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摘要：语文作为特殊的学科，如果只是文字描述，则无法让学生体会到语文的意义。所以在初中语文课程当中，应当结合随堂笔记，通过老师的讲述，学生的整理。让教学效果实现最大化。当前，如何把语文随堂笔记有效运用于教学当中，则成为当前初中语文教学的主要问题。
关键词：语文笔记;辅助;初中语文;课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-16-309
引言
初中学生在身心发展方面尚处于发展的特殊时期，由少年阶段迈向青年阶段，所以他们不但存在少年的青涩，也具有青年的简单逻辑，虽然思维较为发达，可是却欠缺逻辑思维。这一本质特点则决定了当前教学需要融合这两个特征进行教学。如果在初中语文教学中可以要求随堂笔记，则能够良好的提升教学。
一、语文随堂笔记的内涵
在语文教育的改革中，初中语文教育已经进入到全新的阶段，语文笔记是一项十分直接的教学辅助手段，这一全新元素的融入让语文课堂愈发丰富，从而变得更加结构严谨。语文笔记的定义，简单来说，则为对语文知识碎片的体系化描述，这并非片面的描述。其与书本内的知识具有相互扶持的作用，可以更好的树立知识结构。语文笔记十分直观，可以较大程度令语文课堂更加饱满，更加直接具体，让学生更容易接纳吸收知识。语文课堂应当运用记录随堂笔记当作教学手段。
二、语文随堂笔记在初中语文教學中的位置
1.符合语文学科的特殊性
语文学科十分特殊，这是由于在学习的过程中需要不断融会贯通，对具体问题产生的理论性知识的详细分析应用。初中生对古今语文理论知识并不熟悉，也无法产生兴趣，较难用充满激情的心态去分析运用。通过语文笔记对语文基础理论进行总结、归纳，则具备系统性与条理性，可以不断补充书本文字逻辑信息的欠缺，能够提高学生的归纳能力以及教材分析能力，让学生不断透过语文书本，树立完整的语文知识体系，才能够符合语文的特殊性。
2.适合初中时期学生的认知特征
在初中时期，学生本身并未发育成熟，具有一些认知能力，逐步对周遭事物产生自身的看法和见解，抽象思维乃至逻辑思维能力处在初级阶段，可是存在较强的形象思维能力。通过老师的带领，培养学生的思维能力，从而提升学生的所有思维能力。记录随堂笔记成为打造思维构造的一个主要方式，对于这一阶段的学生可以通记录随堂笔记，来分析与文字总结，从而令逻辑更为严密系统，以此锻炼和提升学生的思维能力。
三、语文随堂笔记在初中语文教学中的运用原则和注意方面
（一）原则
1.语文随堂笔记在初中语文教学中应当提高学生的语文知识
对于初中语文教学而言，语文教育作为语文教学的基本条件，主要是为了让学生掌握语言文字的工具性和艺术性，以便建立最初的语文素养。可以说，不论通过哪种教学方法，提高学生的语文知识变成了当前关键的教学目标，只有在这一目标中才可持续发展。在语文教学中运用随堂笔记，能够提高学生对学习语文的乐趣，完成传达语文知识的作用。在教学当中，不可只为了记录笔记而记录笔记，欠缺语文知识的融合，无法令学生的注意力获得集中，无法提升学生的学习效果。
2.语文随堂笔记在初中语文教学中可以提高气氛
初中生正处在青春期，对各类事物具有好奇心。所以老师在讲课时，必须依照学生真实的状况以及材料、内容着手，可以培养学生的自学能力，自主的进行梳理知识体系，经教师再进行课文内容讲述，带领学生归纳和建立完整的知识结构。只有如此才可在教学中具备良好的氛围。
3.语文随堂笔记在初中语文教学中能够开发学生的思维
素质教育需要从整体上培养学生的素质，初中语文教学也应当从各个方面培养学生，不仅要传授语文知识，还应当对其他方面进行教育。在教学当中，初中语文老师也应当对学生各方面能力进行培养，不但通过要求记录随堂笔记来强化语文知识，还应当开发学生的思维。
（二）注意方面
1.初中语文教学中要求随堂笔记，需要强化学生对语文知识的了解，在教学过程时，提高语文基础知识，提升学习语文的乐趣。并且，在要求随堂笔记中，需要有效指引学生，培养学生对课本知识的认知能力，建立空间思维能力。
2.初中语文教学中要求随堂笔记，需要加强学生思维发展，激发学生思考与分析的能力，提升学生解决问题与综合运用知识的能力，加快学生的整体发展。
3.初中语文教学中要求随堂笔记，老师需要依照学生实情进行教学，达到识记，巩固的效果。可是随堂笔记并不应当作为总体教学的侧重点，否则容易冲淡教学现象。
关键词：语文笔记;辅助;初中语文;课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-16-309
引言
初中学生在身心发展方面尚处于发展的特殊时期，由少年阶段迈向青年阶段，所以他们不但存在少年的青涩，也具有青年的简单逻辑，虽然思维较为发达，可是却欠缺逻辑思维。这一本质特点则决定了当前教学需要融合这两个特征进行教学。如果在初中语文教学中可以要求随堂笔记，则能够良好的提升教学。
一、语文随堂笔记的内涵
在语文教育的改革中，初中语文教育已经进入到全新的阶段，语文笔记是一项十分直接的教学辅助手段，这一全新元素的融入让语文课堂愈发丰富，从而变得更加结构严谨。语文笔记的定义，简单来说，则为对语文知识碎片的体系化描述，这并非片面的描述。其与书本内的知识具有相互扶持的作用，可以更好的树立知识结构。语文笔记十分直观，可以较大程度令语文课堂更加饱满，更加直接具体，让学生更容易接纳吸收知识。语文课堂应当运用记录随堂笔记当作教学手段。
二、语文随堂笔记在初中语文教學中的位置
1.符合语文学科的特殊性
语文学科十分特殊，这是由于在学习的过程中需要不断融会贯通，对具体问题产生的理论性知识的详细分析应用。初中生对古今语文理论知识并不熟悉，也无法产生兴趣，较难用充满激情的心态去分析运用。通过语文笔记对语文基础理论进行总结、归纳，则具备系统性与条理性，可以不断补充书本文字逻辑信息的欠缺，能够提高学生的归纳能力以及教材分析能力，让学生不断透过语文书本，树立完整的语文知识体系，才能够符合语文的特殊性。
2.适合初中时期学生的认知特征
在初中时期，学生本身并未发育成熟，具有一些认知能力，逐步对周遭事物产生自身的看法和见解，抽象思维乃至逻辑思维能力处在初级阶段，可是存在较强的形象思维能力。通过老师的带领，培养学生的思维能力，从而提升学生的所有思维能力。记录随堂笔记成为打造思维构造的一个主要方式，对于这一阶段的学生可以通记录随堂笔记，来分析与文字总结，从而令逻辑更为严密系统，以此锻炼和提升学生的思维能力。
三、语文随堂笔记在初中语文教学中的运用原则和注意方面
（一）原则
1.语文随堂笔记在初中语文教学中应当提高学生的语文知识
对于初中语文教学而言，语文教育作为语文教学的基本条件，主要是为了让学生掌握语言文字的工具性和艺术性，以便建立最初的语文素养。可以说，不论通过哪种教学方法，提高学生的语文知识变成了当前关键的教学目标，只有在这一目标中才可持续发展。在语文教学中运用随堂笔记，能够提高学生对学习语文的乐趣，完成传达语文知识的作用。在教学当中，不可只为了记录笔记而记录笔记，欠缺语文知识的融合，无法令学生的注意力获得集中，无法提升学生的学习效果。
2.语文随堂笔记在初中语文教学中可以提高气氛
初中生正处在青春期，对各类事物具有好奇心。所以老师在讲课时，必须依照学生真实的状况以及材料、内容着手，可以培养学生的自学能力，自主的进行梳理知识体系，经教师再进行课文内容讲述，带领学生归纳和建立完整的知识结构。只有如此才可在教学中具备良好的氛围。
3.语文随堂笔记在初中语文教学中能够开发学生的思维
素质教育需要从整体上培养学生的素质，初中语文教学也应当从各个方面培养学生，不仅要传授语文知识，还应当对其他方面进行教育。在教学当中，初中语文老师也应当对学生各方面能力进行培养，不但通过要求记录随堂笔记来强化语文知识，还应当开发学生的思维。
（二）注意方面
1.初中语文教学中要求随堂笔记，需要强化学生对语文知识的了解，在教学过程时，提高语文基础知识，提升学习语文的乐趣。并且，在要求随堂笔记中，需要有效指引学生，培养学生对课本知识的认知能力，建立空间思维能力。
2.初中语文教学中要求随堂笔记，需要加强学生思维发展，激发学生思考与分析的能力，提升学生解决问题与综合运用知识的能力，加快学生的整体发展。
3.初中语文教学中要求随堂笔记，老师需要依照学生实情进行教学，达到识记，巩固的效果。可是随堂笔记并不应当作为总体教学的侧重点，否则容易冲淡教学现象。