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摘要：对学校体育目标的研究是学校体育科学的一项重大基本理论问题。本文从新中国成立以来我国学校体育目标的历史演进入手，查阅大量与学校体育目标相关的文献资料，对各个时期学校体育目标进行回顾、归纳和分析，结合当今社会对学校体育目标发展的要求，找出其中的不足与存在的问题，并结合当今学术界已有的研究成果，提出相应的建议和对策，以期能为我国学校体育目标的进一步完善提供一点参考。
关键词：学校体育;目标;存在问题;对策
中图分类号：G633.96文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）10-104-1
新中国成立以来，学校体育进入了全新的发展阶段。在这个阶段，学校体育目标基本都是以“目的任务”的形式出现。期间经过若干次的修改完善，对学校体育目标和体育课程目的概念标进行了区分，提出了学校体育总目标和学校体育效果目标等观点。在教学目标内容方面，更强调社会需要，我国每个历史发展阶段的学校体育目标都与我国政治、经济、文化教育发展相适应。进入21世纪以来，社会各方面飞速发展，学校体育目标怎样才能适应社会成为业内关注的重点问题之一。
一、我国学校体育目标在发展过程中存在的问题
1.我国学校体育目的、任务、目标及相关概念的表述混乱
在我国开展“学校体育目标”研究的时间并不长，但是，争论比较激烈，可谓百家争鸣。其焦点主要集中在“目的、任务、目标”的探讨上，我国的《体育理论》、《学校体育学》教材和体育教学大纲中，在采用“目的、任务”还是采用“目标”的提法上仍然未能达成一致[1]。还有与之相关的概念都有含糊不清的现象，这严重影响了我国学校体育工作的进行。
2.学校体育目标的设置过于理想化
在当今应试教育的模式下，学校体育的地位没有引起足够的关注。为了提高学校体育在教育体系中的作用，学校体育目标被不断的扩展和延伸，这使得学校体育目标不断增多，难度越来越大，教师在教学过程中很难抓住教学重点，这种设置的理想化并没有对学校体育的良好开展起到积极推动作用。
3.对实现学校体育目标的可行性把握不准确
随着对我国学校体育目标的体系的不断探索和研究，其内容不断丰富，对目标的要求也不断提高。各地区的学校体育出现照搬大纲，认为越先进就越好的现象，学校体育目标失去了应有的指导作用。
4.在实现学校体育目标的过程中存在内容代替目標的倾向
我国学校体育教学受传统模式的影响，使得我国体育教学中普遍存在只重视运动技术的系统教学，不考虑目标的要求或不考虑教学目标的实现状况，存在用教学内容来代替课堂目标和教学目标的现象[2]。
二、现代社会对学校体育目标提出的新要求
1.新式思想观念的影响
时代不断进步，人们认识事物的观念和思想有了明显的转变，学校体育目标也应该随之更新和完善，不断的结合新的思想观念，贯穿和融汇当今社会的思想观念，为我国学校体育目标注入新的“血液”。
2.青少年体质健康水平的持续下降对学校体育目标的冲击
随着我国经济水平的快速增长，人们的生活方式和习惯生了巨大的变化，不同年龄段人群的健康状况也发生了明显的变化。青少年体质的不断下降和社会对健康的关注度增高成为又一大矛盾，这对学校体育目标的制定提出了新的挑战。怎样使学生喜欢运动，养成良好的体育锻炼习惯成为体育工作者急需要解决的问题。
三、对我国学校体育目标中存在的问题的对策与建议
1.加强对学校体育目的、任务、目标及相关概念的理解
“目的”、“任务”和“目标”三个概念是学校体育不断发展的产物，不同历史时期有不同的专门用语，具有更新换代的意义。体育工作者，尤其是工作在一线的体育教师要对这些概念有深入的认识，只有具备扎实的理论知识，才能在实际工作中做到用理论指导实践，不断提高教学质量。
2.学校体育目标的设置应以学生为主体
学生是学校体育目标的对象也是实施者，所以学校体育目标的制定必须以学生为主体，国家的意志为附体，这样才能确保学校体育目标实施的科学性。
3.目标的设置紧密结合实际
学校体育目标是否能在学校体育实践中达到预期结果，必须考虑很多因素。我国地域辽阔，各地区的大环境有非常大的差异，各地区应根据自身现状因地制宜，制定具有地域特色、切实可行的目标。
4.准确把握目标的可行性和位置
在体育教学过程中，要根据学校体育目标体系落实具体教学模式，更要结合实际的教学环境，制定更有利于自身发展的目标，从而按照目标指导教学方案，避免内容代替目标的现象，以教学模式、教学内容体现目标，切实确保目标的指导地位。
四、结语
校体育目标是一切学校体育活动的出发点和归宿。学校体育目标必须时刻走在时代的前沿，顺应社会发展的要求，着眼未来，不仅要对学校体育工作起到指导作用，更要有预见性。因此，本文认为，学校体育目标不宜过于笼统，要有一定的针对性，结合实际，加强师生对学校体育目标的认识、探索和研究;注重培养学生对体育运动的兴趣，以及对社会需要、认知的情感，使学生养成良好的运动习惯和独立自主的能力，使得学生尽早融入社会，适应社会主义现代化建设的进程，这对我国学校体育目标体系建设有着十分重要的意义。
[参考文献]
[1]韩印华，高伟峰.我国学校体育目标体系发展的历史研究[J].搏击体育论坛，2011，2：11-13.
[2]张斌.新课改中体育教学目标编制的探讨[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2011，11（8）.
[3]周登嵩.学校体育学[M].北京：人民体育出版社，2004.
[4]范海荣，任继祖.学校体育学[M].上海：复旦大学出版社，2009，8：3-13.
[5]龚建，郭可雷.我国学校体育的现状及新动向[J].咸阳师范学院学报，2011，11：41-43.
[6]朱海珠.我国学校体育目标现状及发展趋势[J].体育成人教育学刊，2008，24（4）：83-84.
[7]冯庆梅.对我国学校体育目标的回顾与思考[J].重庆工商大学学报（自然科学版），2008，25（4）：8-9.
[8]李祥.学校体育学[M].北京：高等教育出版社，2001.
关键词：学校体育;目标;存在问题;对策
中图分类号：G633.96文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）10-104-1
新中国成立以来，学校体育进入了全新的发展阶段。在这个阶段，学校体育目标基本都是以“目的任务”的形式出现。期间经过若干次的修改完善，对学校体育目标和体育课程目的概念标进行了区分，提出了学校体育总目标和学校体育效果目标等观点。在教学目标内容方面，更强调社会需要，我国每个历史发展阶段的学校体育目标都与我国政治、经济、文化教育发展相适应。进入21世纪以来，社会各方面飞速发展，学校体育目标怎样才能适应社会成为业内关注的重点问题之一。
一、我国学校体育目标在发展过程中存在的问题
1.我国学校体育目的、任务、目标及相关概念的表述混乱
在我国开展“学校体育目标”研究的时间并不长，但是，争论比较激烈，可谓百家争鸣。其焦点主要集中在“目的、任务、目标”的探讨上，我国的《体育理论》、《学校体育学》教材和体育教学大纲中，在采用“目的、任务”还是采用“目标”的提法上仍然未能达成一致[1]。还有与之相关的概念都有含糊不清的现象，这严重影响了我国学校体育工作的进行。
2.学校体育目标的设置过于理想化
在当今应试教育的模式下，学校体育的地位没有引起足够的关注。为了提高学校体育在教育体系中的作用，学校体育目标被不断的扩展和延伸，这使得学校体育目标不断增多，难度越来越大，教师在教学过程中很难抓住教学重点，这种设置的理想化并没有对学校体育的良好开展起到积极推动作用。
3.对实现学校体育目标的可行性把握不准确
随着对我国学校体育目标的体系的不断探索和研究，其内容不断丰富，对目标的要求也不断提高。各地区的学校体育出现照搬大纲，认为越先进就越好的现象，学校体育目标失去了应有的指导作用。
4.在实现学校体育目标的过程中存在内容代替目標的倾向
我国学校体育教学受传统模式的影响，使得我国体育教学中普遍存在只重视运动技术的系统教学，不考虑目标的要求或不考虑教学目标的实现状况，存在用教学内容来代替课堂目标和教学目标的现象[2]。
二、现代社会对学校体育目标提出的新要求
1.新式思想观念的影响
时代不断进步，人们认识事物的观念和思想有了明显的转变，学校体育目标也应该随之更新和完善，不断的结合新的思想观念，贯穿和融汇当今社会的思想观念，为我国学校体育目标注入新的“血液”。
2.青少年体质健康水平的持续下降对学校体育目标的冲击
随着我国经济水平的快速增长，人们的生活方式和习惯生了巨大的变化，不同年龄段人群的健康状况也发生了明显的变化。青少年体质的不断下降和社会对健康的关注度增高成为又一大矛盾，这对学校体育目标的制定提出了新的挑战。怎样使学生喜欢运动，养成良好的体育锻炼习惯成为体育工作者急需要解决的问题。
三、对我国学校体育目标中存在的问题的对策与建议
1.加强对学校体育目的、任务、目标及相关概念的理解
“目的”、“任务”和“目标”三个概念是学校体育不断发展的产物，不同历史时期有不同的专门用语，具有更新换代的意义。体育工作者，尤其是工作在一线的体育教师要对这些概念有深入的认识，只有具备扎实的理论知识，才能在实际工作中做到用理论指导实践，不断提高教学质量。
2.学校体育目标的设置应以学生为主体
学生是学校体育目标的对象也是实施者，所以学校体育目标的制定必须以学生为主体，国家的意志为附体，这样才能确保学校体育目标实施的科学性。
3.目标的设置紧密结合实际
学校体育目标是否能在学校体育实践中达到预期结果，必须考虑很多因素。我国地域辽阔，各地区的大环境有非常大的差异，各地区应根据自身现状因地制宜，制定具有地域特色、切实可行的目标。
4.准确把握目标的可行性和位置
在体育教学过程中，要根据学校体育目标体系落实具体教学模式，更要结合实际的教学环境，制定更有利于自身发展的目标，从而按照目标指导教学方案，避免内容代替目标的现象，以教学模式、教学内容体现目标，切实确保目标的指导地位。
四、结语
校体育目标是一切学校体育活动的出发点和归宿。学校体育目标必须时刻走在时代的前沿，顺应社会发展的要求，着眼未来，不仅要对学校体育工作起到指导作用，更要有预见性。因此，本文认为，学校体育目标不宜过于笼统，要有一定的针对性，结合实际，加强师生对学校体育目标的认识、探索和研究;注重培养学生对体育运动的兴趣，以及对社会需要、认知的情感，使学生养成良好的运动习惯和独立自主的能力，使得学生尽早融入社会，适应社会主义现代化建设的进程，这对我国学校体育目标体系建设有着十分重要的意义。
[参考文献]
[1]韩印华，高伟峰.我国学校体育目标体系发展的历史研究[J].搏击体育论坛，2011，2：11-13.
[2]张斌.新课改中体育教学目标编制的探讨[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2011，11（8）.
[3]周登嵩.学校体育学[M].北京：人民体育出版社，2004.
[4]范海荣，任继祖.学校体育学[M].上海：复旦大学出版社，2009，8：3-13.
[5]龚建，郭可雷.我国学校体育的现状及新动向[J].咸阳师范学院学报，2011，11：41-43.
[6]朱海珠.我国学校体育目标现状及发展趋势[J].体育成人教育学刊，2008，24（4）：83-84.
[7]冯庆梅.对我国学校体育目标的回顾与思考[J].重庆工商大学学报（自然科学版），2008，25（4）：8-9.
[8]李祥.学校体育学[M].北京：高等教育出版社，2001.