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摘 要：育人明德是德育的重要前提，也是德育教育的重要组成部分，因此要全面实施素质教育，就必须要注意育人明德的作用，它是我们整个教育工作的指引和导向。在新的社会形势和教育形势下，我们要提高德育教育，也应当多尝试改革多种教学模式，不限于课堂教育，最好学生平时接触最深的，能够信手拈来的实例。很明显，经典的阅读很符合这个条件，学生跟它的接触比较多，也很符合学生的心理特征。因此阅读经典，它是可以促进和提高学生的德育素质的。所以我们在德育教育中要重视阅读经典，要做好引导。
关键词：初中生;经典阅读;德育实效性
德育是教育的根本，但要想从根本上提高德育素质，也不是一朝一夕的事情。纵观我们的德育教育的现状，我们的理论不少，也有不少的方法可以用，但收到的效果有限。其实为了提高德育，我们的教育不限于课堂。想到这，我灵机一动，何不利用阅读经典，来促进我们的德育呢？
化州市教育局自2016年起举行阅古今读未来系列活动，包括亲子共读，校长好书推荐，创建书香班级等。这类的阅读活动不单单丰富了学生的课余生活，也对学生的德育教育有很大的帮助。学生从经典阅读中明事理、懂礼仪、讲诚信，这都说明阅读经典对促进德育是有很大的帮助的。于是，我就经典阅读对初中学生德育实效性做了一些研究，总结主要体现在以下四个方面：
一、闪亮精华，芬芳心田
中国有上下五千年的文明史，特别在语言方面更是体现了华夏儿女智慧的结晶，比如一些名言警句、谚语成语，它们就是时间的检验，慢慢沉淀而来，可以说是哲理的佳品。同学们读了这些名言、谚语就是在吸取古代文明的精华，去发掘自己人生的财富。如古训“俭，德之共也;侈，恶之大也。”这可以培养学生的勤俭美德。如：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”这是教育同学们要惜时如金。因此，每周班会课上课之前，我都会让学生交流一下上周的阅读心得，并轮流到黑板上写下一两则经典名言警句或谚语，并利用一两分钟简述其意。以此，同学们不单努力阅读经典，还对经典进行分析。不单提高了阅读量，也提高了德育素养。他们认识到了抗金将领岳飞发出的“莫等闲，白了少年头，空悲切”的感叹，为了告诉我们社会主义的接班人，要珍惜时光，珍惜青春。
二、阅读经典，培养完整心理
初中学生心性未定，逆反心理较强，他们不喜欢家长的说教，反而喜欢静静的阅读。他们的阅读能力也较强，在阅读之中的自我反省的能力也得到了一定的锻炼，所以，将培养完整的心理放到阅读经典之中，未尝也不是件好事。根据他们的这个阶段性特点，又得到了阅读经典的高效作用，我们就把德育工作应用于阅读之中。当然，我们所说的阅读经典教育并不是满目的阅读，不是随便的阅读任何一本书或者一般的报刊杂志，它是有选择的阅读。应该要从众多的经典名著或者报刊杂志中精选出适合孩子們阅读的作品，需要花一定的时间。作品需要符合以下的特点：有明确的教育目标，看完以后要达到什么样的效果;作品要符合中学生的年龄特征，要有感染力和可读性强;作品要有感情上的共鸣或者情感上受到突然的震动。这类作品往往能深深吸引学生的注意力，提高学生的阅读兴趣，还能在他们的思想上受到启发教育，觉悟就慢慢地有所提高。具体可以推荐名著名篇或者印发经典片段供学生阅读，读后可以谈感受，交流阅读经验，还可以交流读书笔记。通过这种办法，名著里面的德育内容会慢慢内化，渐渐地孩子们的行为就会改变。通过尝试证明，这种教育的方式是一种自我完善的教育模式，它可以提高德育教育的有效性。所以，阅读经典可以完善同学们的心性，不单使他们行为的转变，然后由行为到完成内心变化，最后就是形成完整的、健康的、完善的心理。
三、学习优秀性格，树立优秀榜样
莎士比亚说，一千个读者，就有一千个哈姆雷特。但凡经典小说都塑造了不同的人物，同学们对主人公的性格的理解也会有所不同。所以我们也应该有意识地引导同学们去思考，无论正面人物或者反面人物，他们身上的哪些亮点值得去学习，他们的缺点和不足在什么地方，我们应该不要犯同样的错误。久而久之，就教会他们思考的方法，养成了优秀的品格，给同学们的人生带来终身的希望和源泉。
例如：阅读史铁生的名篇《合欢树》，同学们关注的是：瘫痪作家史铁生的生平，还有他的母亲对儿子的关爱。所以，我故意买了一个关子，布置作业就是：瘫痪作家史铁生的生平，还有他的母亲对儿子的关爱。这下同学们来了兴致，他们有的在网上查资料;有的认真阅读《合欢树》，想从里面找到答案;有的去图书馆找有关史铁生的其他的作品，想从中发现秘密;还有的同学直接交流了互相的意见。后来我举行了一个交流会。通过交流发现：大家都很佩服作者的坚强，还有他母亲对儿子的爱的不容易。更加难能可贵的是，他们还能联系到自己的平常，都想成为一个像史铁生一样坚强不屈的人。除了这些还有意外的收获，那就是：全部同学都能透过史铁生母子的情，发现自己身边的母爱，还有扩展到其他的各种各样的爱。同时，也为将这些爱当成了理所当然而惭愧。他们的触动都很大，最后他们统一决定：用行动回报所有的爱，爱所有的人。
四、巧选题材，教育学生
阅读教育最关键的一环是选材，古今中外世上的好文章多如牛毛，符合初中学生用作阅读教育素材的文章也很多。但是要选择对学生用的阅读材料，需要我们教育者广泛阅读报刊，时刻带着一种“找宝”的功利目的，同时可以充分利用诸如《读者》、《青年文摘》等品位较高的文摘杂志，从中探“宝”。这些杂志中的文章都是经过编者选了又选的，篇篇堪为精品，有些是适合中学生读的，有些不一定适合，有些教育主题突出，有些则主题不甚明朗，有些适合作教育素材，但大多数作为阅读教育的典范读物还远远不够，这就需要从大量文章中艰苦地寻找那最好的读物。
参考文献
[1] 孙迎福.初中语文教学渗透德育的探究[J].科学咨询（教育科研），2019（09）：151.
[2] 董宏.中学语文教学中的德育渗透解读[J].课程教育研究，2019（33）：42-43.
[3] 张琰，赵静.初中语文教学中德育渗透的路径探寻[J].学周刊，2018（06）：44-45.
关键词：初中生;经典阅读;德育实效性
德育是教育的根本，但要想从根本上提高德育素质，也不是一朝一夕的事情。纵观我们的德育教育的现状，我们的理论不少，也有不少的方法可以用，但收到的效果有限。其实为了提高德育，我们的教育不限于课堂。想到这，我灵机一动，何不利用阅读经典，来促进我们的德育呢？
化州市教育局自2016年起举行阅古今读未来系列活动，包括亲子共读，校长好书推荐，创建书香班级等。这类的阅读活动不单单丰富了学生的课余生活，也对学生的德育教育有很大的帮助。学生从经典阅读中明事理、懂礼仪、讲诚信，这都说明阅读经典对促进德育是有很大的帮助的。于是，我就经典阅读对初中学生德育实效性做了一些研究，总结主要体现在以下四个方面：
一、闪亮精华，芬芳心田
中国有上下五千年的文明史，特别在语言方面更是体现了华夏儿女智慧的结晶，比如一些名言警句、谚语成语，它们就是时间的检验，慢慢沉淀而来，可以说是哲理的佳品。同学们读了这些名言、谚语就是在吸取古代文明的精华，去发掘自己人生的财富。如古训“俭，德之共也;侈，恶之大也。”这可以培养学生的勤俭美德。如：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”这是教育同学们要惜时如金。因此，每周班会课上课之前，我都会让学生交流一下上周的阅读心得，并轮流到黑板上写下一两则经典名言警句或谚语，并利用一两分钟简述其意。以此，同学们不单努力阅读经典，还对经典进行分析。不单提高了阅读量，也提高了德育素养。他们认识到了抗金将领岳飞发出的“莫等闲，白了少年头，空悲切”的感叹，为了告诉我们社会主义的接班人，要珍惜时光，珍惜青春。
二、阅读经典，培养完整心理
初中学生心性未定，逆反心理较强，他们不喜欢家长的说教，反而喜欢静静的阅读。他们的阅读能力也较强，在阅读之中的自我反省的能力也得到了一定的锻炼，所以，将培养完整的心理放到阅读经典之中，未尝也不是件好事。根据他们的这个阶段性特点，又得到了阅读经典的高效作用，我们就把德育工作应用于阅读之中。当然，我们所说的阅读经典教育并不是满目的阅读，不是随便的阅读任何一本书或者一般的报刊杂志，它是有选择的阅读。应该要从众多的经典名著或者报刊杂志中精选出适合孩子們阅读的作品，需要花一定的时间。作品需要符合以下的特点：有明确的教育目标，看完以后要达到什么样的效果;作品要符合中学生的年龄特征，要有感染力和可读性强;作品要有感情上的共鸣或者情感上受到突然的震动。这类作品往往能深深吸引学生的注意力，提高学生的阅读兴趣，还能在他们的思想上受到启发教育，觉悟就慢慢地有所提高。具体可以推荐名著名篇或者印发经典片段供学生阅读，读后可以谈感受，交流阅读经验，还可以交流读书笔记。通过这种办法，名著里面的德育内容会慢慢内化，渐渐地孩子们的行为就会改变。通过尝试证明，这种教育的方式是一种自我完善的教育模式，它可以提高德育教育的有效性。所以，阅读经典可以完善同学们的心性，不单使他们行为的转变，然后由行为到完成内心变化，最后就是形成完整的、健康的、完善的心理。
三、学习优秀性格，树立优秀榜样
莎士比亚说，一千个读者，就有一千个哈姆雷特。但凡经典小说都塑造了不同的人物，同学们对主人公的性格的理解也会有所不同。所以我们也应该有意识地引导同学们去思考，无论正面人物或者反面人物，他们身上的哪些亮点值得去学习，他们的缺点和不足在什么地方，我们应该不要犯同样的错误。久而久之，就教会他们思考的方法，养成了优秀的品格，给同学们的人生带来终身的希望和源泉。
例如：阅读史铁生的名篇《合欢树》，同学们关注的是：瘫痪作家史铁生的生平，还有他的母亲对儿子的关爱。所以，我故意买了一个关子，布置作业就是：瘫痪作家史铁生的生平，还有他的母亲对儿子的关爱。这下同学们来了兴致，他们有的在网上查资料;有的认真阅读《合欢树》，想从里面找到答案;有的去图书馆找有关史铁生的其他的作品，想从中发现秘密;还有的同学直接交流了互相的意见。后来我举行了一个交流会。通过交流发现：大家都很佩服作者的坚强，还有他母亲对儿子的爱的不容易。更加难能可贵的是，他们还能联系到自己的平常，都想成为一个像史铁生一样坚强不屈的人。除了这些还有意外的收获，那就是：全部同学都能透过史铁生母子的情，发现自己身边的母爱，还有扩展到其他的各种各样的爱。同时，也为将这些爱当成了理所当然而惭愧。他们的触动都很大，最后他们统一决定：用行动回报所有的爱，爱所有的人。
四、巧选题材，教育学生
阅读教育最关键的一环是选材，古今中外世上的好文章多如牛毛，符合初中学生用作阅读教育素材的文章也很多。但是要选择对学生用的阅读材料，需要我们教育者广泛阅读报刊，时刻带着一种“找宝”的功利目的，同时可以充分利用诸如《读者》、《青年文摘》等品位较高的文摘杂志，从中探“宝”。这些杂志中的文章都是经过编者选了又选的，篇篇堪为精品，有些是适合中学生读的，有些不一定适合，有些教育主题突出，有些则主题不甚明朗，有些适合作教育素材，但大多数作为阅读教育的典范读物还远远不够，这就需要从大量文章中艰苦地寻找那最好的读物。
参考文献
[1] 孙迎福.初中语文教学渗透德育的探究[J].科学咨询（教育科研），2019（09）：151.
[2] 董宏.中学语文教学中的德育渗透解读[J].课程教育研究，2019（33）：42-43.
[3] 张琰，赵静.初中语文教学中德育渗透的路径探寻[J].学周刊，2018（06）：44-45.