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摘 要：小学班级管理工作时班主任日常工作的重要内容，也是完成学校各项活动的重要保障。小学阶段的学生极具可塑性，正处在接受基础教育的重要时期，小学班主任班级管理工作的开展，对于学生们来说有着重要的意义，在一定程度上能够有效促进学生的学习和发展。小学生的自律能力相对较差，对事物的普遍认知能力也很弱，对班主任开展班级日常管理造成了不小的难度，本文基于小学班主任班级管理现状，对小学班主任班级管理创新与实践的策略进行了思考与讨论。
关键词：小学教育;班主任;班级管理;创新实践
一个班级中，班主任是进行管理的关键人物，一个学校里，班主任是保证学校活动和秩序的重要组成部分，做好班级管理工作，是保障学校开展各项班级活动的基础条件，而班主任则是班级中的重要人物，对班级的任意一个举措都有可能影响到每一位学生的身心发展和班级整体的管理效果。因此，小学阶段的班级管理工作有着不可替代的重要性，班主任需要时刻牢记原则，尊重和理解每一位学生，形成良好的班级文化氛围和完善的班級管理制度，给每一位小学生一个优秀的班级建设分为，从而培养他们良好的道德品质和学习习惯。
一、小学班主任班级管理普遍现状
现如今很多小学班主任在进行班级管理的过程中，依旧存在着一些影响班级管理质量的问题，这些问题的存在也让现如今小学班主任开展班级管理工作困难重重。
一些班主任在班级管理过程中往往忽视了学生的真实感受，不能够及时与学生进行沟通，很多小学生因为年纪过小，性格受环境影响产生变化，身边的人一举一动都有可能对其产生误导等不良作用，同样的，班主任作为班级中极具地位的角色，对学生自然而然有着引导和示范的作用。在班级的日常管理中，教师是否能够及时和学生进行有效的沟通，意味着学生是否能够健康快乐的全面发展。有些老师受到传统教学观念影响颇深，认为小学生的认知能力太弱，即使是沟通也没有太大的作用，因此有时候就算是和学生进行了一定的交谈，也不过是简短的几句交流，并不能够体现出学生在班级中的主体地位。
还有一些班主任在进行日常管理工作时，过于重视班级整体的发展和文化氛围，因而忽视了学生们个体的思想和情绪，过于单一的管理方式很容易部分学生产生不良情绪，而教师即使了解到了这些情况，也很难为了个体调整班级管理制度或是方式，这就很容易形成师生间的矛盾，久而久之，对学生的个人成长和班级的整体发展都会产生不良因素。
二、小学班主任班级管理创新策略
（一）平等交流，建立沟通平台
小学班主任在进行班级管理工作时，要注重与学生之间的平等交流与有效沟通。小学生虽然认知能力较差，但却有着自己的想法，有些学生性格固执又内向，如果教师使用严厉的管理态度，对学生的心理打击会非常的大，但如果过于宽松，学生们就很难通过自律来维持班级的秩序。因此教师需要和每位学生进行有效的沟通，深入了解学生们的想法，让学生们感受到师生平等的氛围和老师温和的态度。班主任应当明确班级管理制度的目的和原则，在原则之上关心每个学生的真实情况，并且说出一些对该生的期望，共同探讨在班级生活和学习上的阻碍和不便，一起面对进而解决。班主任应当树立亦师亦友的形象，对每位学生都进行相应的指导和帮助，力求公平，在公平的基础上客观的对待每一件事，温柔的对待每一个学生，给学生们树立起良好的榜样，从自身做起，促进学生们基本道德素养的形成。
（二）报以鼓励，制定评价机制
在小学班级中，班主任的评价对于每位学生都有着非常重要的作用，班主任要在日常班级管理过程中对学生进行及时的评价，让学生们及时认知到自己在学习生活中的优点和不足。班主任的评价需要以激发小学生的自信心，鼓励小学生越来越好为目的，因此在评价时要注重措辞，避免用敷衍笼统的词汇对学生进行评价，而要让学生通过班主任的评语感受到来自老师和集体的温暖。班主任在日常管理中应当注重对每个学生的观察，并且用心记下来学生们的性格和独特的品质，在评语中可以详细体现出来。例如有学生在日常生活与和同学交往的过程中都显得十分内向，但是却十分具有绘画天赋，曾经为班级画过漂亮的黑板报，班主任在评语中就可以提出：“你是一个十分乖巧的孩子，虽然总是话不多的样子，却十分的心灵手巧，还曾经在大家都放学回家的时候留下来为班里设计板报，让老师非常感动”，这样的评价就能够凸显出教师对学生的看法，之后再用：“如果能够和大家多说说话，相信会有更多同学喜欢你的”一句来鼓励该生勇于交流。
（三）家校合作，完善管理制度
班主任在进行班级管理工作时，要注重与家长的联系，有些小学生在学校的一些问题并没有明显的表现出来，与家长多做沟通能够密切的关注到这些学生们的情感需求，从而更好的开展班级管理工作。想要做好班级管理工作，家长的支持是不可或缺的因素，教师可以通过家长微信群、QQ群、问卷调查、家长会等方式与家长们一同探讨学生们的日常学习和生活的需求，让家长们提出意见，改正自身管理方式的不足之处，更好的进行管理工作。
综上所述，小学班主任在进行班级管理工作时，要以真心为基础，认真对待每一位小学生，让学生们在学校感受到温暖，从而健康快乐的成长。
参考文献：
[1]王慧慧. 浅谈小学班主任班级管理的创新与实践[J]. 学周刊，2016（24）：130-131.
[2]袁海燕. 优化班级管理，提升育人品质——小学班主任班级管理方法经验之我见[J]. 学周刊，2018（07）：171-172.
关键词：小学教育;班主任;班级管理;创新实践
一个班级中，班主任是进行管理的关键人物，一个学校里，班主任是保证学校活动和秩序的重要组成部分，做好班级管理工作，是保障学校开展各项班级活动的基础条件，而班主任则是班级中的重要人物，对班级的任意一个举措都有可能影响到每一位学生的身心发展和班级整体的管理效果。因此，小学阶段的班级管理工作有着不可替代的重要性，班主任需要时刻牢记原则，尊重和理解每一位学生，形成良好的班级文化氛围和完善的班級管理制度，给每一位小学生一个优秀的班级建设分为，从而培养他们良好的道德品质和学习习惯。
一、小学班主任班级管理普遍现状
现如今很多小学班主任在进行班级管理的过程中，依旧存在着一些影响班级管理质量的问题，这些问题的存在也让现如今小学班主任开展班级管理工作困难重重。
一些班主任在班级管理过程中往往忽视了学生的真实感受，不能够及时与学生进行沟通，很多小学生因为年纪过小，性格受环境影响产生变化，身边的人一举一动都有可能对其产生误导等不良作用，同样的，班主任作为班级中极具地位的角色，对学生自然而然有着引导和示范的作用。在班级的日常管理中，教师是否能够及时和学生进行有效的沟通，意味着学生是否能够健康快乐的全面发展。有些老师受到传统教学观念影响颇深，认为小学生的认知能力太弱，即使是沟通也没有太大的作用，因此有时候就算是和学生进行了一定的交谈，也不过是简短的几句交流，并不能够体现出学生在班级中的主体地位。
还有一些班主任在进行日常管理工作时，过于重视班级整体的发展和文化氛围，因而忽视了学生们个体的思想和情绪，过于单一的管理方式很容易部分学生产生不良情绪，而教师即使了解到了这些情况，也很难为了个体调整班级管理制度或是方式，这就很容易形成师生间的矛盾，久而久之，对学生的个人成长和班级的整体发展都会产生不良因素。
二、小学班主任班级管理创新策略
（一）平等交流，建立沟通平台
小学班主任在进行班级管理工作时，要注重与学生之间的平等交流与有效沟通。小学生虽然认知能力较差，但却有着自己的想法，有些学生性格固执又内向，如果教师使用严厉的管理态度，对学生的心理打击会非常的大，但如果过于宽松，学生们就很难通过自律来维持班级的秩序。因此教师需要和每位学生进行有效的沟通，深入了解学生们的想法，让学生们感受到师生平等的氛围和老师温和的态度。班主任应当明确班级管理制度的目的和原则，在原则之上关心每个学生的真实情况，并且说出一些对该生的期望，共同探讨在班级生活和学习上的阻碍和不便，一起面对进而解决。班主任应当树立亦师亦友的形象，对每位学生都进行相应的指导和帮助，力求公平，在公平的基础上客观的对待每一件事，温柔的对待每一个学生，给学生们树立起良好的榜样，从自身做起，促进学生们基本道德素养的形成。
（二）报以鼓励，制定评价机制
在小学班级中，班主任的评价对于每位学生都有着非常重要的作用，班主任要在日常班级管理过程中对学生进行及时的评价，让学生们及时认知到自己在学习生活中的优点和不足。班主任的评价需要以激发小学生的自信心，鼓励小学生越来越好为目的，因此在评价时要注重措辞，避免用敷衍笼统的词汇对学生进行评价，而要让学生通过班主任的评语感受到来自老师和集体的温暖。班主任在日常管理中应当注重对每个学生的观察，并且用心记下来学生们的性格和独特的品质，在评语中可以详细体现出来。例如有学生在日常生活与和同学交往的过程中都显得十分内向，但是却十分具有绘画天赋，曾经为班级画过漂亮的黑板报，班主任在评语中就可以提出：“你是一个十分乖巧的孩子，虽然总是话不多的样子，却十分的心灵手巧，还曾经在大家都放学回家的时候留下来为班里设计板报，让老师非常感动”，这样的评价就能够凸显出教师对学生的看法，之后再用：“如果能够和大家多说说话，相信会有更多同学喜欢你的”一句来鼓励该生勇于交流。
（三）家校合作，完善管理制度
班主任在进行班级管理工作时，要注重与家长的联系，有些小学生在学校的一些问题并没有明显的表现出来，与家长多做沟通能够密切的关注到这些学生们的情感需求，从而更好的开展班级管理工作。想要做好班级管理工作，家长的支持是不可或缺的因素，教师可以通过家长微信群、QQ群、问卷调查、家长会等方式与家长们一同探讨学生们的日常学习和生活的需求，让家长们提出意见，改正自身管理方式的不足之处，更好的进行管理工作。
综上所述，小学班主任在进行班级管理工作时，要以真心为基础，认真对待每一位小学生，让学生们在学校感受到温暖，从而健康快乐的成长。
参考文献：
[1]王慧慧. 浅谈小学班主任班级管理的创新与实践[J]. 学周刊，2016（24）：130-131.
[2]袁海燕. 优化班级管理，提升育人品质——小学班主任班级管理方法经验之我见[J]. 学周刊，2018（07）：171-172.