“兴趣是最好的老师”。学生若对习作不怵、不惧,乐意写,作文教学就成功了一半。学生的习作来源于生活,教师应先让学生写自己喜欢写的。在平时的教学中,我运用下面五种方法来引领学生写作的:
　　1 语言激励
　　教师一句轻轻的赞语,一个鼓励的眼神都会让学生激动不已,从而产生一种动力。平时无论作文评语或课堂讲评,我都不乏运用一些发自内心的激励性语言。我想我们班学生三年级上学期就能兴趣盎然地写起诗歌来,靠的就是''激励,这贴灵丹妙药。
　　2 成功激励
　　我们常说“失败是成功之母”。不是吗?当他们看到作文取得了好成绩,看到自己的文章刊登在刊物上获奖时,他们会把成功的喜悦化作一种动力。而当教师的就要千方百计地给孩子们创造成功的机会。我对于学生的作文除了写得好的给予高分,有进步的也给予高分,并经常让他们在班上念自己的好文章,鼓励他们在各种刊物上投稿,
　　积极参与比赛。
　　3 “课题”引路
　　在大多数人看来,“课题”这两个字对孩子们来说太深奥,太遥远了,它是研究人员的专用术语。而我却是这样想的:凡是学生乐意做的,可能做的都要抓住契机,继续发展他们的兴趣,挖掘其潜能,鼓励他们研究“课题”。我发现有的同学家里养了小动物'便写起了观察日记。平时他们对查阅课外知识很感兴趣,我就投其所好,让学生从身边最感兴趣的入手,引导他们观察事物,出现问题,再结合查资料,向别人请教等多种方式,继续观察研究,并将过程用日记、作文片断等形式写下来。这样,一来培养学生的写作兴趣'二来增长他们的课外知识,从小培养爱科学精神。
　　4 读写结合,以读促写
　　这个“读”指的是课外的阅读。写作是多种语言能力的综合体现'它需要学生不断学习写作方法,积累一定数量的词汇,具有一定的遣词造句、谋篇布局的表达能力。这些写作能力和表达能力,主要靠阅读来获得,因此在阅读教学中,无论是词、段、篇的教学'我都很注意渗透作文方面的教学,特别是课文中语句优美的片断'我总是适时地进行指导背诵,因为背诵是积累语言、发展语言的重要手段。
　　课外阅读不仅能开拓学生的视野、丰富学生的知识,而且还能使学生体会到作者的写作方法。因此,从一年级下学期开始,我便要求学生把课外阅读作为一项必做的课外作业,从小培养阅读习惯和读书能力。
　　5 说写结合,以说促写
　　如果把说的训练做好,就能极大地促进学生的写。因此写作之前'我常营造说的氛围,让学生各抒己见,有话可说,使各个层次的学生能得到启发。教师又加以点拨,把过程说得充分,说得有条理。水到渠成,学生写起来就能得心应手了。