综合实践活动课，不同于传统学科的学习，它需要学生做到多学科知识交叉，课内课外联系，理论和实际相结合，这样学生在开展研究性学习时，势必需要同学之间的合作。在合作过程中，由于同学之间存在能力差异，有的研究能力强，有的社交能力强，有的写作能力强等。只有充分发挥小组合作的精神，做到恰当的职责分工，才能使每个同学都发挥各自的特长，取得小组研究的成果。
　　我们在《中国年》的研究和学习中，充分调动学生的积极性。教师指导学生分组研究，分工合作，充分发挥小组合作的作用。
　　一、成立活动小组选出课题负责人
　　对于从未真正体会过合作学习和合作研究的学生来说，小组合作研究不仅涉及小组间成员的拾配，也涉及小组成员间如何相处、如何合作的问题。教师指导学生自由自愿组合、自愿选出课题负责人，这样小组成员间有亲合力，易于交流和沟通，形成集体向心力和凝聚力。首先形成一个“志同道合”的同盟，有利于下一步的选题和研究。
　　二、小组间的分工与合作
　　小组间的分工是围绕《中国年》课题，自己自愿选择，确定子课题。主课题是《中国年》为中心，子课题是“春晚”要表演的节目分中心：
　　1故事
　　你知道“年兽”的传说吗？
　　2民俗趣事
　　“拜年”、“守岁”、“挂千”“灯会”、“庙会”、“送灶神”、“扫尘”等
　　3现场有奖抢答
　　“贴窗花”、“接财神”、“包饺子”、“春联”
　　4英语相声
　　5流行歌曲串烧
　　6现代劲舞表演
　　7综合创意类
　　杂技、魔术、当场剪纸表演、快板等
　　有分工也有合作，每个小组自选子课题后，在教师指导下，课题小组负责子课题为研究体验、排练，包括网上查找相关资料，自己安排时间排练节目。经过两个月业余时间的排练，由学生担任节目主持人并写连接词。
　　合作：在两个月的充分准备体验排练后，元旦到了，由班主任、电教主任、综合课老师一起来预检学生每个小组的节目，并提出改进意见，最后把小组分工研究成果合起来，一台生动、活泼、有趣热烈。全员参加的“春晚”展现给大家……演出结束后，师生同台演唱“难忘今霄”。
　　这台节目同学们非常兴奋，通过分工展示个人才艺，参加你感兴趣并能发挥自己特长的小组。通过合作，培养了同学间的协调合作能力。
　　教师有效指导学生的小组合作，学校电教部非常支持我们的工作，给录了像。同学们要求刻盘，在他们人生最美好的时光里，留下最美好的回忆。
　　由此，学生在完成综合实践课目标的同时，感觉到不一样的学习方式，体验了快乐中学习，体现了分工合作学习方式带来的效益，分工合作完成有效学习。
　　三、应注意的问题
　　在指导学生分工合作学习中，也发现了一些问题，值得我们今后注意：
　　1组长单干、组员旁观、缺乏合作
　　2急于表现、突出自我、缺乏交流
　　3你推我让、缺乏责任
　　4不闻不问、冷漠处之、缺乏热情等
　　以上是我在指导学生《中国年》课题研究中小组间分工与合作的体会。
　　今后在综合实践教学中，指导学生适当分组，明确目标，科学分工，建立制度。培养学生有效小组分工、又有合作，培养学生社会交往能力，实现有效教学，培养学生综合能力，完成培养目标。