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【摘要】随着经济的快速发展，我国当前存在的教育状态需要进行一定的教育改革，將教育与“互联网+”相融合，能够在一定程度上推动教学模式的多元化发展。生物化学课程属于生物类专业的一门基础学科，但是其学科内容较为复杂，且分散，在理解学习方面有较大难度。为此，本文通过分析当前我国高校生物化学课程的特点，将其与“互联网+”的发展相结合，希望通过师资队伍方面的建设改革、考核方式方面的改革以及教学手段方面的改革，进一步提高教学质量和教学成果。
【关键词】互联网+;生物化学;教学模式;教学改革
一、生物化学课程的特点
生物化学是研究生物体的化学成分、化学组成结构以及变化规律的一门学科，主要通过化学语言从分子水平来阐述生物体的物质组成和结构以及各种生命现象的化学本质。在我国高校的众多课程中，生物化学课程属于生物类专业的一门基础学科，也是医学专业的一门专业基础课程，是医学院校学生学习后续临床课程的基础，但生物化学的知识理论是随着时代的发展不断更新的，具有很强的时代性，有关生物化学的资料、文献还很陈旧，相关联的知识理论也与时代脱节，这也导致课程教育很难达到预期的教学成果，也为学生今后的实践发展造成了不利影响。
二、基于“互联网+”模式下的教学改革
1.加强师资队伍建设，提高教学的专业性
高校人才培养机制的建设离不开优良的师资团队。针对当前我国高校生物化学课程的理论知识缺乏时代感的这一教学现状，我们应该加强师资队伍建设，从而提高教学的专业性。优良的师资团队建设，首先要保证教师拥有较强的综合素质，其次还需要教师对生物化学课程的理论知识理解较为全面、深刻。为了改善生物化学教学内容易与时代脱节这一缺点，学校还可以增加青年教师的数量，更多地结合网络知识，利用PPT来开展公开课教学，在一定程度上提高教学方式的灵活性，营造轻松的学习氛围，同时促进老教师对青年教师的指导，进而打造一支高素质的师资团队。
2.健全教学体系，优化教学手段
（1）制作高质量课程
经济发展带动社会发展，生物化学课程的知识也在不断更新。针对当前我校学生中文科生较多，生物、化学等基础较查，逻辑思维能力弱的学习特点，结合学生对于知识的接受能力和理解记忆能力，以更好地为后续临床课程的学习奠定基础，我们可以结合互联网制作高质量课程，例如通过互联网查阅最新资料，制作与生物化学内容相关的图片、视频，通过PPT将所要讲述的知识进行归纳总结，一方面可以精简课堂内容，突出重点，另一方面通过动画演示、视频播放等形式进行介绍，使得学生对生物化学课程知识的理解更加形象、深刻，进而缓解学生掌握重难点知识的压力。
（2）开展微课教育
随着教学改革的发展，生物化学学时大量减少，为了促进学生在有限的时间内更好地消化课堂知识，教师可以通过布置课后作业的方式进行知识点的巩固，同时，教师还应该鼓励学生们进行课堂学习情况反馈，及时了解学生在课堂中的状态，并且有针对性的调整教学方案。生物化学的特点主要是知识更新速度快，逻辑性较强，内容较多且较抽象复杂，学生在理解学习方面存在一定的压力。因此教师可以将课程与“互联网+”的发展相结合，将课程的一些重点、难点，根据课本的章节、大纲制作成微视频，在网上进行开放式教学，要求学生进行网上视频学习，在学习过程中及时进行课堂练习，根据所学内容完成课后作业来巩固课堂知识，同时微课中还有阶段性的线上测评考试，帮助学生查漏补缺。
（3）增设创新性实验
生物化学课程的学习需要学生了解理论知识的相关内容，并通过理论知识进行实验拓展。传统的实验教学仅仅是通过实验来验证课本理论的准确性，但是为了加强学生对于知识的理解程度，我们可以增设创新性实验，鼓励学生进行知识拓展，根据课堂教学内容自行设计实验，培养学生的创新思维，提高学生的动手能力。
3.完善考核方式，提高学生的学习积极性
传统意义上的教学考核一般是通过课堂的平时表现成绩加上卷面考试成绩进行考核评判的。基于“互联网+”，我们可以将在线的微课教育教学加进考核标准中，将微课的视频学习、随堂作业和线上评测都列为考核标准，促进多元化考核。采用微课线上学习的成绩考核，平时表现成绩考核以及卷面考试成绩的考核相结合的考评制度，在一定程度上提升学生对于微课教学的重视程度和学习积极性，培养自主学习的能力，进一步提升教学质量，促进课程教学的改革。
三、结语
基于“互联网+”模式下生物化学课程的教学改革工作任重而道远，为了推动教育改革建设，促进生物化学课程的高质量发展，我们结合当前我国高校的教育发展现状以及我校学生的特点，及时跟上时代的发展脚步，通过加强教学师资团队的建设，提高课程教学的专业性，促进学校优化教学内容，健全教学体系，完善教学方案。“互联网+”给教育带来了较大程度的影响，为教育事业的发展提供了更为广阔的平台，也促进了教育方式的多样化。结合“互联网+”思维的发展，我们应该改进教学方法，制作高质量的精品课堂，开展微课教学，从而提高学生的自主学习能力，也进一步推动我国高校的教育改革。
参考文献
[1]张丽娟，古同男，鄢雯.基于"互联网+教育"的生物化学实验教学模式研究[J].实验技术与管理，2019，36（9）：181-183.
[2]徐晶，郭红艳，高涵， 等."互联网+"翻转课堂模式下生物化学实验教学研究[J].中国卫生产业，2018，15（2）：155-156.
[3]张婷，徐艳，陈晗， 等."互联网+"模式下生物化学课程的教学思考[J].教育现代化，2017，4（19）：130-131，141.
[4]刘辉."互联网+任务驱动"在生物化学与分子生物学教学中的实践评价[J].包头医学院学报，2018，34（11）：115-117.
【关键词】互联网+;生物化学;教学模式;教学改革
一、生物化学课程的特点
生物化学是研究生物体的化学成分、化学组成结构以及变化规律的一门学科，主要通过化学语言从分子水平来阐述生物体的物质组成和结构以及各种生命现象的化学本质。在我国高校的众多课程中，生物化学课程属于生物类专业的一门基础学科，也是医学专业的一门专业基础课程，是医学院校学生学习后续临床课程的基础，但生物化学的知识理论是随着时代的发展不断更新的，具有很强的时代性，有关生物化学的资料、文献还很陈旧，相关联的知识理论也与时代脱节，这也导致课程教育很难达到预期的教学成果，也为学生今后的实践发展造成了不利影响。
二、基于“互联网+”模式下的教学改革
1.加强师资队伍建设，提高教学的专业性
高校人才培养机制的建设离不开优良的师资团队。针对当前我国高校生物化学课程的理论知识缺乏时代感的这一教学现状，我们应该加强师资队伍建设，从而提高教学的专业性。优良的师资团队建设，首先要保证教师拥有较强的综合素质，其次还需要教师对生物化学课程的理论知识理解较为全面、深刻。为了改善生物化学教学内容易与时代脱节这一缺点，学校还可以增加青年教师的数量，更多地结合网络知识，利用PPT来开展公开课教学，在一定程度上提高教学方式的灵活性，营造轻松的学习氛围，同时促进老教师对青年教师的指导，进而打造一支高素质的师资团队。
2.健全教学体系，优化教学手段
（1）制作高质量课程
经济发展带动社会发展，生物化学课程的知识也在不断更新。针对当前我校学生中文科生较多，生物、化学等基础较查，逻辑思维能力弱的学习特点，结合学生对于知识的接受能力和理解记忆能力，以更好地为后续临床课程的学习奠定基础，我们可以结合互联网制作高质量课程，例如通过互联网查阅最新资料，制作与生物化学内容相关的图片、视频，通过PPT将所要讲述的知识进行归纳总结，一方面可以精简课堂内容，突出重点，另一方面通过动画演示、视频播放等形式进行介绍，使得学生对生物化学课程知识的理解更加形象、深刻，进而缓解学生掌握重难点知识的压力。
（2）开展微课教育
随着教学改革的发展，生物化学学时大量减少，为了促进学生在有限的时间内更好地消化课堂知识，教师可以通过布置课后作业的方式进行知识点的巩固，同时，教师还应该鼓励学生们进行课堂学习情况反馈，及时了解学生在课堂中的状态，并且有针对性的调整教学方案。生物化学的特点主要是知识更新速度快，逻辑性较强，内容较多且较抽象复杂，学生在理解学习方面存在一定的压力。因此教师可以将课程与“互联网+”的发展相结合，将课程的一些重点、难点，根据课本的章节、大纲制作成微视频，在网上进行开放式教学，要求学生进行网上视频学习，在学习过程中及时进行课堂练习，根据所学内容完成课后作业来巩固课堂知识，同时微课中还有阶段性的线上测评考试，帮助学生查漏补缺。
（3）增设创新性实验
生物化学课程的学习需要学生了解理论知识的相关内容，并通过理论知识进行实验拓展。传统的实验教学仅仅是通过实验来验证课本理论的准确性，但是为了加强学生对于知识的理解程度，我们可以增设创新性实验，鼓励学生进行知识拓展，根据课堂教学内容自行设计实验，培养学生的创新思维，提高学生的动手能力。
3.完善考核方式，提高学生的学习积极性
传统意义上的教学考核一般是通过课堂的平时表现成绩加上卷面考试成绩进行考核评判的。基于“互联网+”，我们可以将在线的微课教育教学加进考核标准中，将微课的视频学习、随堂作业和线上评测都列为考核标准，促进多元化考核。采用微课线上学习的成绩考核，平时表现成绩考核以及卷面考试成绩的考核相结合的考评制度，在一定程度上提升学生对于微课教学的重视程度和学习积极性，培养自主学习的能力，进一步提升教学质量，促进课程教学的改革。
三、结语
基于“互联网+”模式下生物化学课程的教学改革工作任重而道远，为了推动教育改革建设，促进生物化学课程的高质量发展，我们结合当前我国高校的教育发展现状以及我校学生的特点，及时跟上时代的发展脚步，通过加强教学师资团队的建设，提高课程教学的专业性，促进学校优化教学内容，健全教学体系，完善教学方案。“互联网+”给教育带来了较大程度的影响，为教育事业的发展提供了更为广阔的平台，也促进了教育方式的多样化。结合“互联网+”思维的发展，我们应该改进教学方法，制作高质量的精品课堂，开展微课教学，从而提高学生的自主学习能力，也进一步推动我国高校的教育改革。
参考文献
[1]张丽娟，古同男，鄢雯.基于"互联网+教育"的生物化学实验教学模式研究[J].实验技术与管理，2019，36（9）：181-183.
[2]徐晶，郭红艳，高涵， 等."互联网+"翻转课堂模式下生物化学实验教学研究[J].中国卫生产业，2018，15（2）：155-156.
[3]张婷，徐艳，陈晗， 等."互联网+"模式下生物化学课程的教学思考[J].教育现代化，2017，4（19）：130-131，141.
[4]刘辉."互联网+任务驱动"在生物化学与分子生物学教学中的实践评价[J].包头医学院学报，2018，34（11）：115-117.