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家庭德育对青少年心理健康和道德培养有重要的影响，但我国家庭德育还存在不少的突出问题，我们应该构建良性的家庭德育模式来促进青少年健康心理的形成。
家庭德育 青少年 影响
【中图分类号】G785【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）32-0028-01
浅析家庭德育对青少年成长的影响
家庭构成社会的基本单位，也是青少年成长的重要环境，对青少年道德品质、心理素质等的形成和发展有重要的影响。家庭德育是我国精神建设和家庭教育的重要内容。作为国家未来接班人，青少年想要担起肩上的重任就必须形成良好的道德品质。所以，家庭德育对于青少年的健康成长和伟大中国梦的实现至关重要。
1.家庭德育的内涵和特点
家庭德育是指在家庭社会环境中，由父母对子女及其他年幼者施加的无意识的影响或有意识的教育。“德育内容是形成人们品德的社会思想政治准则、法纪道德规范和宗教戒律的总和。”按照胡厚福教授的观点，家庭德育内容包括道德教育、思想教育以及人生观、世界观教育等诸多方面，其核心是品德教育。作为青少年道德教育的核心阵地，家庭德育有着其他德育不可比拟的优越性，它主要包含以下几个特点。
第一，早期性和终身性。家庭是青少年成长发育的第一环境，也是青少年接受德育影响的最初场所，所以说家庭早期的德育与影响对青少年道德观念的形成具有重要的启蒙意义。与学校德育这种阶段性德育相比，家庭德育是终身的、全程的，因为一个人的一生大多时间都在家里，都接受着家庭的熏陶，这种德育一旦形成是很难改变的，所以说家庭德育对于青少年的影响是稳定的、终身的。
第二，權威性和随时性。家长是子女的监护人，是子女尊敬的长者，为子女提供了赖以生存的物质生活条件。这就决定了家长在家庭中的权威地位以及子女对家长的依赖与信任，所以家长的言行都会对青少年的德育形成产生重要影响。家长对子女的教育不受时间和地点的限制，而且有任何缺点都可以及时纠正，方式也可以因人而异灵活运用，这样的及时性和灵活性是学校德育和其他任何教育所达不到的。
第三，潜移默化性和全面性。家庭德育对于青少年的影响不仅局限于对青少年有意识的说教和道德评定上，家庭的自然结构、经济状况、文化氛围、家长行为习惯和性格特点等都会潜移默化影响青少年德育的形成。家庭教育除了要教孩子基本的生活技能、道德规范之外，孩子个性的培养，人生信仰的选择，理想信念的树立等都与家庭德育息息相关，所以说家庭德育所涉及的范围之广也是其他德育所不及的。
2.我国家庭德育目前存在的问题
随着经济的飞速发展和人民生活水平的提高，家庭对于青少年的教育投资可以说是不断增加，这为青少年在成长过程中形成良好的道德品质奠定了优良的基础。但是青少年家庭德育蓬勃发展的过程中，还存在着很多突出问题。
第一，家长重养育轻教育，重智育轻德育，重言教轻示范。家庭德育是青少年思想道德意识的发源地，但很多家长却认为，自己的主要责任是给孩子提供富裕的物质条件，只需关注孩子的身体健康，至于教育尤其是道德教育都是学校的事情。还有的家长认为道德观念过于抽象，子女年龄尚小，不足以进行道德教育。就算有些家长重视教育也仅是重视智育。面对愈发激烈的就业竞争，很多家长认为，成绩是考核孩子成功的唯一标准，学习才是第一要务，甚至有家长认为孩子长大后会自发形成良好的品德，不需要进行额外的德育，这都为许多人在青少年时期走上犯罪之路埋下祸根。再有一些家长虽然知道德育的重要性，但是也仅限于口头说教和训诫，缺乏实际的生活行为示范，这也不利于青少年德育的形成。
第二，家庭德育方式简单，方法粗暴。我国家庭德育的方式比较单一，都是一代代“传下来”的，缺乏理论指导。家长们常用的简单方式有几种典型类型，例如宠溺娇惯型，家长过于溺爱孩子，什么都想帮孩子完成，看不得孩子吃一点点的苦，这必然会使子女的性格出现某种缺陷，最终形成了不健康的心理。再如过分放任型，家长在教育的过程中，缺乏原则，任其发展，认为孩子会自然的养成良好的道德品质，淡化了家庭德育功能性，极大地削弱了家庭德育的功效。还有一些是独裁型，这些家长认为孩子是自己的私有物品，对于孩子的教育管控太多，什么事情都要让孩子完全按照自己的意愿去做，这样滥用家长权利必然会抑制青少年的个性发展。
第三，家庭德育与学校德育之间缺乏沟通，未形成强大的合力。很多家长对家庭德育存在着错误认识，他们认为，作为父母的他们主要责任就是为孩子提供富裕物质条件，道德教育完全是学校的任务，或者有些家长忙于工作，根本无暇顾及孩子的道德修养，这样就把孩子德育培养全部推给了学校。学校方面呢，很多学校也是比较注重文化知识教育，轻视道德教育。次数不多的 “家长会” “家访”等也是以教师和学校为中心的反馈为主导，以孩子行为和学业问题为主要反应内容，至于孩子的心理状况、修养品行、价值走向以及道德上存在的问题则很少关注或很少沟通。在这样的情况下，青少年的德育就处于“放养”状态，这必然导致青少年德育的缺失和道德问题的日益突出。
德育是一个极其复杂的系统工程，它需要家庭、学校、社会等共 同配合，相互协调才能完成。面对我国家庭德育存在的众多问题，家长们要赶快行动起来，认识到家庭德育对青少年成长成才的重要性，自觉履行家庭德育的基本要求，并与学校德育、社会德育等联合起来形成合力，这样才能为促进青少年思想道德素质和心理素质的提高营造一个积极健康的大环境。
参考文献
[1]胡厚福.《德育学原理》[M].北京：北京师范大学出版社，1997.
家庭德育 青少年 影响
【中图分类号】G785【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）32-0028-01
浅析家庭德育对青少年成长的影响
家庭构成社会的基本单位，也是青少年成长的重要环境，对青少年道德品质、心理素质等的形成和发展有重要的影响。家庭德育是我国精神建设和家庭教育的重要内容。作为国家未来接班人，青少年想要担起肩上的重任就必须形成良好的道德品质。所以，家庭德育对于青少年的健康成长和伟大中国梦的实现至关重要。
1.家庭德育的内涵和特点
家庭德育是指在家庭社会环境中，由父母对子女及其他年幼者施加的无意识的影响或有意识的教育。“德育内容是形成人们品德的社会思想政治准则、法纪道德规范和宗教戒律的总和。”按照胡厚福教授的观点，家庭德育内容包括道德教育、思想教育以及人生观、世界观教育等诸多方面，其核心是品德教育。作为青少年道德教育的核心阵地，家庭德育有着其他德育不可比拟的优越性，它主要包含以下几个特点。
第一，早期性和终身性。家庭是青少年成长发育的第一环境，也是青少年接受德育影响的最初场所，所以说家庭早期的德育与影响对青少年道德观念的形成具有重要的启蒙意义。与学校德育这种阶段性德育相比，家庭德育是终身的、全程的，因为一个人的一生大多时间都在家里，都接受着家庭的熏陶，这种德育一旦形成是很难改变的，所以说家庭德育对于青少年的影响是稳定的、终身的。
第二，權威性和随时性。家长是子女的监护人，是子女尊敬的长者，为子女提供了赖以生存的物质生活条件。这就决定了家长在家庭中的权威地位以及子女对家长的依赖与信任，所以家长的言行都会对青少年的德育形成产生重要影响。家长对子女的教育不受时间和地点的限制，而且有任何缺点都可以及时纠正，方式也可以因人而异灵活运用，这样的及时性和灵活性是学校德育和其他任何教育所达不到的。
第三，潜移默化性和全面性。家庭德育对于青少年的影响不仅局限于对青少年有意识的说教和道德评定上，家庭的自然结构、经济状况、文化氛围、家长行为习惯和性格特点等都会潜移默化影响青少年德育的形成。家庭教育除了要教孩子基本的生活技能、道德规范之外，孩子个性的培养，人生信仰的选择，理想信念的树立等都与家庭德育息息相关，所以说家庭德育所涉及的范围之广也是其他德育所不及的。
2.我国家庭德育目前存在的问题
随着经济的飞速发展和人民生活水平的提高，家庭对于青少年的教育投资可以说是不断增加，这为青少年在成长过程中形成良好的道德品质奠定了优良的基础。但是青少年家庭德育蓬勃发展的过程中，还存在着很多突出问题。
第一，家长重养育轻教育，重智育轻德育，重言教轻示范。家庭德育是青少年思想道德意识的发源地，但很多家长却认为，自己的主要责任是给孩子提供富裕的物质条件，只需关注孩子的身体健康，至于教育尤其是道德教育都是学校的事情。还有的家长认为道德观念过于抽象，子女年龄尚小，不足以进行道德教育。就算有些家长重视教育也仅是重视智育。面对愈发激烈的就业竞争，很多家长认为，成绩是考核孩子成功的唯一标准，学习才是第一要务，甚至有家长认为孩子长大后会自发形成良好的品德，不需要进行额外的德育，这都为许多人在青少年时期走上犯罪之路埋下祸根。再有一些家长虽然知道德育的重要性，但是也仅限于口头说教和训诫，缺乏实际的生活行为示范，这也不利于青少年德育的形成。
第二，家庭德育方式简单，方法粗暴。我国家庭德育的方式比较单一，都是一代代“传下来”的，缺乏理论指导。家长们常用的简单方式有几种典型类型，例如宠溺娇惯型，家长过于溺爱孩子，什么都想帮孩子完成，看不得孩子吃一点点的苦，这必然会使子女的性格出现某种缺陷，最终形成了不健康的心理。再如过分放任型，家长在教育的过程中，缺乏原则，任其发展，认为孩子会自然的养成良好的道德品质，淡化了家庭德育功能性，极大地削弱了家庭德育的功效。还有一些是独裁型，这些家长认为孩子是自己的私有物品，对于孩子的教育管控太多，什么事情都要让孩子完全按照自己的意愿去做，这样滥用家长权利必然会抑制青少年的个性发展。
第三，家庭德育与学校德育之间缺乏沟通，未形成强大的合力。很多家长对家庭德育存在着错误认识，他们认为，作为父母的他们主要责任就是为孩子提供富裕物质条件，道德教育完全是学校的任务，或者有些家长忙于工作，根本无暇顾及孩子的道德修养，这样就把孩子德育培养全部推给了学校。学校方面呢，很多学校也是比较注重文化知识教育，轻视道德教育。次数不多的 “家长会” “家访”等也是以教师和学校为中心的反馈为主导，以孩子行为和学业问题为主要反应内容，至于孩子的心理状况、修养品行、价值走向以及道德上存在的问题则很少关注或很少沟通。在这样的情况下，青少年的德育就处于“放养”状态，这必然导致青少年德育的缺失和道德问题的日益突出。
德育是一个极其复杂的系统工程，它需要家庭、学校、社会等共 同配合，相互协调才能完成。面对我国家庭德育存在的众多问题，家长们要赶快行动起来，认识到家庭德育对青少年成长成才的重要性，自觉履行家庭德育的基本要求，并与学校德育、社会德育等联合起来形成合力，这样才能为促进青少年思想道德素质和心理素质的提高营造一个积极健康的大环境。
参考文献
[1]胡厚福.《德育学原理》[M].北京：北京师范大学出版社，1997.