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摘 要：医学人文素质是新型医学人才必须具备的素质之一。对于药理学教学，探索着将医学人文素质的提高融入到药理学实际的教学中。 不但充实了医学生的基础药理知识，同时提高其基本医学素质。将医学人文素质的培养融入到药理学教学实践对于培养技术精湛、医德高尚的医学人才有重要的指导意义。
关键词：药理学；教学；医学人文素质；融入；意义
前言
药理学是各大医学院校必修课中的重要的主干性基础学科，在医学生培养中起着承上启下的作用，连接了医学与药学、基础医学与临床医学，是桥梁性学科，有非常重要的地位。而医学人文教育是人类精神在医学教育中的渗透和体现，指的是我们通过向医学生传道受业解惑，来将医学生身上的人文需要唤醒，目的是培养他们对于自己、他人及环境的人文理解与人文关怀的意识和能力。如何将学生医学人文素质培养融入到药理教学中，从而提高医学生综合素质，是值得药理学教师深思的内容。如今随着医学教育改革的创新，对于医学生的人文教育已变成医学教育工作者热议的话题。进行药理学教学的同时对医学生进行医学人文教育是顺应医学教育改革和发展的必然产物。在药理学教学中， 进行一系列渗透人文教育的初探，现总结如下。
1、介绍药物发展史，融入医学人文素质教育
在药理学总论的讲解中，着重介绍药物发展史，随着历史的不断进展，会有许多重大的发现、不同寻常的药理学故事、科学家对于药理学内容的不断探索与奉献，可以从这些内容中去寻找药理学人文素质教育的内容。药理学历史上有我国第一部本草著作《神农本草经》也有李时珍的《本草纲目》，有唐代苏敬等人编写的由我国政府颁行的第一部药典《新修本草》，除了我国的药理学瑰宝还有西方的《纽伦堡药典》，有对于细菌感染素手无侧的时代到青霉素开启的抗生素新纪元，有获得诺贝尔生理学与医学奖的青蒿素抗疟，也会介绍一些医学名言“有时去治愈；常常去帮助；总是去安慰”，这是由位于美国纽约撒拉纳克湖畔的E.L.Trudeau医师的墓志铭镌刻着的一句名言“To Cure Sometimes，To Relieve Often，To Comfort Always”，在药理学教学的引言中讲解这些典故与名言，可以有效唤起学生内心的思考，留下比较深刻的印象，同时加强学生人文素质的提升，激发学生的学习热情，将医学人文的内容有效的融入到药理学的实际教学中。
2、医学生的伦理学教育是医学人文教育的基石
医学伦理学教育是人文教育核心的内容。对于医学生学生来说，医学伦理学教育是应当摆在首位的。对于医学生的培养需要在用药道德上下大功夫，告诉学生应当掌握用药的道德规范标准，同时严格遵守执行先关规定。在即将进入的临床实践中，临床用药是医学生应该认真负责、谨慎细致，不但要考虑患者的身体状况、药物疗效、不良反应、配伍禁忌而且要考虑患者的经济承受能力等，将在安全范围内使用药物，要规避“大处方”、滥用高价药物、不合理使用抗生素、激素等的情况发生。给病人用药时需要一些伦理关怀，来更好的保证药物安全性以及有效性。对于临床上使用副作用、毒性反应较多的药物时，特别是罹患癌症的病人，要密切观察以及询问患者和家属的感受，当使用这些药物后出现的一些不良反应时，要积极采取措施，缓解和消除患者的痛苦，来实现药理学中的安全性、有效性、经济性与伦理性的高度统一。避免出现在由于受到社会不良风气的影响发生的药品回扣、过度医疗等事件。
3、加强药理学教师队伍建设，不断提高教师医学人文修养
教师是知识的引导人，因此我们需要必须对师资队伍进行着重建设，增强药理学教师的人文教育意识，从而可以保证人文素质教育的顺利进行。首先，要改变药理学教师“重医轻文”的思想，扩充教师人文社会科学知识的内容。一直以来，传统模式的医学教育导致药理学教师对于人文社会科学属性缺乏充分理解，药理学教学中如果实施人文教育是比较困难的。针对这一现象药理学教师应加强哲学、伦理学、心理学、法学、文学、艺术等人文社会学科知识的学习，以完善人文知识构架，提高教师本身的医学人文素质。教育工作者应当以身作则，这样才能对有学生潜移默化的影响。药理学教师应具有充分的示范作用，要在药理学课堂上把药理学的基础知识、实验操作技能传授给学生，同时要在讲课过程中和日常生活中通过树立高尚的道德榜样、正直的人格魅力、优良的讲课修养、严谨的工作作风达到引导和启发学生的目的，使医学人文教育具有独特的魅力，吸引学生不断努力不断进步。其次，要不断提高药理学教师的人文素养教学水平，才能达到更好的培养医学生人文素养的目的。药理学课程中有很多医学人文教育的材料，药理学教师要善于运用这些资源，将药理学理论知识与人文素养培养有机结合在一起。将药理学教学目标和学生的认知水平结合在一起，精心设计授课内容，突出知识传授与培养人文素质相统一的特点。在药理学教学中，需要不断提高药理学课教师人文教学的水平，最大程度保证医学生人文素质教育的开展。
4、在药理学实验课实践中，积极开展医学生实践人文素质教育
对于医学人文教育我們不能采取传统“填鸭式”的知识教育方法，这样的话有时候会适得其反。为了有理想的人文素质教育效果，还需多联系实践。比如在学生进行药理学实验时，不但教会学生进行实验外，而且要灌输他们“生命至上”的理念，将动物伦理学内容告诉学生，要尊重和爱护实验动物，禁止虐待动物，在药理学实验中遵循动物使用行为规范。
参考文献：
[1]杨朝晔，秦红兵.基础医学教学中渗透人文教育的探讨[J].中国医学伦理学，2007，20（ 5）：110-111.
[2]尚醒立.解剖学课堂教学目标中融入医德教育目标的思考[J].中国医学伦理学，2010，23（ 4） ： 96-97.
[3]李玲，张立强，沈甫明，等.药理学课程中的人文教育[J].药学教育，2009，25（4） ： 34-35.
[4]郭素萍.浅谈医学院校的人文教育[ J] .卫生职教育，2007，25（24）：49-51.
[5]陈丽，李惠萍.对药理学教学改革的几点建议[J] .医学文选， 2006， 25（1）：117-119.
关键词：药理学；教学；医学人文素质；融入；意义
前言
药理学是各大医学院校必修课中的重要的主干性基础学科，在医学生培养中起着承上启下的作用，连接了医学与药学、基础医学与临床医学，是桥梁性学科，有非常重要的地位。而医学人文教育是人类精神在医学教育中的渗透和体现，指的是我们通过向医学生传道受业解惑，来将医学生身上的人文需要唤醒，目的是培养他们对于自己、他人及环境的人文理解与人文关怀的意识和能力。如何将学生医学人文素质培养融入到药理教学中，从而提高医学生综合素质，是值得药理学教师深思的内容。如今随着医学教育改革的创新，对于医学生的人文教育已变成医学教育工作者热议的话题。进行药理学教学的同时对医学生进行医学人文教育是顺应医学教育改革和发展的必然产物。在药理学教学中， 进行一系列渗透人文教育的初探，现总结如下。
1、介绍药物发展史，融入医学人文素质教育
在药理学总论的讲解中，着重介绍药物发展史，随着历史的不断进展，会有许多重大的发现、不同寻常的药理学故事、科学家对于药理学内容的不断探索与奉献，可以从这些内容中去寻找药理学人文素质教育的内容。药理学历史上有我国第一部本草著作《神农本草经》也有李时珍的《本草纲目》，有唐代苏敬等人编写的由我国政府颁行的第一部药典《新修本草》，除了我国的药理学瑰宝还有西方的《纽伦堡药典》，有对于细菌感染素手无侧的时代到青霉素开启的抗生素新纪元，有获得诺贝尔生理学与医学奖的青蒿素抗疟，也会介绍一些医学名言“有时去治愈；常常去帮助；总是去安慰”，这是由位于美国纽约撒拉纳克湖畔的E.L.Trudeau医师的墓志铭镌刻着的一句名言“To Cure Sometimes，To Relieve Often，To Comfort Always”，在药理学教学的引言中讲解这些典故与名言，可以有效唤起学生内心的思考，留下比较深刻的印象，同时加强学生人文素质的提升，激发学生的学习热情，将医学人文的内容有效的融入到药理学的实际教学中。
2、医学生的伦理学教育是医学人文教育的基石
医学伦理学教育是人文教育核心的内容。对于医学生学生来说，医学伦理学教育是应当摆在首位的。对于医学生的培养需要在用药道德上下大功夫，告诉学生应当掌握用药的道德规范标准，同时严格遵守执行先关规定。在即将进入的临床实践中，临床用药是医学生应该认真负责、谨慎细致，不但要考虑患者的身体状况、药物疗效、不良反应、配伍禁忌而且要考虑患者的经济承受能力等，将在安全范围内使用药物，要规避“大处方”、滥用高价药物、不合理使用抗生素、激素等的情况发生。给病人用药时需要一些伦理关怀，来更好的保证药物安全性以及有效性。对于临床上使用副作用、毒性反应较多的药物时，特别是罹患癌症的病人，要密切观察以及询问患者和家属的感受，当使用这些药物后出现的一些不良反应时，要积极采取措施，缓解和消除患者的痛苦，来实现药理学中的安全性、有效性、经济性与伦理性的高度统一。避免出现在由于受到社会不良风气的影响发生的药品回扣、过度医疗等事件。
3、加强药理学教师队伍建设，不断提高教师医学人文修养
教师是知识的引导人，因此我们需要必须对师资队伍进行着重建设，增强药理学教师的人文教育意识，从而可以保证人文素质教育的顺利进行。首先，要改变药理学教师“重医轻文”的思想，扩充教师人文社会科学知识的内容。一直以来，传统模式的医学教育导致药理学教师对于人文社会科学属性缺乏充分理解，药理学教学中如果实施人文教育是比较困难的。针对这一现象药理学教师应加强哲学、伦理学、心理学、法学、文学、艺术等人文社会学科知识的学习，以完善人文知识构架，提高教师本身的医学人文素质。教育工作者应当以身作则，这样才能对有学生潜移默化的影响。药理学教师应具有充分的示范作用，要在药理学课堂上把药理学的基础知识、实验操作技能传授给学生，同时要在讲课过程中和日常生活中通过树立高尚的道德榜样、正直的人格魅力、优良的讲课修养、严谨的工作作风达到引导和启发学生的目的，使医学人文教育具有独特的魅力，吸引学生不断努力不断进步。其次，要不断提高药理学教师的人文素养教学水平，才能达到更好的培养医学生人文素养的目的。药理学课程中有很多医学人文教育的材料，药理学教师要善于运用这些资源，将药理学理论知识与人文素养培养有机结合在一起。将药理学教学目标和学生的认知水平结合在一起，精心设计授课内容，突出知识传授与培养人文素质相统一的特点。在药理学教学中，需要不断提高药理学课教师人文教学的水平，最大程度保证医学生人文素质教育的开展。
4、在药理学实验课实践中，积极开展医学生实践人文素质教育
对于医学人文教育我們不能采取传统“填鸭式”的知识教育方法，这样的话有时候会适得其反。为了有理想的人文素质教育效果，还需多联系实践。比如在学生进行药理学实验时，不但教会学生进行实验外，而且要灌输他们“生命至上”的理念，将动物伦理学内容告诉学生，要尊重和爱护实验动物，禁止虐待动物，在药理学实验中遵循动物使用行为规范。
参考文献：
[1]杨朝晔，秦红兵.基础医学教学中渗透人文教育的探讨[J].中国医学伦理学，2007，20（ 5）：110-111.
[2]尚醒立.解剖学课堂教学目标中融入医德教育目标的思考[J].中国医学伦理学，2010，23（ 4） ： 96-97.
[3]李玲，张立强，沈甫明，等.药理学课程中的人文教育[J].药学教育，2009，25（4） ： 34-35.
[4]郭素萍.浅谈医学院校的人文教育[ J] .卫生职教育，2007，25（24）：49-51.
[5]陈丽，李惠萍.对药理学教学改革的几点建议[J] .医学文选， 2006， 25（1）：117-119.