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摘要：随着新课标的颁布与推进，小学数学教学的指导目标、指导内容、指导方法也发生了变化，要注重培养学生的综合数学能力，把教学内容融入学生生活之中。小学数学教师必须通过激发学生的学习兴趣、培养学生的数学思维、培养学生的数学学习习惯、培养学生的综合素质等途径来提高其综合素质。
关键词：新课标;小学数学;教学方法;创新;对策
中图分类号：G4 文献标识码：A
当前基础教育的重点是实施优质教育，在新的教学改革的要求下，小学数学教学必须进行改革和创新。传统小学数学只教学生数的认知，这与非常片面的教育观念有关。在新课标下，小学数学停留在对数的认识上，训练学生用数学的眼光看待各种事物和世界。与此同时，教师要善于发现学生学习数学的潜力，促进学生全面发展。
1.新课标对教学方式的要求
1.1数学教育融入现实生活
伴随着新课程标准的不断深入，数学教育的要求也越来越详细和明确。尤其是针对传统教学模式的缺陷，在以往的教学模式中，大多数学教师使用数学教材和大量练习题。而在新课标背景下，更加突出数学知识和学生实际生活实践的紧密联系。鉴于数学在生活中的普遍存在，教师应更多地运用情境教学法，充分利用相关教学方法的优势，通过降低小学数学难度，激发学生的学习兴趣。
1.2确定小学数学课堂教学目标
过去在指导小学数学课堂时，学生成绩是衡量教学指导水平和学生学习水平的唯一标准。所以，在教育中，通过各种手段提高学生的数学成绩是教育的终极目标。目前，在新课程标准的背景下，小学数学教育旨在提高学生的数学知识、技能、学习过程。因此，数学教师必须积极转变自己的教育观念，从应试教育的影响中解脱出来，关注学生的学习过程，关注学生的学习方法和课堂教学感受，对学生的体验有一定的提高，提高学生的数学素养，有助于学生在未来获得更高的数学水平。
2.新课标下小学数学教育策略分析
2.1激发学生的学习兴趣
当代小学生生活在飞速发展的网络时代，在获取信息和学习知识方面的速度上与以前学生有很大不同。但仍有许多小学数学教师坚持传统的教学方法，只在课堂上指导知识，忽视了对学习方法的指导和学生良好学习习惯的培养。在新课标的背景下，小学数学教师必须建立民主师生关系，不仅要改善学生的课堂体验，而且要根据兴趣点设置教学入口，提高课堂教学效率。
例如，在讲解圆的相关知识时，教师可以把生活中圆相关的事物，作为课堂介绍链接，以图片的形式在大屏幕上展示水杯套、笔套、磁带等。同学们可以从图片中看到，这些物品之间的共同之处在哪里？通过借助生活的物品，学生自然地进入了课堂学习中。利用课堂介绍链接设计贴近学生生活，降低学生对圆认识的难度，既能增强学生课堂学习的自信心，又能激发学生的学习热情。类似地，老师可以为学生提供有趣的動画。创设动画，把数学知识和故事情节结合起来，吸引学生的注意力。除此之外，在小学数学教学中，老师要仔细观察，把握学生的学习心理。
2.2培养学生数学思维
在新课标下，主要强调了学生的自律性。在小学阶段，由于学生年龄较小，很多教师就不认为学生不能自主学习，错过了学生数学思维培养的黄金时期。面临这一问题的数学教师大胆放手，促使学生在课堂上挑战，通过实践思维发展独立学习能力，通过小组合作学习，促进学生思维的发展[1]。
比如，思维导图的应用，因为思维图是一种表现形式，是培养学生发散思维的重要方法，许多教师把学生分成若干组，用思维导图进行教学，以数形相结合的思维导图，激发学生能够对数学知识进行归纳和整理。思维导图不仅能培养学生独立探索和学习的能力，而且能提高学生对数学知识的运用，结合学习数学方法，大幅提高课堂教学效率。类似地，教师还鼓励高年级学生采取“课堂小老师”行动，以提高学生的数学知识学习，并利用学生之间的沟通便利帮助其他学生
2.3鼓励学生自行组成学习小组
在教学中，教师可以鼓励学生自行划分成学习小组，根据优缺点互补性原则，3～5人为一组，根据实际情况进行详细调整。教师若对知识点有疑问，要引导学生在学习小组讨论。如有同学不理解，可派小组组长通知老师，这样不仅可以增强学生的自律性，而且可以增强学生自信心[2]。
比如，当学生不了解“图形与空间”这个知识时，学生就可以与其他同学交流，最佳的结果是它可以在体内消化。假如讨论也无法解决，可以向教师请教。通过构建学习小组的教学法，使学生最大限度地消化知识点，消除学生对老师的依赖。
2.4培养学生良好的数学学习习惯
在重视课堂教学的同时，根据新课标的阶段性实施，帮助小学生在课外养成良好的学习习惯，这也是现代小学数学教师教育的必要条件。在课外学习中，教师要对学生的数学作业和学生课后数学习惯进行集中训练。
一方面，老师有必要仔细修改小学生的数学作业。可以通过修改学生作业的情况，在一定的时间内，了解学生的学习情况，通过语言鼓励和肯定，促使学生学习进步。在教学中，教师应引导学生正确使用问卷调查，通过学生总结错误的提问，加强数学知识的训练，帮助学生掌握有效的学习方法[3]。
另一方面，教师要在网络平台上建立学习小组，积极与小学生家长进行沟通，定期与家长交流信息。老师要了解学生在家的学习情况，家长要了解学生在课堂上的学习表现。如果出现不正常的情况，家长和老师可及时解决。身为数学教师，可以传达学生的监护人和指导思想，积极采纳监护人的建议，并与学生监护人合作，从而实现家庭和学校的有机结合。
结语
初等阶段，学生可通过创新教学方法，使大脑得到充分发展，认识自身的可能性，发现自身的优点和不足。老师要注意培养学生的创新精神和合作精神，善于发现每个人的优点和缺点，发现学生的才能，要帮助学生形成良好的学习习惯，为学生顺利地向初中过渡创造一个良好的环境。
参考文献
[1]黄晓兰.试论新课标下小学数学教学方法的创新及对策[J].学周刊，2021（29）：121-122.
[2]李世洲.试论新课标下小学数学教学方法的创新及对策[J].当代家庭教育，2021（26）：161-162.
[3]李光华.新课标下小学数学教学方法的创新[J].江西教育，2021（24）：58.
关键词：新课标;小学数学;教学方法;创新;对策
中图分类号：G4 文献标识码：A
当前基础教育的重点是实施优质教育，在新的教学改革的要求下，小学数学教学必须进行改革和创新。传统小学数学只教学生数的认知，这与非常片面的教育观念有关。在新课标下，小学数学停留在对数的认识上，训练学生用数学的眼光看待各种事物和世界。与此同时，教师要善于发现学生学习数学的潜力，促进学生全面发展。
1.新课标对教学方式的要求
1.1数学教育融入现实生活
伴随着新课程标准的不断深入，数学教育的要求也越来越详细和明确。尤其是针对传统教学模式的缺陷，在以往的教学模式中，大多数学教师使用数学教材和大量练习题。而在新课标背景下，更加突出数学知识和学生实际生活实践的紧密联系。鉴于数学在生活中的普遍存在，教师应更多地运用情境教学法，充分利用相关教学方法的优势，通过降低小学数学难度，激发学生的学习兴趣。
1.2确定小学数学课堂教学目标
过去在指导小学数学课堂时，学生成绩是衡量教学指导水平和学生学习水平的唯一标准。所以，在教育中，通过各种手段提高学生的数学成绩是教育的终极目标。目前，在新课程标准的背景下，小学数学教育旨在提高学生的数学知识、技能、学习过程。因此，数学教师必须积极转变自己的教育观念，从应试教育的影响中解脱出来，关注学生的学习过程，关注学生的学习方法和课堂教学感受，对学生的体验有一定的提高，提高学生的数学素养，有助于学生在未来获得更高的数学水平。
2.新课标下小学数学教育策略分析
2.1激发学生的学习兴趣
当代小学生生活在飞速发展的网络时代，在获取信息和学习知识方面的速度上与以前学生有很大不同。但仍有许多小学数学教师坚持传统的教学方法，只在课堂上指导知识，忽视了对学习方法的指导和学生良好学习习惯的培养。在新课标的背景下，小学数学教师必须建立民主师生关系，不仅要改善学生的课堂体验，而且要根据兴趣点设置教学入口，提高课堂教学效率。
例如，在讲解圆的相关知识时，教师可以把生活中圆相关的事物，作为课堂介绍链接，以图片的形式在大屏幕上展示水杯套、笔套、磁带等。同学们可以从图片中看到，这些物品之间的共同之处在哪里？通过借助生活的物品，学生自然地进入了课堂学习中。利用课堂介绍链接设计贴近学生生活，降低学生对圆认识的难度，既能增强学生课堂学习的自信心，又能激发学生的学习热情。类似地，老师可以为学生提供有趣的動画。创设动画，把数学知识和故事情节结合起来，吸引学生的注意力。除此之外，在小学数学教学中，老师要仔细观察，把握学生的学习心理。
2.2培养学生数学思维
在新课标下，主要强调了学生的自律性。在小学阶段，由于学生年龄较小，很多教师就不认为学生不能自主学习，错过了学生数学思维培养的黄金时期。面临这一问题的数学教师大胆放手，促使学生在课堂上挑战，通过实践思维发展独立学习能力，通过小组合作学习，促进学生思维的发展[1]。
比如，思维导图的应用，因为思维图是一种表现形式，是培养学生发散思维的重要方法，许多教师把学生分成若干组，用思维导图进行教学，以数形相结合的思维导图，激发学生能够对数学知识进行归纳和整理。思维导图不仅能培养学生独立探索和学习的能力，而且能提高学生对数学知识的运用，结合学习数学方法，大幅提高课堂教学效率。类似地，教师还鼓励高年级学生采取“课堂小老师”行动，以提高学生的数学知识学习，并利用学生之间的沟通便利帮助其他学生
2.3鼓励学生自行组成学习小组
在教学中，教师可以鼓励学生自行划分成学习小组，根据优缺点互补性原则，3～5人为一组，根据实际情况进行详细调整。教师若对知识点有疑问，要引导学生在学习小组讨论。如有同学不理解，可派小组组长通知老师，这样不仅可以增强学生的自律性，而且可以增强学生自信心[2]。
比如，当学生不了解“图形与空间”这个知识时，学生就可以与其他同学交流，最佳的结果是它可以在体内消化。假如讨论也无法解决，可以向教师请教。通过构建学习小组的教学法，使学生最大限度地消化知识点，消除学生对老师的依赖。
2.4培养学生良好的数学学习习惯
在重视课堂教学的同时，根据新课标的阶段性实施，帮助小学生在课外养成良好的学习习惯，这也是现代小学数学教师教育的必要条件。在课外学习中，教师要对学生的数学作业和学生课后数学习惯进行集中训练。
一方面，老师有必要仔细修改小学生的数学作业。可以通过修改学生作业的情况，在一定的时间内，了解学生的学习情况，通过语言鼓励和肯定，促使学生学习进步。在教学中，教师应引导学生正确使用问卷调查，通过学生总结错误的提问，加强数学知识的训练，帮助学生掌握有效的学习方法[3]。
另一方面，教师要在网络平台上建立学习小组，积极与小学生家长进行沟通，定期与家长交流信息。老师要了解学生在家的学习情况，家长要了解学生在课堂上的学习表现。如果出现不正常的情况，家长和老师可及时解决。身为数学教师，可以传达学生的监护人和指导思想，积极采纳监护人的建议，并与学生监护人合作，从而实现家庭和学校的有机结合。
结语
初等阶段，学生可通过创新教学方法，使大脑得到充分发展，认识自身的可能性，发现自身的优点和不足。老师要注意培养学生的创新精神和合作精神，善于发现每个人的优点和缺点，发现学生的才能，要帮助学生形成良好的学习习惯，为学生顺利地向初中过渡创造一个良好的环境。
参考文献
[1]黄晓兰.试论新课标下小学数学教学方法的创新及对策[J].学周刊，2021（29）：121-122.
[2]李世洲.试论新课标下小学数学教学方法的创新及对策[J].当代家庭教育，2021（26）：161-162.
[3]李光华.新课标下小学数学教学方法的创新[J].江西教育，2021（24）：58.