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在幼儿的教育中，对于通过游戏活动的创设来培养幼儿在成长发展中的各种能力，尤其是在语言领域是一种重要的幼儿教育教学方式。在幼儿阶段通过游戏的方式，能够根据幼儿的年龄特点，有效的进行幼儿的语言发展规律和学习特点从而进行引导式教学，为幼儿在学习上的需要提供直接参与的机会，让幼儿在主动参加游戏的过程中培养自身的能力和品质。笔者通过对幼儿的游戏教学方式、游戏的教学环境和游戏学习的特点以及如何在幼儿阶段开展有效的游戏教学进行思考和分析，使游戏教学更好地促进幼儿的发展成长。
幼儿教学 游戏环境 学习特点 教学方法
【中图分类号】G610【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）32-0037-01
1.教师要树立正确的学前语言教育理念
在幼儿阶段，对幼儿来说幼儿通过游戏教学的方式来进行基本的语言学习，对幼儿来说游戏就是学习，游戏就是教育。所以在教学过程中，教师对幼儿的语言教学，首先要从改变语言教学理念做起，将游戏教学的方式有效融入到语言教学的过程中，将游戏教学作为教育教学的一种正式的方法，而不仅仅是认为游戏是娱乐幼儿的一种方式。教师在教学的过程中要加强自身的思想建设，要多关注相关的教学思想理念，比如说《幼儿语言教育》、《学前教育学》、《学前儿童发展心理学》等纲领文献、理论书籍。高度重视游戏教学对幼儿语言教学发展的重要意义，树立正确的理解与正确的游戏教育教学观念，学习有效的游戏教学的方式方法，注重对游戏教学经验的积累和教育方法的不断更新。积极的促进与其他教师之间的交流合作，通过教学经验和教学方法的不断互补学习，提高自身的教学能力。将游戏教学不断与幼儿的语言教学相联系，合理有效地利用各种资源，让幼儿融入到游戏的过程中来。在游戏教学的过程中不断促进幼儿语言教学的发展和进步。
2.創设语言游戏活动，提高幼儿的语言表达能力
在游戏活动的过程中，关注语言游戏活动的创设，让幼儿通过在参与游戏活动的过程中进行语言学习的表达和运用，不断发展幼儿的语言表达能力和学习运用能力。在教学的过程中，教师可以有效地结合幼儿的各种学习特点进行丰富性的语言游戏活动的创设。首先确立幼儿感兴趣的活动，设定基本的语言游戏目标和基本的活动步骤以及语言游戏活动应该达到的学习目标，以及在玩游戏活动过程中，教师应该关注哪些方面并进行如何的教学反馈，不断通过语言活动来提高幼儿的语言能力。
如“开商店”“我是广播员”等。在这种教学模式中，聆听欣赏、复述和创编故事、趣味汉字、自主阅读、合作游戏等环节对发展幼儿的倾听能力、激发学习兴趣、提升主动阅读能力、调动多种感官参与语言学习具有重要的教学意义。这种贴近幼儿实际生活的语言游戏教学活动，能有效地促进幼儿语言运用能力的发展。同时在对语言游戏活动的创作过程中教师要根据不同层次的幼儿的游戏理解特点，进行简单易懂的语言游戏的创设，能够让幼儿积极地参与到这个过程中来，有一定的活动兴趣，如果幼儿缺少了游戏活动的兴趣，那么游戏活动就无法开展，更不提强化和丰富幼儿的语言能力这一教学目标。
3.让幼儿主动参与到游戏活动中来
幼儿在进行语言游戏的过程中，需要听懂教师的要求，明了游戏的规则 需要理解同伴的语言和动作，明白游戏情景中传达的各种信息 需要想象和思考自己扮演的角色，按照规则准确的表达思想和情感等。这就说明，幼儿在语言游戏过程中需要调动多种感官参与其中，并得到语言理解能力与表达能力的多元锻炼。所以，在活动设计与实施时要充分考虑幼儿的兴趣与需要，能够从幼儿可以理解的素材出发，或者从一些生活中的素材出发，能够让幼儿有强烈的代入感和游戏学习的学习兴趣，并且能够强化幼儿在生活，学习中的语言能力，不断激发幼儿的语言学习潜能和语言学习的创造能力。充分考虑幼儿的能力水平，给幼儿充足的自主思考、自由探索的时间和机会，充分发挥幼儿作为游戏主体的自主性、能动性和创造性，恰当引导幼儿参与游戏。
4.适当的开展语言游戏活动的指导
语言游戏活动是通过游戏的方式让幼儿参与到游戏活动过程中来，但这并不代表教师并不重要，在这个游戏活动的过程中，教师要根据幼儿具体的游戏活动表现，适当的进行语言游戏活动教学的指导。如根据整体的幼儿游戏活动的现状，进行整体性的概括和指导性的建议，然后再根据每个人的游戏活动特点的不同，有针对性地进行指导，建议。根据每个幼儿的兴趣爱好和现有的语言水平进行语言游戏教学的引导，促进其不断改正自己在游戏活动过程中的问题，进行有针对性的改进建议，让幼儿了解到自己在语言的发展中应该怎样做，怎样发展提高自身的表达能力和口语交际能力，运用怎么样的方式能够更好的参与到语言游戏活动的过程中去，培养一种积极的语言游戏活动的学习兴趣。同时，教师要树立耐心，负责任的态度，不管语言游戏活动的过程和结果如何，教师都需要耐心的指导和帮助。教师的关心和帮助是幼儿学习成长和发展的动力，也是幼儿语言教学最大的帮助和支持。
5.结语
对于幼儿语言教学游戏活动，要不断从幼儿自身出发，从幼儿的学习特点和学习的具体方法、学习层次、学习模式等方面进行关注，不断改进教师自身的教学活动的观念和教育理念，通过多样性的语言游戏活动教学方式从而不断提高幼儿时期的语言能力，促进幼儿语言能力的发展，促进幼儿的全面发展。
参考文献
[1]周桂勋，丁海东.探析幼儿园游戏活动实施的基本路径[J].早期教育，2014（9）：36.
[2]侯立梅.幼儿园游戏活动的实践及思考[J].天津市教科院学报，2010（4）：54-56.
幼儿教学 游戏环境 学习特点 教学方法
【中图分类号】G610【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）32-0037-01
1.教师要树立正确的学前语言教育理念
在幼儿阶段，对幼儿来说幼儿通过游戏教学的方式来进行基本的语言学习，对幼儿来说游戏就是学习，游戏就是教育。所以在教学过程中，教师对幼儿的语言教学，首先要从改变语言教学理念做起，将游戏教学的方式有效融入到语言教学的过程中，将游戏教学作为教育教学的一种正式的方法，而不仅仅是认为游戏是娱乐幼儿的一种方式。教师在教学的过程中要加强自身的思想建设，要多关注相关的教学思想理念，比如说《幼儿语言教育》、《学前教育学》、《学前儿童发展心理学》等纲领文献、理论书籍。高度重视游戏教学对幼儿语言教学发展的重要意义，树立正确的理解与正确的游戏教育教学观念，学习有效的游戏教学的方式方法，注重对游戏教学经验的积累和教育方法的不断更新。积极的促进与其他教师之间的交流合作，通过教学经验和教学方法的不断互补学习，提高自身的教学能力。将游戏教学不断与幼儿的语言教学相联系，合理有效地利用各种资源，让幼儿融入到游戏的过程中来。在游戏教学的过程中不断促进幼儿语言教学的发展和进步。
2.創设语言游戏活动，提高幼儿的语言表达能力
在游戏活动的过程中，关注语言游戏活动的创设，让幼儿通过在参与游戏活动的过程中进行语言学习的表达和运用，不断发展幼儿的语言表达能力和学习运用能力。在教学的过程中，教师可以有效地结合幼儿的各种学习特点进行丰富性的语言游戏活动的创设。首先确立幼儿感兴趣的活动，设定基本的语言游戏目标和基本的活动步骤以及语言游戏活动应该达到的学习目标，以及在玩游戏活动过程中，教师应该关注哪些方面并进行如何的教学反馈，不断通过语言活动来提高幼儿的语言能力。
如“开商店”“我是广播员”等。在这种教学模式中，聆听欣赏、复述和创编故事、趣味汉字、自主阅读、合作游戏等环节对发展幼儿的倾听能力、激发学习兴趣、提升主动阅读能力、调动多种感官参与语言学习具有重要的教学意义。这种贴近幼儿实际生活的语言游戏教学活动，能有效地促进幼儿语言运用能力的发展。同时在对语言游戏活动的创作过程中教师要根据不同层次的幼儿的游戏理解特点，进行简单易懂的语言游戏的创设，能够让幼儿积极地参与到这个过程中来，有一定的活动兴趣，如果幼儿缺少了游戏活动的兴趣，那么游戏活动就无法开展，更不提强化和丰富幼儿的语言能力这一教学目标。
3.让幼儿主动参与到游戏活动中来
幼儿在进行语言游戏的过程中，需要听懂教师的要求，明了游戏的规则 需要理解同伴的语言和动作，明白游戏情景中传达的各种信息 需要想象和思考自己扮演的角色，按照规则准确的表达思想和情感等。这就说明，幼儿在语言游戏过程中需要调动多种感官参与其中，并得到语言理解能力与表达能力的多元锻炼。所以，在活动设计与实施时要充分考虑幼儿的兴趣与需要，能够从幼儿可以理解的素材出发，或者从一些生活中的素材出发，能够让幼儿有强烈的代入感和游戏学习的学习兴趣，并且能够强化幼儿在生活，学习中的语言能力，不断激发幼儿的语言学习潜能和语言学习的创造能力。充分考虑幼儿的能力水平，给幼儿充足的自主思考、自由探索的时间和机会，充分发挥幼儿作为游戏主体的自主性、能动性和创造性，恰当引导幼儿参与游戏。
4.适当的开展语言游戏活动的指导
语言游戏活动是通过游戏的方式让幼儿参与到游戏活动过程中来，但这并不代表教师并不重要，在这个游戏活动的过程中，教师要根据幼儿具体的游戏活动表现，适当的进行语言游戏活动教学的指导。如根据整体的幼儿游戏活动的现状，进行整体性的概括和指导性的建议，然后再根据每个人的游戏活动特点的不同，有针对性地进行指导，建议。根据每个幼儿的兴趣爱好和现有的语言水平进行语言游戏教学的引导，促进其不断改正自己在游戏活动过程中的问题，进行有针对性的改进建议，让幼儿了解到自己在语言的发展中应该怎样做，怎样发展提高自身的表达能力和口语交际能力，运用怎么样的方式能够更好的参与到语言游戏活动的过程中去，培养一种积极的语言游戏活动的学习兴趣。同时，教师要树立耐心，负责任的态度，不管语言游戏活动的过程和结果如何，教师都需要耐心的指导和帮助。教师的关心和帮助是幼儿学习成长和发展的动力，也是幼儿语言教学最大的帮助和支持。
5.结语
对于幼儿语言教学游戏活动，要不断从幼儿自身出发，从幼儿的学习特点和学习的具体方法、学习层次、学习模式等方面进行关注，不断改进教师自身的教学活动的观念和教育理念，通过多样性的语言游戏活动教学方式从而不断提高幼儿时期的语言能力，促进幼儿语言能力的发展，促进幼儿的全面发展。
参考文献
[1]周桂勋，丁海东.探析幼儿园游戏活动实施的基本路径[J].早期教育，2014（9）：36.
[2]侯立梅.幼儿园游戏活动的实践及思考[J].天津市教科院学报，2010（4）：54-56.