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摘要：教师在传授英语的过程中，要注意词汇教学的普遍性和多样性以及尽量发觉其趣味性，注意培养学生能够掌握词汇记忆的策略和学习词汇的更多的技巧，以促进学生在听，说，读，写能力方面的全面发展，为今后继续学好英语打下坚实的基础，铺平学生英语学习的道路，使他们能够阔步向前，收获更多。
关键词：构词法；归纳法；语篇；语境；警句；歌曲
高中英语教学中很重要的一部分应该是词汇的教学，词汇是我们学好英语的基础，其重要性等同于一座摩天大楼的最重要的地基里的每一块砖石。如果英语教学中我们脱离词汇的教学那么学生是不可能学好英语的，所以对于我们这些长期从事英语教学的老师来说，让我们的学生能够快速有效地掌握所学习的词汇，并且能够把自己所学到的词汇运用于日常的英语学习中，能用英语思维，这是迫在眉睫的任务。在我从教的十几年的教学工作中，根据自己的教学心得，我认为在教学中我们可以从以下几个方面着手，一定会取得事半功倍的效果。
一 掌握用英语解释英语的方法
在经过了小学和初中几年的英语学习后，我们的学生都有了一定的英语词汇量，那么他们就可以用英语来解释英语了。在用英语释义教学时我们可以采用灵活的方法进行教学。例如在教teacher这个词时，用英语解释：a man who tells us sth in an easy way.教orphan时，用英语解释：a person who has no parents，有些词一词多义同样可以用英语释义的方法来教学。通过具体的例句，学生就可以发现attend 有很多意思
英语释义不能用于所有的英语词汇上，况且学生词汇量匮乏，如果遇到抽象的难以释义的词汇时，可用直观的方法比如挂图或直接用汉语释义，这样学生就能知道这些词汇的汉语意思了
二 可以把归纳比较法用于词汇教学中
在进行某些词汇的教学时，可以找一些词形、词义比较相像的词，采用联想或比较的方法教学，学生利用自己的大脑把词汇进行词形比较，近义词比较，反义词比较，一词多义，让学生充分地完整地认识一个词。例如：broad board ；hard/hardly； hang hung ，attitude/latitude学生必须了解加深认识这些易混词之间的差别，尽可能地避免把单词弄混了。意义相近的词的比较，如：deeply deep high highly lively， live， alive， living等，然后，老師进行小结补充，然后学生再反复造句训练，强化练习进行巩固从而掌握这些词的用法。
三 学习英语词汇要利用构词法
英语教师应该尽量让学生掌握好词汇的构成的基本的方法，构词法的学习对中学生来说是必不可少的，因为高中生如果掌握了一定量的基本词汇，然后再合理运用构词法，他们就扩大了词汇量，而且也会越来越有兴趣。我们在上课时要经常给学生设立一些悬念，比如我会说今天我有个让大家用最短的时间来掌握最多的词汇的方法，学生就会满含期待，期待着老师的神奇的方法。例如：学生认识success这个单词，老师利用前缀后缀的方法，让学生认识successful，successfully，unsuccessful， unsuccessfully等。学生必须记住常用的前缀后缀。如un-，dis-，-tion，-able，-less， -ness ，ment， en- ，re-， sion in， il， ir， im等，booklet， handbag， suitcase， dislike等这些词汇的教学，让学生们总结规律，他们知道这些词是两个词构成的，就知道把词拆开来看去理解。掌握这些基本的构词法，学生就能扩大词汇量，提高阅读理解的能力最重要的是提高学习英语的兴趣。
四 词汇教学可以在语篇中进行
只是机械性的记忆单词，不去使用词汇，任何学生都很难真正的学会和掌握所记忆的词汇，词汇的理解必须与句子和文章相结合。我们在教学中应特别提醒学生也要求学生不要只是死记硬背单词，那样的话学生会花太多的时间和精力，但是却没收获很好的效果，而是要让学生会结合例句，结合语篇的学习来理解和记忆英语的词汇。例如，有这样一个词组hang ten（字面的意思是挂十个），学生不理解，我就让学生看整个句子：Every Tuesday afternoon，after finishing their schoolwork。Tom and about a score of his classmates hold their wheels and head towards the park to hang ten。通过上下文可以猜测出文中hang ten 是一个动词，就是去玩滑板的意思。再如，教fire 一词时，学生会第一时间想到“火”或者与火有关的东西。如一道高考题，Teachers will be immediately fired if they are caught smoking in the office。句中的fire 的意思肯定不是火或者与火有关的东西，而是解雇的意思，在句篇中学习词汇，学生才能全面掌握，牢固记忆，正确理解。
五 合理地使用名言警句以及歌曲等帮助学生更好地学习词汇
在课堂教学中，合理有效地利用歌曲、绕口令以及格言等辅助词汇教学，让学生能深切体会“玩中学，学中玩。”这样就可以减轻了学生对词汇学习的厌烦和恐惧心理从而调动他们的学习积极性，激发了他们的学习兴趣，如：1、believe in yourself.相信自己！2、don't give up and don't give in.不要放弃，不要言败！这些励志名言可以培养学生对知识的热爱和形成学习的毅力。我认为学唱英语歌曲更能提高他们学习英语的兴趣。一曲yesterday once more 让学生词不离口， 杰克逊的heal the world， 都是很好的大家耳熟能详的的歌曲，学生们既能听到了歌曲记忆了词汇，又得到了心灵的教育，适当地利用歌曲，格言能活跃学习英语的气氛，寓教于乐，对单词的记忆是大有好处的，总之，教师在传授英语的过程中，要注意词汇教学的普遍性和多样性以及尽量发觉其趣味性，注意培养学生能够掌握词汇记忆的策略和学习词汇的更多的技巧，以促进学生在听，说，读，写能力方面的全面发展，为今后继续学好英语打下坚实的基础，铺平学生英语学习的道路，使他们能够阔步向前，收获更多。
关键词：构词法；归纳法；语篇；语境；警句；歌曲
高中英语教学中很重要的一部分应该是词汇的教学，词汇是我们学好英语的基础，其重要性等同于一座摩天大楼的最重要的地基里的每一块砖石。如果英语教学中我们脱离词汇的教学那么学生是不可能学好英语的，所以对于我们这些长期从事英语教学的老师来说，让我们的学生能够快速有效地掌握所学习的词汇，并且能够把自己所学到的词汇运用于日常的英语学习中，能用英语思维，这是迫在眉睫的任务。在我从教的十几年的教学工作中，根据自己的教学心得，我认为在教学中我们可以从以下几个方面着手，一定会取得事半功倍的效果。
一 掌握用英语解释英语的方法
在经过了小学和初中几年的英语学习后，我们的学生都有了一定的英语词汇量，那么他们就可以用英语来解释英语了。在用英语释义教学时我们可以采用灵活的方法进行教学。例如在教teacher这个词时，用英语解释：a man who tells us sth in an easy way.教orphan时，用英语解释：a person who has no parents，有些词一词多义同样可以用英语释义的方法来教学。通过具体的例句，学生就可以发现attend 有很多意思
英语释义不能用于所有的英语词汇上，况且学生词汇量匮乏，如果遇到抽象的难以释义的词汇时，可用直观的方法比如挂图或直接用汉语释义，这样学生就能知道这些词汇的汉语意思了
二 可以把归纳比较法用于词汇教学中
在进行某些词汇的教学时，可以找一些词形、词义比较相像的词，采用联想或比较的方法教学，学生利用自己的大脑把词汇进行词形比较，近义词比较，反义词比较，一词多义，让学生充分地完整地认识一个词。例如：broad board ；hard/hardly； hang hung ，attitude/latitude学生必须了解加深认识这些易混词之间的差别，尽可能地避免把单词弄混了。意义相近的词的比较，如：deeply deep high highly lively， live， alive， living等，然后，老師进行小结补充，然后学生再反复造句训练，强化练习进行巩固从而掌握这些词的用法。
三 学习英语词汇要利用构词法
英语教师应该尽量让学生掌握好词汇的构成的基本的方法，构词法的学习对中学生来说是必不可少的，因为高中生如果掌握了一定量的基本词汇，然后再合理运用构词法，他们就扩大了词汇量，而且也会越来越有兴趣。我们在上课时要经常给学生设立一些悬念，比如我会说今天我有个让大家用最短的时间来掌握最多的词汇的方法，学生就会满含期待，期待着老师的神奇的方法。例如：学生认识success这个单词，老师利用前缀后缀的方法，让学生认识successful，successfully，unsuccessful， unsuccessfully等。学生必须记住常用的前缀后缀。如un-，dis-，-tion，-able，-less， -ness ，ment， en- ，re-， sion in， il， ir， im等，booklet， handbag， suitcase， dislike等这些词汇的教学，让学生们总结规律，他们知道这些词是两个词构成的，就知道把词拆开来看去理解。掌握这些基本的构词法，学生就能扩大词汇量，提高阅读理解的能力最重要的是提高学习英语的兴趣。
四 词汇教学可以在语篇中进行
只是机械性的记忆单词，不去使用词汇，任何学生都很难真正的学会和掌握所记忆的词汇，词汇的理解必须与句子和文章相结合。我们在教学中应特别提醒学生也要求学生不要只是死记硬背单词，那样的话学生会花太多的时间和精力，但是却没收获很好的效果，而是要让学生会结合例句，结合语篇的学习来理解和记忆英语的词汇。例如，有这样一个词组hang ten（字面的意思是挂十个），学生不理解，我就让学生看整个句子：Every Tuesday afternoon，after finishing their schoolwork。Tom and about a score of his classmates hold their wheels and head towards the park to hang ten。通过上下文可以猜测出文中hang ten 是一个动词，就是去玩滑板的意思。再如，教fire 一词时，学生会第一时间想到“火”或者与火有关的东西。如一道高考题，Teachers will be immediately fired if they are caught smoking in the office。句中的fire 的意思肯定不是火或者与火有关的东西，而是解雇的意思，在句篇中学习词汇，学生才能全面掌握，牢固记忆，正确理解。
五 合理地使用名言警句以及歌曲等帮助学生更好地学习词汇
在课堂教学中，合理有效地利用歌曲、绕口令以及格言等辅助词汇教学，让学生能深切体会“玩中学，学中玩。”这样就可以减轻了学生对词汇学习的厌烦和恐惧心理从而调动他们的学习积极性，激发了他们的学习兴趣，如：1、believe in yourself.相信自己！2、don't give up and don't give in.不要放弃，不要言败！这些励志名言可以培养学生对知识的热爱和形成学习的毅力。我认为学唱英语歌曲更能提高他们学习英语的兴趣。一曲yesterday once more 让学生词不离口， 杰克逊的heal the world， 都是很好的大家耳熟能详的的歌曲，学生们既能听到了歌曲记忆了词汇，又得到了心灵的教育，适当地利用歌曲，格言能活跃学习英语的气氛，寓教于乐，对单词的记忆是大有好处的，总之，教师在传授英语的过程中，要注意词汇教学的普遍性和多样性以及尽量发觉其趣味性，注意培养学生能够掌握词汇记忆的策略和学习词汇的更多的技巧，以促进学生在听，说，读，写能力方面的全面发展，为今后继续学好英语打下坚实的基础，铺平学生英语学习的道路，使他们能够阔步向前，收获更多。