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摘 要：对于山村学生来说，体育是所学学科中相对不重要的一门，学生对体育的认识缺乏整体观，不能很好地参与到体育课堂中来。同时，学生在体育锻炼的时候，会因为外界资源的匮乏而认为体育学习生活无趣的，不能很好地调整自己的心态。为了解决学生的以上问题，使学生发现体育学习的乐趣和意义，教师展开了学生体育意识的培养，希望能够增加学生的课堂参与，强化学生的体育能力。
关键词：山村;体育教学;学生;体育意识
山村体育教师在教学中培养学生的体育意识，可以让学生重视体育，使学生积极参与到体育学习中来，促进学生的全面发展，让学生知道怎样改变自己的学习意识，进入体育世界，探索体育的魅力。教师围绕学生的生活展开教学，帮助学生发现了体育学习的意义，让学生知道了在体育学习的时候应该注意什么，加强了学生对体育的认识;教师围绕课堂教学指导学生，让学生紧跟教师的引导，对体育技能进行学习和体验，有助于发展学生的实力，使学生对体育进行更加有深度的把握;教师围绕运动比赛来教育学生，能够唤起学生实践的信心，让学生拥有展示自己的舞台，发展学生的运动水平。
一、围绕学生生活——培养学生体育安全意识
山村体育教师在教学中国培养学生体育意识的时候，可以通过围绕学生的生活来实现，增强学生安全意识的建立。笔者在与学生课下交流的过程中，发现部分学生在日常运动的时候，不注重安全问题，没有树立保护自己的意识，影响了学生的身体健康。为了增强学生的安全意识，使学生避免在山村玩耍、锻炼的时候，出现潜在的危险，笔者组织学生开展了安全教育，让学生先结合自己的经历，谈一谈自己对安全的认识。学生在分享自己对安全知识的理解过程中，暴露了自己对体育安全的理解水平，还有需要进步的地方。笔者便针对学生认识不足的问题，向学生传播了体育安全意识，先从学生运动过程中的着装入手，教育学生在开展体育活动的时候，尽量选择宽松的服饰，不要佩戴尖锐的物品，以免扎伤自己;接着，笔者又向学生传播了遇到意外事情时候，怎样保护自己与他人，懂得如何寻求帮助的知识。学生在聆听的过程中，意识到危险不会因为人的忽视而消失，进行体育运动的时候，要多与小伙伴结伴，不去危险的地方，遇到突发情况，保持冷静，及时寻求外界帮助。学生对安全有了基本的认识，提高了运动的警惕性。
二、围绕课堂教学——培养学生体育参与意识
山村体育教师在教学中国培养学生体育意识的时候，可以通过围绕学生的课堂学习来实现，培养学生的体育参与意识。在学习“立定跳远”时，笔者为了使学生掌握立定跳远的动作，知道怎样提高自己的跳跃能力，培养学生的身体灵敏性，在教学中为学生制定了运动目标，让学生清楚掌握立定跳远动作的学习目的。笔者先向学生讲述了立定跳远时候的动作要领，然后组织学生进行尝试，并在巡视的过程中，对学生的动作进行指导，规范学生的行为。学生在笔者的指导下，知道了怎样配合摆臂与蹬地，练习落地屈膝缓冲，做到蹬地有力，落地轻巧。为了吸引学生的好奇心，笔者还组织学生进行了小游戏，让学生分成不同的小队，并进行编号，然后根据笔者的提示，进行跳跃，培养学生的反应能力。学生在游戏中，找到了体育学习的乐趣。
三、围绕运动比赛——培养学生体育竞争意识
山村体育教师在教学中国培养学生体育意识的时候，可以通过围绕运动比赛来实现，增让学生形成竞争意识。笔者为了培养学生的竞争意识，在教学中组织学生开展了田径比赛，锻炼学生的意志。在学生比赛之前，笔者为学生讲解了比赛的规则，让学生做到诚信、努力。学生在田径训练中，还学习了如何调整自己的呼吸，把握冲刺的时间等技巧，为比赛打下了基础。在比赛中，学生你追我赶，发扬了拼搏的体育精神，获得了运动的成就感。
总之，本文通过围绕学生生活、围绕课堂教学、围绕运动比赛，培养了学生体育安全意识，培养了学生体育参与意识，培养了学生体育竞争意识。学生在体育学习的过程中，对体育有了更加系统的了解，知道了体育学习的意义，能够积极地参与到体育练习中来，感受体育的魅力。学生在生活中寻找体育的踪迹，有助于挖掘体育的内涵，熟悉体育的特点，找到学习体育的动力，转变自己对待体育的态度，形成主动学习的意識;学生在课堂教学中跟随教师的步伐学习体育知识，能够掌握更多的体育技巧，了解怎样改变自己的体育水平，成为体育课堂的主要参与者，加快体育学习的速度;学生在运动比赛中，能够对所学体育知识进行实践，了解自己的体育发展状态，根据自己在运动比赛中的表现来调整自己的学习计划，掌握更多的发展技能。初中体育教师在教育学生的时候，也了解了自己在教学中需要改进的地方，与学生一起，获得了双赢。
参考文献
[1] 裴海兰.浅谈初中体育教学如何培养体育意识[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2017年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2017：58-59.
[2] 宗洪伟.浅析初中体育教学中如何提升学生主动参与性[J].课程教育研究，2017（50）：183.
关键词：山村;体育教学;学生;体育意识
山村体育教师在教学中培养学生的体育意识，可以让学生重视体育，使学生积极参与到体育学习中来，促进学生的全面发展，让学生知道怎样改变自己的学习意识，进入体育世界，探索体育的魅力。教师围绕学生的生活展开教学，帮助学生发现了体育学习的意义，让学生知道了在体育学习的时候应该注意什么，加强了学生对体育的认识;教师围绕课堂教学指导学生，让学生紧跟教师的引导，对体育技能进行学习和体验，有助于发展学生的实力，使学生对体育进行更加有深度的把握;教师围绕运动比赛来教育学生，能够唤起学生实践的信心，让学生拥有展示自己的舞台，发展学生的运动水平。
一、围绕学生生活——培养学生体育安全意识
山村体育教师在教学中国培养学生体育意识的时候，可以通过围绕学生的生活来实现，增强学生安全意识的建立。笔者在与学生课下交流的过程中，发现部分学生在日常运动的时候，不注重安全问题，没有树立保护自己的意识，影响了学生的身体健康。为了增强学生的安全意识，使学生避免在山村玩耍、锻炼的时候，出现潜在的危险，笔者组织学生开展了安全教育，让学生先结合自己的经历，谈一谈自己对安全的认识。学生在分享自己对安全知识的理解过程中，暴露了自己对体育安全的理解水平，还有需要进步的地方。笔者便针对学生认识不足的问题，向学生传播了体育安全意识，先从学生运动过程中的着装入手，教育学生在开展体育活动的时候，尽量选择宽松的服饰，不要佩戴尖锐的物品，以免扎伤自己;接着，笔者又向学生传播了遇到意外事情时候，怎样保护自己与他人，懂得如何寻求帮助的知识。学生在聆听的过程中，意识到危险不会因为人的忽视而消失，进行体育运动的时候，要多与小伙伴结伴，不去危险的地方，遇到突发情况，保持冷静，及时寻求外界帮助。学生对安全有了基本的认识，提高了运动的警惕性。
二、围绕课堂教学——培养学生体育参与意识
山村体育教师在教学中国培养学生体育意识的时候，可以通过围绕学生的课堂学习来实现，培养学生的体育参与意识。在学习“立定跳远”时，笔者为了使学生掌握立定跳远的动作，知道怎样提高自己的跳跃能力，培养学生的身体灵敏性，在教学中为学生制定了运动目标，让学生清楚掌握立定跳远动作的学习目的。笔者先向学生讲述了立定跳远时候的动作要领，然后组织学生进行尝试，并在巡视的过程中，对学生的动作进行指导，规范学生的行为。学生在笔者的指导下，知道了怎样配合摆臂与蹬地，练习落地屈膝缓冲，做到蹬地有力，落地轻巧。为了吸引学生的好奇心，笔者还组织学生进行了小游戏，让学生分成不同的小队，并进行编号，然后根据笔者的提示，进行跳跃，培养学生的反应能力。学生在游戏中，找到了体育学习的乐趣。
三、围绕运动比赛——培养学生体育竞争意识
山村体育教师在教学中国培养学生体育意识的时候，可以通过围绕运动比赛来实现，增让学生形成竞争意识。笔者为了培养学生的竞争意识，在教学中组织学生开展了田径比赛，锻炼学生的意志。在学生比赛之前，笔者为学生讲解了比赛的规则，让学生做到诚信、努力。学生在田径训练中，还学习了如何调整自己的呼吸，把握冲刺的时间等技巧，为比赛打下了基础。在比赛中，学生你追我赶，发扬了拼搏的体育精神，获得了运动的成就感。
总之，本文通过围绕学生生活、围绕课堂教学、围绕运动比赛，培养了学生体育安全意识，培养了学生体育参与意识，培养了学生体育竞争意识。学生在体育学习的过程中，对体育有了更加系统的了解，知道了体育学习的意义，能够积极地参与到体育练习中来，感受体育的魅力。学生在生活中寻找体育的踪迹，有助于挖掘体育的内涵，熟悉体育的特点，找到学习体育的动力，转变自己对待体育的态度，形成主动学习的意識;学生在课堂教学中跟随教师的步伐学习体育知识，能够掌握更多的体育技巧，了解怎样改变自己的体育水平，成为体育课堂的主要参与者，加快体育学习的速度;学生在运动比赛中，能够对所学体育知识进行实践，了解自己的体育发展状态，根据自己在运动比赛中的表现来调整自己的学习计划，掌握更多的发展技能。初中体育教师在教育学生的时候，也了解了自己在教学中需要改进的地方，与学生一起，获得了双赢。
参考文献
[1] 裴海兰.浅谈初中体育教学如何培养体育意识[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2017年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2017：58-59.
[2] 宗洪伟.浅析初中体育教学中如何提升学生主动参与性[J].课程教育研究，2017（50）：183.