创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。“中学语文教学必须注重培养学生的创新精神。”是新课程标准的新要求，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生的创新能力不仅是顺应时代发展需求的重要举措，更是素质教育的侧重方向。那么，在语文教学中如何培养学生的创新能力呢？
　　一、 尊重学生的主体地位，开展体验探究活动鼓励学生创新
　　教师首先应敢于创新、与时俱进，实现个性化教学，展现人格魅力。在教学中，教师必须尊重学生的主体地位，把课堂还给学生，让学生真正参与体验探究学习的活动，引导学生创新。教师只有重视学生的主体地位，才可能让课堂成为学生学习的舞台，让学生在课堂上主动地获取知识，积极地探讨问题。及时地提出有价值的问题，并针对这些问题积极进行有效的研讨，形成共识，最终解决问题。
　　其次教师应当抓住文章中可讨论争议的关键点，引发学生辩论，在此过程中不断深化学生对课文的理解，也具有一定拓展创新作用。课堂上缺少探究，缺少讨论，没有形成学生主动获取知识的积极的课堂教学氛围，试想学生会主动动脑筋思考问题吗？因此在语文教学中多形式促进自主学习中的合作交流，增进学生自主学习的探究深度，引导学生创新。
　　最后随着时代发展，各种现代化手段融人课堂，有效地运用时效性的信息必将使语文课堂大增色彩。如在《天净沙?秋思》教学中，教师可通过多媒体播放适情应景的图片、音乐资料等，多角度呈现出一幅秋郊夕照图，让天涯游子骑一匹瘦马出现在一派凄凉的背景上，从中透出令人哀愁的情调，感受一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。从感官上调动学生，帮助学生更好地融人课文情境，真切、直观地感受到课文描绘的各种各样情境，不同的画面、不同的感受，相信学生创新的思路已经打开。
　　二、 放飞梦想大胆想象，构建自由、民主课堂引导学生创新
　　“一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”语文学科是一门人文性和综合性比较强的学科，较强的文学水平离不开丰富的想象力和联想能力，培养学生的创新能力，对学生进行人文关怀教育，在课堂进行高尚道德情操、审美情趣等方面的高层次渗透，也是我们语文教学创新的一项重要任务。
　　引导学生创新首当其冲教师要有创新思维，教师应当将发展学生智力，培养独立个性和创造思维作为教学宗旨，重视学生创新潜力的挖掘。教师不要扼杀学生的思想创新意识，千方百计引导展开想象的翅膀，让学生的心灵获得自由。只要教学思想得到了创新，确保学生思想能够无所顾忌地张开想象的翅膀，才能真正搞活课堂，促进语文教学的良性发展。
　　三、鼓励学生大胆质疑，以问促思启发学生创新
　　古语有云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”只有大胆质疑，才能发现问题、解决问题，才能真正让学生走上创新之路。因此培养学生的创新能力，就要培养学生的独创精神，从大胆质疑出发，在疑问中去探索和创新，并提高提出问题和解决问题的能力。
　　（1）打破定式思维，引导反向思维。教师要善于指导学生进行反向思维，有助于打破有序思维定势的束缚，引导学生用批判的眼光看事物，有助于发现问题以问促思启发学生创新。如教学《皇帝的新裝》时，引导学生讨论假设所有人都说出实话会是什么样的情境？结果学生思维异常活跃，积极发言，纷纷阐述自己的观点、见解，取得意想不到的教学效果，反向思维以问促思启发学生创新思考，创新解决问题。
　　（2）创设情境，培养发散思维，培养学生解决问题的能力。教师全方位、多角度合理创设情境，有利于学生发散思维，有助于培养学生的创新能力。如在《孔乙己》的教学过程中，教师要让学生从人物外貌、语言、动作描写等想象、展示人物的性格，体会孔乙己落魄的生活，自嘲的心理，让学生学会品味小说辛辣深刻的语言，理解社会环境对塑造人物形象的作用，从而突出人物的鲜明特点。
　　四、思学互通，培养学生的探索创新精神
　　教师在教学中，不仅要“授之以鱼”，还要“授之以渔”。探索是创新思维的开端，多思是创新的翅膀，语文课堂中，教师应当正确认识师生互动，思学互通的重要性。语文教学中要留给学生思考的时间和空间，教会学生多思、善思，“学而不思则罔，思而不学则殆。”多思能破疑，破疑能促学，思学互通，才能拓展学生的创新思维。试想如果教师为了赶教学进度，为示范课的整齐划一，学生根本没有自由思考的时间，培养学生探索创新的精神何从谈起。
　　语文教学需要时刻注入创新的活力，教师在教学中不仅传授知识，更重要的是让学生学会思考、学会做人、学会生活、学会创新。我们正处在知识竞争的非常时期，人才的竞争是根本，创新是关键，教师要充分利用课堂这个主阵地积极、高效培养学生的创新能力，为实现中华民族伟大复兴助力！