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摘 要：在新课程改革背景下，幼儿园语言教学活动发生了重大的变革，教育部门对幼儿园语言教学活动提出了更高的要求标准。幼儿园阶段是培养孩子语言能力的重要阶段，而语言教学活动游戏化是对幼儿语言培养的全新形式，它可以在一定程度上打破传统的教学方式，进一步丰富教学活动内容。但在现阶段的幼儿园语言教学活动游戏化的过程中，大部分幼儿园教师受传统教学观念及方式的影响，依然在采用传统的教学模式进行教学。在实际的课堂教学中，教师只是一味的向幼儿进行灌输式的讲解，严重缺乏与幼儿的交流互动，无法发挥幼儿的主观能能动性。因此，幼儿园教师在开展语言教学活动游戏化过程中，要为幼儿创造相应的生活情境，在确保幼儿学习到相关文化知识的同时，要进一步培养幼儿自身的能力及素养，促使幼儿园语言教学活动游戏化的广泛推广及应用。本文首先将对现阶段幼儿园教学活动游戏化中存在的问题进行分析，并对幼儿园语言教学活动游戏化的相关措施做出了进一步探讨。
关键词：幼儿园;语言教学活动;游戏化
【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）23-0045-02
【Abstract】Under the background of the new curriculum reform，Great changes have taken place in language teaching activities in kindergartens，The Education Department has put forward a higher standard to the kindergarten language teaching activity。The kindergarten stage is an important stage to cultivate children’s language ability，But the language teaching activity gamification is to the infant language training brand-new form，It can，to a certain extent，break away from traditional teaching methods，To further enrich the contents of teaching activities. But in the current stage of the kindergarten language teaching activities in the process of the game，Most kindergarten teachers are influenced by traditional teaching concepts and methods，Still using the traditional teaching model for teaching。In actual classroom teaching，The teacher just indoctrinated the students，Serious lack of interaction with young children，Can Not play the child’s subjective initiative。Therefore，kindergarten teachers in the development of language teaching activities in the process of game，To create a life situation for the students，While ensuring that young children learn the relevant cultural knowledge，To further develop children’s own ability and quality，to promote kindergarten language teaching activities of the wide spread and application of the game。First of all，this paper will analyze the problems existing in the game of kindergarten teaching activities at the present stage，The author also makes a further discussion on the relevant measures of the game-oriented language teaching activities in kindergarten。
【Keywords】Kindergarten;Language teaching activities;Playfulness
隨着社会经济的不断发展与进步，人们的生活质量得到了明显的提升，对教育工作也引起了高度的重视。幼儿园教学工作是教育工作中的重要组成部分之一，在教育工作中占据着至关重要的位置，并且对幼儿的成长与发展具有非常重要的现实意义。在现阶段的幼儿园教学工作过程中，语言教学活动游戏化已经逐渐引起了广大教师的重点关注。幼儿园语言教学活动游戏化的开展，不仅能够帮助幼儿学习更加深入的理论知识，而且还能够在一定程度上培养幼儿的发散思维及整体素养。但在实际的教学过程中，大部分幼儿园教师缺乏对语言活动游戏化的正确理解，严重影响了幼儿园教学工作的顺利开展。因此，教师在实行游戏化教学活动的过程中，要将教学内容与现实生活紧密联系在一起，进一步丰富教学活动，提升语言教学活动游戏化的整体质量及效率。 1.对现阶段幼儿园教学活动游戏化中存在的问题进行分析
（1）教学形式过于单一，缺乏有效的互动
对于幼儿园阶段的孩子来说，由于他们受到自身年龄的限制，他们的思维还处在尚未成熟的阶段，缺乏一定的接受及理解能力，这就要求教师在实际的教学中，必须要充分发挥自身的引导作用。现阶段，大部分幼儿园教师依然在采用传统的教学方式进行教学，在课堂中将自身作为教学的主体，严重忽略了幼儿的主体地位，在实际的教学过程中，不仅缺乏肢体动作上的教学，而且也没有与幼儿进行思维上的交流与沟通。在这种教学模式下，幼儿一直处在被动接受知识的状态下，长此以往，将会严重影响幼儿参与课堂的积极主动性，从而在一定程度上限制幼儿思维及想象能力的发挥。
（2）缺乏生活化的教学情境
幼儿园语言教学活动游戏化与日常生活是紧密联系在一起的。在开展语言教学活动游戏化过程中，教师要充分结合幼儿的现实生活进行语言知识的教学，从而为幼儿营造良好的学习氛围这样不仅能够调动幼儿对学习的兴趣与积极性，而且还能够进一步培养幼儿的自主学习能力。而受传统教学模式的影响，教师在实际的课堂教学中，严重忽略了幼儿的主体地位，同时教学内容也仅限于对语言知识的教学方面，并没有考虑到幼儿的实际需求，导致幼儿难以将注意力长时间停留在课堂上，无法全身心的投入到课堂教学中。缺乏对生活化教学情境的创设，使幼儿对学习知识的兴趣大幅度下降，进一步阻碍了幼儿语言能力的发展。
（3）游戏性的教学内容不够丰富
游戏性的教学内容在一定程度上决定着语言教学活动的顺利开展。由于处在幼儿园阶段的孩子对所学知识存在一定的陌生，无法对所学习过的知识点进行相应的整合。在幼儿园课堂教学中，游戏性的教学内容极其匮乏，例如：教师在对古诗进行教学的过程中，往往都会为幼儿讲解古诗中的含义，由于幼儿的理解能力受限，对于一些较为深入的知识一带而过，导致幼儿只是形成了对古诗的表面理解，却严重缺乏对其中真正内涵的掌握。
（4）过分注重理论教学，严重忽略实践操作
在传统教学形式下，大部分幼儿园教师过分侧重于相关的教学活动，却严重忽略了实践操作。在实际的教学过程中，教师只是要求让幼儿在自己的带领下进行相应的口型联系，却很少进行其他的语言训练，导致幼儿严重缺乏自主学习的权利。长此以往，幼儿必然会失去学习兴趣，从而限制幼儿语言能力的有效发展。
2.探讨幼儿园语言教学活动游戏化的具体策略
（1）加強对生活化教学情境的创设
课堂教学主要来源于生活，大部分教学内容都与现实生活紧密联系在一起。因此，幼儿园教师在创设情境教学的过程中，必须要充分将游戏内容与生活结合在一起，促使课堂教学更加贴近生活，这样能够使幼儿更好的接受相关知识。与此同时，作为幼儿园教师而言，必须要善于观察生活，加强对课堂教学的进一步创新，在对生活中的教学资源进行选择的过程中，要结合幼儿的兴趣爱好进行选择，从而突出游戏的趣味性。加强对生活化教学情境的创设，不仅能够为幼儿创造更加轻松愉快的游戏环境，同时也能够进一步促进幼儿的健康成长。
（2）进一步拓展综合化的教学内容
综合化教学实际上就是把传统的分科式教学联系在一起，从而使幼儿对整体学科的学习经验得到有效的增强。在对幼儿进行综合化教学的过程中，教师必须要充分结合教学过程中所涉及的相关知识点，并且要利用幼儿活泼好动的性格特点，将其综合的展示在课堂教学中。除此之外，在实际的课堂教学中，教师要扮演好自身引导者的角色，充分尊重学生的主体地位，利用生动形象的语言及动作，将相关的教学内容展示给幼儿，培养幼儿形成良好的学习习惯，进一步促进幼儿的成长与学习。
（3）创造轻松愉快的游戏交流环境
在开展语言教学游戏化课堂的过程中，对于幼儿的实际情况，教师必须要做到充分的了解，要与幼儿进行充分的交流沟通。在游戏过程中的交流与沟通，不仅可以使幼儿与教师之间的关系更加亲近，而且这也是教师与幼儿沟通的有效途径。通过创造轻松愉快的游戏交流环境，使幼儿能够积极主动的参与到游戏中，并在游戏过程中更好的展示自己，同时也能够进一步锻炼幼儿的语言表达能力。
（4）加强对幼儿动手操作及动脑思考的培养
在开展游戏化教学时，教师必须要为幼儿创造良好的情境及条件，不断的为幼儿提供更多的动手动脑机会。在此过程中，教师要善于倾听幼儿的想法，要明确幼儿具体想要表达的内容，从而给与幼儿适当的指引及引导。例如：在对美术进行教学的过程中，教师可以结合季节与天气等，积极引导幼儿开展相关的创意美术创作，积极鼓励幼儿将自己内心的想法大胆的表达出来，激发幼儿的探索能力。
3.结束语
总体来说，幼儿园语言教学活动游戏化的开展，对于幼儿的健康成长及未来发展具有非常重要的作用。通过游戏化教学，不仅能够使幼儿在轻松愉快的氛围中，学习到更多的教学知识，而且还能够帮助幼儿掌握更多的学习方法与技巧，为幼儿今后的语言学习奠定了坚实的基础。因此，在实际的教学过程中，作为幼儿园教师，必须要充分结合实际生活，为幼儿创设相应的生活化教学情境，充分发挥幼儿的主体地位，从而使幼儿真正体会到学习的乐趣，为幼儿在今后更好的运用语言提供必要的基础保障。
参考文献
[1]何娅.幼儿园语言教学游戏化的组织策略——以小班语言教学活动《钓鱼》为例[J].试题与研究，2020（34）：143-144.
[2]何玲玲.关于幼儿园语言教学活动游戏化的思考[J].天天爱科学（教育前沿），2020（11）：6.
[3]黄霞.将游戏化引入幼儿园语言教学活动中的实践与探究[J].新课程，2020（39）：132.
[4]刘云清.幼儿园语言教学活动游戏化的现状与策略分析[J].考试周刊，2020（77）：157-158.
[5]赵丽英. 农村幼儿园游戏化的语言教学活动现状及策略研究[D].哈尔滨师范大学，2020.
[6]郑婧.幼儿园数学集体教学活动游戏化的思考[J].成才之路，2020（15）：100-101.
[7]潘鸿燕.解读幼儿园语言教学活动游戏化的现状与对策[J].读写算，2020（12）：39-40.
[8]王锦芳.浅谈幼儿园语言教学活动游戏化的现状与对策[J].课程教育研究，2020（14）：23.
[9]万春雨.浅谈幼儿园语言教学活动游戏化的现状与对策[J].科幻画报，2020（03）：210.
[10]蔡细细.关于幼儿园语言教学活动游戏化的探索[J].小学生作文辅导（上旬），2020（03）：6.
[11]胡蕊.幼儿园语言教学活动游戏化的现状与对策[J].中华少年，2020（08）：10-11.
[12]姚靖靖.浅谈幼儿园语言教学活动游戏化的现状与对策[J].散文百家（理论），2020（02）：96+98.
关键词：幼儿园;语言教学活动;游戏化
【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）23-0045-02
【Abstract】Under the background of the new curriculum reform，Great changes have taken place in language teaching activities in kindergartens，The Education Department has put forward a higher standard to the kindergarten language teaching activity。The kindergarten stage is an important stage to cultivate children’s language ability，But the language teaching activity gamification is to the infant language training brand-new form，It can，to a certain extent，break away from traditional teaching methods，To further enrich the contents of teaching activities. But in the current stage of the kindergarten language teaching activities in the process of the game，Most kindergarten teachers are influenced by traditional teaching concepts and methods，Still using the traditional teaching model for teaching。In actual classroom teaching，The teacher just indoctrinated the students，Serious lack of interaction with young children，Can Not play the child’s subjective initiative。Therefore，kindergarten teachers in the development of language teaching activities in the process of game，To create a life situation for the students，While ensuring that young children learn the relevant cultural knowledge，To further develop children’s own ability and quality，to promote kindergarten language teaching activities of the wide spread and application of the game。First of all，this paper will analyze the problems existing in the game of kindergarten teaching activities at the present stage，The author also makes a further discussion on the relevant measures of the game-oriented language teaching activities in kindergarten。
【Keywords】Kindergarten;Language teaching activities;Playfulness
隨着社会经济的不断发展与进步，人们的生活质量得到了明显的提升，对教育工作也引起了高度的重视。幼儿园教学工作是教育工作中的重要组成部分之一，在教育工作中占据着至关重要的位置，并且对幼儿的成长与发展具有非常重要的现实意义。在现阶段的幼儿园教学工作过程中，语言教学活动游戏化已经逐渐引起了广大教师的重点关注。幼儿园语言教学活动游戏化的开展，不仅能够帮助幼儿学习更加深入的理论知识，而且还能够在一定程度上培养幼儿的发散思维及整体素养。但在实际的教学过程中，大部分幼儿园教师缺乏对语言活动游戏化的正确理解，严重影响了幼儿园教学工作的顺利开展。因此，教师在实行游戏化教学活动的过程中，要将教学内容与现实生活紧密联系在一起，进一步丰富教学活动，提升语言教学活动游戏化的整体质量及效率。 1.对现阶段幼儿园教学活动游戏化中存在的问题进行分析
（1）教学形式过于单一，缺乏有效的互动
对于幼儿园阶段的孩子来说，由于他们受到自身年龄的限制，他们的思维还处在尚未成熟的阶段，缺乏一定的接受及理解能力，这就要求教师在实际的教学中，必须要充分发挥自身的引导作用。现阶段，大部分幼儿园教师依然在采用传统的教学方式进行教学，在课堂中将自身作为教学的主体，严重忽略了幼儿的主体地位，在实际的教学过程中，不仅缺乏肢体动作上的教学，而且也没有与幼儿进行思维上的交流与沟通。在这种教学模式下，幼儿一直处在被动接受知识的状态下，长此以往，将会严重影响幼儿参与课堂的积极主动性，从而在一定程度上限制幼儿思维及想象能力的发挥。
（2）缺乏生活化的教学情境
幼儿园语言教学活动游戏化与日常生活是紧密联系在一起的。在开展语言教学活动游戏化过程中，教师要充分结合幼儿的现实生活进行语言知识的教学，从而为幼儿营造良好的学习氛围这样不仅能够调动幼儿对学习的兴趣与积极性，而且还能够进一步培养幼儿的自主学习能力。而受传统教学模式的影响，教师在实际的课堂教学中，严重忽略了幼儿的主体地位，同时教学内容也仅限于对语言知识的教学方面，并没有考虑到幼儿的实际需求，导致幼儿难以将注意力长时间停留在课堂上，无法全身心的投入到课堂教学中。缺乏对生活化教学情境的创设，使幼儿对学习知识的兴趣大幅度下降，进一步阻碍了幼儿语言能力的发展。
（3）游戏性的教学内容不够丰富
游戏性的教学内容在一定程度上决定着语言教学活动的顺利开展。由于处在幼儿园阶段的孩子对所学知识存在一定的陌生，无法对所学习过的知识点进行相应的整合。在幼儿园课堂教学中，游戏性的教学内容极其匮乏，例如：教师在对古诗进行教学的过程中，往往都会为幼儿讲解古诗中的含义，由于幼儿的理解能力受限，对于一些较为深入的知识一带而过，导致幼儿只是形成了对古诗的表面理解，却严重缺乏对其中真正内涵的掌握。
（4）过分注重理论教学，严重忽略实践操作
在传统教学形式下，大部分幼儿园教师过分侧重于相关的教学活动，却严重忽略了实践操作。在实际的教学过程中，教师只是要求让幼儿在自己的带领下进行相应的口型联系，却很少进行其他的语言训练，导致幼儿严重缺乏自主学习的权利。长此以往，幼儿必然会失去学习兴趣，从而限制幼儿语言能力的有效发展。
2.探讨幼儿园语言教学活动游戏化的具体策略
（1）加強对生活化教学情境的创设
课堂教学主要来源于生活，大部分教学内容都与现实生活紧密联系在一起。因此，幼儿园教师在创设情境教学的过程中，必须要充分将游戏内容与生活结合在一起，促使课堂教学更加贴近生活，这样能够使幼儿更好的接受相关知识。与此同时，作为幼儿园教师而言，必须要善于观察生活，加强对课堂教学的进一步创新，在对生活中的教学资源进行选择的过程中，要结合幼儿的兴趣爱好进行选择，从而突出游戏的趣味性。加强对生活化教学情境的创设，不仅能够为幼儿创造更加轻松愉快的游戏环境，同时也能够进一步促进幼儿的健康成长。
（2）进一步拓展综合化的教学内容
综合化教学实际上就是把传统的分科式教学联系在一起，从而使幼儿对整体学科的学习经验得到有效的增强。在对幼儿进行综合化教学的过程中，教师必须要充分结合教学过程中所涉及的相关知识点，并且要利用幼儿活泼好动的性格特点，将其综合的展示在课堂教学中。除此之外，在实际的课堂教学中，教师要扮演好自身引导者的角色，充分尊重学生的主体地位，利用生动形象的语言及动作，将相关的教学内容展示给幼儿，培养幼儿形成良好的学习习惯，进一步促进幼儿的成长与学习。
（3）创造轻松愉快的游戏交流环境
在开展语言教学游戏化课堂的过程中，对于幼儿的实际情况，教师必须要做到充分的了解，要与幼儿进行充分的交流沟通。在游戏过程中的交流与沟通，不仅可以使幼儿与教师之间的关系更加亲近，而且这也是教师与幼儿沟通的有效途径。通过创造轻松愉快的游戏交流环境，使幼儿能够积极主动的参与到游戏中，并在游戏过程中更好的展示自己，同时也能够进一步锻炼幼儿的语言表达能力。
（4）加强对幼儿动手操作及动脑思考的培养
在开展游戏化教学时，教师必须要为幼儿创造良好的情境及条件，不断的为幼儿提供更多的动手动脑机会。在此过程中，教师要善于倾听幼儿的想法，要明确幼儿具体想要表达的内容，从而给与幼儿适当的指引及引导。例如：在对美术进行教学的过程中，教师可以结合季节与天气等，积极引导幼儿开展相关的创意美术创作，积极鼓励幼儿将自己内心的想法大胆的表达出来，激发幼儿的探索能力。
3.结束语
总体来说，幼儿园语言教学活动游戏化的开展，对于幼儿的健康成长及未来发展具有非常重要的作用。通过游戏化教学，不仅能够使幼儿在轻松愉快的氛围中，学习到更多的教学知识，而且还能够帮助幼儿掌握更多的学习方法与技巧，为幼儿今后的语言学习奠定了坚实的基础。因此，在实际的教学过程中，作为幼儿园教师，必须要充分结合实际生活，为幼儿创设相应的生活化教学情境，充分发挥幼儿的主体地位，从而使幼儿真正体会到学习的乐趣，为幼儿在今后更好的运用语言提供必要的基础保障。
参考文献
[1]何娅.幼儿园语言教学游戏化的组织策略——以小班语言教学活动《钓鱼》为例[J].试题与研究，2020（34）：143-144.
[2]何玲玲.关于幼儿园语言教学活动游戏化的思考[J].天天爱科学（教育前沿），2020（11）：6.
[3]黄霞.将游戏化引入幼儿园语言教学活动中的实践与探究[J].新课程，2020（39）：132.
[4]刘云清.幼儿园语言教学活动游戏化的现状与策略分析[J].考试周刊，2020（77）：157-158.
[5]赵丽英. 农村幼儿园游戏化的语言教学活动现状及策略研究[D].哈尔滨师范大学，2020.
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[9]万春雨.浅谈幼儿园语言教学活动游戏化的现状与对策[J].科幻画报，2020（03）：210.
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[11]胡蕊.幼儿园语言教学活动游戏化的现状与对策[J].中华少年，2020（08）：10-11.
[12]姚靖靖.浅谈幼儿园语言教学活动游戏化的现状与对策[J].散文百家（理论），2020（02）：96+98.