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摘 要：新课标明确指出：“对于初中生来说，他们已经掌握了基本的语文知识，因此在实际教学中，广大语文教师需要重点对学生的阅读能力和写作能力进行培养，以此促进学生语文综合能力的显著提升。”然而，就目前初中语文教学的整体现状来看，学生的写作水平仍有待提高，学生缺乏写作兴趣仍是阻碍学生语文核心素养提升的最大障碍。鉴于此，广大语文教师必须要加强对学生写作兴趣的培养，采取行之有效的教学策略，不断提高学生的写作能力，从而实现初中语文教学的根本目标。
关键词：初中语文;学生;写作兴趣
引言
写作能力作为初中生必备的基本能力之一，对于促进学生的全面发展具有至关重要的影响和意义。而要想提高学生的写作能力，教师首先就要培养学生浓厚的写作兴趣，促使学生在兴趣的驱使下有感而发，从而创作出更多富有感情的作文，进一步提高学生的写作水平。为此，本文针对如何在初中语文教学中激发学生的写作兴趣进行分析和研究，结合自身的教学经验，阐述了具体的教学策略，希望能够为广大教师提供一些参考依据。
1.通过大量阅读唤醒学生的写作意识
众所周知，阅读是写作的前提基础，写作是阅读的拓展延伸，要想激发学生的写作兴趣，教师必须要引导学生通过大量阅读来达到此目的。在实际教学中，语文教师可以从以下几方面入手：第一，教师应该坚持以人为本的原则，结合学生的身心发展规律和兴趣爱好选择合适的读物，以便激发学生的阅读兴趣，从而提高学生自主阅读的积极性，进一步唤醒学生的写作意识。第二，在阅读的过程中，教师需要向学生传授多样性的阅读技巧和写作技巧，促使学生的阅读能力和写作能力得到显著提升，争取在为学生扫清写作障碍的同时，也能促进学生语文综合能力的提升。在此过程中，教师需要引导学生摘抄阅读内容，积累丰富的写作素材，以便为写作训练活动的顺利开展奠定良好的基础。例如，教师可以引导学生对词汇、语句、谚语等写作素材进行积累，让学生对这些素材进行“加工”和“改造”，并结合自己的实际经验进行联想，从而完成知识的内化过程，进一步激发学生的写作兴趣。第三，培养学生写日记的良好习惯，让学生将自己的感情进行沉淀，通过写日记的形式进行情感抒发，从而帮助学生找到宣泄情感的有效途徑，这对培养学生的写作兴趣是十分必要的。[1]例如，在讲解《背影》一文时，教师可以让学生提前熟读文本，使学生对知识内容具有大概的理解，之后教师在讲解该课文时，适当的将写作方法融入到讲解中，使学生能够清楚的理解该文章的写作脉络，以便为以后自主创作打下坚实的基础。然后，教师可以让学生对自己的父亲进行联想，回忆曾经与父亲的生活点滴，最后自主选取题目进行写作，比如《我的父亲》、《亲情》、《思乡》等。这种教学模式不仅能够激发学生的写作兴趣，而且还能满足学生个性化发展需要，从而提高初中语文教学的有效性。
2.通过趣味教学激发学生的写作兴趣
兴趣是最好的老师，学生只有对写作具有一定的兴趣，才能提高自主创作的积极性，从而挖掘出更多的写作潜力，进一步促进写作质量的提升。事实上，学生之所以对写作没有兴趣，主要是因为学生的写作能力不高，对写作教学理解不透彻，学生只有充分的认识到写作教学带来的益处，才能够深入到写作意境中，开启自身的创作能力，进而才能够有感而发。[2]而造成学生写作能力不高的原因主要包括两个方面，一方面是学生的基础知识薄弱，另一方面是教师的教学模式较为单一，导致学生的积极性不高，因此阻碍了学生写作兴趣的培养。在初中语文课堂教学中，教师应该合理的运用教学模式为学生讲解写作内容，使学生能够更好的融入到写作教学中，从而提升学生的写作兴趣。鉴于此，教师有必要开展趣味教学，利用多样性的教学手段营造趣味性课堂氛围，以此达到寓教于乐的目的。因此，教师可以将情境教学法、小组合作学习法、角色扮演法等引入语文教学中，以此丰富学生的学习体验，促使学生能够感受到写作的乐趣，从而自主进行创作。例如，在教学《皇帝新装》一文时，教师可以提前整合知识内容，根据知识内容为学生设置相对应的教学情境，让学生通过情境去想象，发展学生的思维能力，使学生能够在情感上与作者形成共鸣，这时教师可以让学生拿起笔，将刚才想象的画面记录下来，使学生对写作形成创作兴趣，进而培养学生乐于写作兴趣。此外，教师还可以通过角色扮演的形式开展教学活动，让学生通过刻画人物形象掌握人物特点，从而更好地理解主旨思想，进一步引发学生的创作热情。
3.通过联系实际引发学生的感情共鸣
正所谓“语文知识来源于生活，最终应用于生活”。语文课文大都是作者通过对生活的体验有感而发，进而创作出别具一格的文学作品。[3]鉴于此，要想培养学生的写作兴趣，教师必须要从生活着手，不断加强语文教学与实际生活的密切联系，这样不仅能够丰富学生的写作素材，而且还能帮助学生抒发自己的生活情感。在实际教学中，教师要引导学生从生活中寻找写作素材，并告知学生将发现的写作素材记录下来，让学生在积累的过程中激发写作兴趣，从而掌握更多的写作方法。此外，教师在为学生讲解写作内容时，应该多贴近学生的实际生活，使学生能够有目的、有意识的去发现、找寻生活的写作素材，进而能够有效的运用到自身写作中。例如，在教学《大自然的语言》一文时，教师可以让学生对自己的生活经历进行回忆和联想，以便形成生动性的写作素材。然后教师可以引导学生结合自己的生活经历和课文内容进行仿写，争取在强化学生理解能力的同时，也能更好地抒发学生对大自然的热爱之情。
4.结语
综上所述，对于初中生来说，只有对写作产生浓厚的兴趣，才能提高学生自主参与语文教学活动的积极性，从而在学习语文的过程中找到抒发情感的有效途径，进一步实现情感教育的根本目标。鉴于此，作为一名初中语文教师，我们在教学的过程中必须要注重对学生写作兴趣的培养，通过有效的教学方法向学生传授多样性的写作技巧，促使学生在不断的训练中提高自身的写作水平，从而为实现学生的全面发展奠定良好的基础。
参考文献
[1]李有杰.试论在初中语文教学中如何激发学生的写作兴趣[J].中国校外教育，2018（01）.
[2]卢玉玲.浅谈在初中语文教学中怎样激发学生的写作兴趣[J].学周刊，2017（12）.
[3]王秀平.初中语文教学中激发学生写作兴趣的几点做法[J].新课程，2016（05）.
关键词：初中语文;学生;写作兴趣
引言
写作能力作为初中生必备的基本能力之一，对于促进学生的全面发展具有至关重要的影响和意义。而要想提高学生的写作能力，教师首先就要培养学生浓厚的写作兴趣，促使学生在兴趣的驱使下有感而发，从而创作出更多富有感情的作文，进一步提高学生的写作水平。为此，本文针对如何在初中语文教学中激发学生的写作兴趣进行分析和研究，结合自身的教学经验，阐述了具体的教学策略，希望能够为广大教师提供一些参考依据。
1.通过大量阅读唤醒学生的写作意识
众所周知，阅读是写作的前提基础，写作是阅读的拓展延伸，要想激发学生的写作兴趣，教师必须要引导学生通过大量阅读来达到此目的。在实际教学中，语文教师可以从以下几方面入手：第一，教师应该坚持以人为本的原则，结合学生的身心发展规律和兴趣爱好选择合适的读物，以便激发学生的阅读兴趣，从而提高学生自主阅读的积极性，进一步唤醒学生的写作意识。第二，在阅读的过程中，教师需要向学生传授多样性的阅读技巧和写作技巧，促使学生的阅读能力和写作能力得到显著提升，争取在为学生扫清写作障碍的同时，也能促进学生语文综合能力的提升。在此过程中，教师需要引导学生摘抄阅读内容，积累丰富的写作素材，以便为写作训练活动的顺利开展奠定良好的基础。例如，教师可以引导学生对词汇、语句、谚语等写作素材进行积累，让学生对这些素材进行“加工”和“改造”，并结合自己的实际经验进行联想，从而完成知识的内化过程，进一步激发学生的写作兴趣。第三，培养学生写日记的良好习惯，让学生将自己的感情进行沉淀，通过写日记的形式进行情感抒发，从而帮助学生找到宣泄情感的有效途徑，这对培养学生的写作兴趣是十分必要的。[1]例如，在讲解《背影》一文时，教师可以让学生提前熟读文本，使学生对知识内容具有大概的理解，之后教师在讲解该课文时，适当的将写作方法融入到讲解中，使学生能够清楚的理解该文章的写作脉络，以便为以后自主创作打下坚实的基础。然后，教师可以让学生对自己的父亲进行联想，回忆曾经与父亲的生活点滴，最后自主选取题目进行写作，比如《我的父亲》、《亲情》、《思乡》等。这种教学模式不仅能够激发学生的写作兴趣，而且还能满足学生个性化发展需要，从而提高初中语文教学的有效性。
2.通过趣味教学激发学生的写作兴趣
兴趣是最好的老师，学生只有对写作具有一定的兴趣，才能提高自主创作的积极性，从而挖掘出更多的写作潜力，进一步促进写作质量的提升。事实上，学生之所以对写作没有兴趣，主要是因为学生的写作能力不高，对写作教学理解不透彻，学生只有充分的认识到写作教学带来的益处，才能够深入到写作意境中，开启自身的创作能力，进而才能够有感而发。[2]而造成学生写作能力不高的原因主要包括两个方面，一方面是学生的基础知识薄弱，另一方面是教师的教学模式较为单一，导致学生的积极性不高，因此阻碍了学生写作兴趣的培养。在初中语文课堂教学中，教师应该合理的运用教学模式为学生讲解写作内容，使学生能够更好的融入到写作教学中，从而提升学生的写作兴趣。鉴于此，教师有必要开展趣味教学，利用多样性的教学手段营造趣味性课堂氛围，以此达到寓教于乐的目的。因此，教师可以将情境教学法、小组合作学习法、角色扮演法等引入语文教学中，以此丰富学生的学习体验，促使学生能够感受到写作的乐趣，从而自主进行创作。例如，在教学《皇帝新装》一文时，教师可以提前整合知识内容，根据知识内容为学生设置相对应的教学情境，让学生通过情境去想象，发展学生的思维能力，使学生能够在情感上与作者形成共鸣，这时教师可以让学生拿起笔，将刚才想象的画面记录下来，使学生对写作形成创作兴趣，进而培养学生乐于写作兴趣。此外，教师还可以通过角色扮演的形式开展教学活动，让学生通过刻画人物形象掌握人物特点，从而更好地理解主旨思想，进一步引发学生的创作热情。
3.通过联系实际引发学生的感情共鸣
正所谓“语文知识来源于生活，最终应用于生活”。语文课文大都是作者通过对生活的体验有感而发，进而创作出别具一格的文学作品。[3]鉴于此，要想培养学生的写作兴趣，教师必须要从生活着手，不断加强语文教学与实际生活的密切联系，这样不仅能够丰富学生的写作素材，而且还能帮助学生抒发自己的生活情感。在实际教学中，教师要引导学生从生活中寻找写作素材，并告知学生将发现的写作素材记录下来，让学生在积累的过程中激发写作兴趣，从而掌握更多的写作方法。此外，教师在为学生讲解写作内容时，应该多贴近学生的实际生活，使学生能够有目的、有意识的去发现、找寻生活的写作素材，进而能够有效的运用到自身写作中。例如，在教学《大自然的语言》一文时，教师可以让学生对自己的生活经历进行回忆和联想，以便形成生动性的写作素材。然后教师可以引导学生结合自己的生活经历和课文内容进行仿写，争取在强化学生理解能力的同时，也能更好地抒发学生对大自然的热爱之情。
4.结语
综上所述，对于初中生来说，只有对写作产生浓厚的兴趣，才能提高学生自主参与语文教学活动的积极性，从而在学习语文的过程中找到抒发情感的有效途径，进一步实现情感教育的根本目标。鉴于此，作为一名初中语文教师，我们在教学的过程中必须要注重对学生写作兴趣的培养，通过有效的教学方法向学生传授多样性的写作技巧，促使学生在不断的训练中提高自身的写作水平，从而为实现学生的全面发展奠定良好的基础。
参考文献
[1]李有杰.试论在初中语文教学中如何激发学生的写作兴趣[J].中国校外教育，2018（01）.
[2]卢玉玲.浅谈在初中语文教学中怎样激发学生的写作兴趣[J].学周刊，2017（12）.
[3]王秀平.初中语文教学中激发学生写作兴趣的几点做法[J].新课程，2016（05）.