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摘 要：随着教育的不断发展和完善，高中数学课堂上，老师们慢慢提升自我，改变了传统的教育模式，从以前的“我讲你聽”的教育模式变为“以同学们为主体，和同学互动”的教育模式，大力推动了高中数学课堂教育。然而，仍有很多学校受应试教育的影响，师生互动的环节还存在许多问题，本文根据课堂教育和同学们的学习情况对师生互动存在的问题进行了探究。
关键词：高中数学;课堂教学;师生互动;对策思考
高中数学是高中教育中必不可少的一门学科，它是高考中非常重要一部分。在数学课堂上，老师和同学们的交流与互动，能够在很大程度上影响同学们的数学学习兴趣和学习观念，促进他们数学学习的进步。面临目前数学课堂上存在的互动问题，老师们应该努力探索问题所在并深入探讨，寻找原因，对症下药，采用一定的方法去解决它，从而达到同学们更加努力学习，课堂教学质量稳步提升的良好势头。
一、当前高中数学课堂教学师生互动存在的问题
（一）师生互动观念尚未全面落实
近年来，高中教育模式不断发展并完善，许多数学老师都接受了师生互动的新教育观念。但是由于受传统教育思想的严重影响，他们从很多方面还没有改变以前的旧教育观，仍然采用“多讲多练”的课堂教学方式。比如说，在一次期中考试后，同学们的成绩不是很理想，老师会在考试后精讲数学题，并循环利用“做题——讲题——做题”的模式。同时，老师也会采用“题海战术”，通过大量习题来提升同学们的成绩。虽然这种教课模式能够在一定程度上提高同学们的运算、推理和学习等能力，但是，我们必须认识到这种模式的缺陷，它难以激发同学们的学习兴趣，难以培养他们的学习能力，也不能让他们得到综合发展。
（二）师生互动覆盖面局限于优等生
在目前的高中数学课堂教学中，还存在一个大问题，就是虽然老师们都逐渐地接受并运用师生互动的新教育模式，但是他们并不能灵活地运用它，师生互动仅仅是发生在老师和学习成绩好的同学们之间，难以做到全面覆盖。我们能够注意到，学习成绩相对较差的同学会受到老师的忽视，他们会越来越厌学，这容易造成两极差距的拉大，导致教学更加困难。其次，根据我们的调查，能够看得出老师更倾向于那些优等生，更愿意去挑选那些优等生配合教学，因为优等生更容易配合老师提高课堂教学效率和质量。所以说，在这种错误的教育观念下，高中数学课堂虽然看起来非常高效且教学模式非常合适，但是，其中的不合理现象是很严重的，这给高中数学教学带来了很大的隐患。
二、进一步加强高中数学课堂师生互动对策的思考
（一）确立科学的师生互动教学观
根据目前高中数学课堂教学中出现的问题，我们能够看得出，师生互动不足和师生互动片面性的原因是老师们没有真正把握师生互动的关键所在，没有领会到师生互动存在的实质意义，没有看到师生互动对培养同学们的学习能力，提高课堂教学质量的重要性。对于此，为了提高老师和同学们之间互动的积极性，要让老师真正理解师生互动的意义，然后深入探究如何高效的利用，把握好师生互动的分寸。师生互动指的不仅是存在于老师和同学们之间的互动，也指存在于老师和老师之间，同学和同学之间的互动。只有把各方互动理解和落实到位，才可以充分发挥同学们的数学学习兴趣，培养他们的学习能力，提高课堂教学的质量。
（二）建立平等和谐民主的师生关系
在高中数学课堂上，师生互动还存在一个大问题，就是“师动生不动”。这种现象是经常见到却容易被忽视的一个难题。造成这种局面的原因是多方面的，但是最关键的还在老师，他们总以自己为课堂主体，认为自己比同学们高一级，不能认识到同学们的主体地位，没有看到师生互动其实是他们之间感情的互动。所以，这就需要我们营造一个良好的交流环境，营造一个民主，平等的师生“朋友”关系。同时，我们要转换老师的角色，让传统的“老师在上”的观念从神坛上走下去，走到同学们中去。比如说，老师可以和同学们建立一个朋友关系，他们虽然是老师，却也是朋友。在学习方面，老师要严厉认真。在日常生活方面，老师可以嘘寒问暖，多关心注重同学们的状态，平常和同学们开个玩笑，多聊一些其它的小话题，多参与同学们的活动和聚会等等。老师和同学们是平等的，是学校的两个主体，是处于同等地位的。当然，也只有在这种背景下，才能真正实现师生互动的意义。否则，就会出现同学们不敢表达自我，有话不敢说的局面，从而不能真正达到师生之间的有效互动。
（三）把握互动机会增强师生互动的实效性
在师生互动中，一个良好的环境氛围是非常重要的，我们要为同学们创设一个数学思维情景作为铺垫，这对促进师生互动是非常有意义的。比如，我们在学习高中数学必修3“必然事件，随机事件和不可能事件”时，老师们可以多举一些相关例子：“掷一枚硬币，会出现正面或反面”是随机事件，“太阳东升西落”是必然事件，“人类会长翅膀”是不可能事件等等。通过创设情景的方法，把握互动的机会，从而增强老师和同学们互动的实效性。
三、结束语
总而言之，在高中的数学课堂教学中，最关键的不是如何更好地将知识传授给同学们，而是应该注重同学们学习兴趣的培养，注重同学们的学习效率和课堂学习氛围。在高中数学课堂上引入师生互动的教学环节，不仅能够有效活跃课堂学习气氛，提高同学们的学习兴趣，为以后的数学学习打好基础，也能够提高学校的教学质量，为以后的课堂教学提供保证。
参考文献：
[1]莫荃淋.高中数学课堂的教学中师生互动的问题及策略探讨[J].数学学习与研究，2017（1）：47-48
[2]黄鸿辉.“师生互动”在高中数学学习中的实践与思考[J].青苹果，2017（2）：52-56
关键词：高中数学;课堂教学;师生互动;对策思考
高中数学是高中教育中必不可少的一门学科，它是高考中非常重要一部分。在数学课堂上，老师和同学们的交流与互动，能够在很大程度上影响同学们的数学学习兴趣和学习观念，促进他们数学学习的进步。面临目前数学课堂上存在的互动问题，老师们应该努力探索问题所在并深入探讨，寻找原因，对症下药，采用一定的方法去解决它，从而达到同学们更加努力学习，课堂教学质量稳步提升的良好势头。
一、当前高中数学课堂教学师生互动存在的问题
（一）师生互动观念尚未全面落实
近年来，高中教育模式不断发展并完善，许多数学老师都接受了师生互动的新教育观念。但是由于受传统教育思想的严重影响，他们从很多方面还没有改变以前的旧教育观，仍然采用“多讲多练”的课堂教学方式。比如说，在一次期中考试后，同学们的成绩不是很理想，老师会在考试后精讲数学题，并循环利用“做题——讲题——做题”的模式。同时，老师也会采用“题海战术”，通过大量习题来提升同学们的成绩。虽然这种教课模式能够在一定程度上提高同学们的运算、推理和学习等能力，但是，我们必须认识到这种模式的缺陷，它难以激发同学们的学习兴趣，难以培养他们的学习能力，也不能让他们得到综合发展。
（二）师生互动覆盖面局限于优等生
在目前的高中数学课堂教学中，还存在一个大问题，就是虽然老师们都逐渐地接受并运用师生互动的新教育模式，但是他们并不能灵活地运用它，师生互动仅仅是发生在老师和学习成绩好的同学们之间，难以做到全面覆盖。我们能够注意到，学习成绩相对较差的同学会受到老师的忽视，他们会越来越厌学，这容易造成两极差距的拉大，导致教学更加困难。其次，根据我们的调查，能够看得出老师更倾向于那些优等生，更愿意去挑选那些优等生配合教学，因为优等生更容易配合老师提高课堂教学效率和质量。所以说，在这种错误的教育观念下，高中数学课堂虽然看起来非常高效且教学模式非常合适，但是，其中的不合理现象是很严重的，这给高中数学教学带来了很大的隐患。
二、进一步加强高中数学课堂师生互动对策的思考
（一）确立科学的师生互动教学观
根据目前高中数学课堂教学中出现的问题，我们能够看得出，师生互动不足和师生互动片面性的原因是老师们没有真正把握师生互动的关键所在，没有领会到师生互动存在的实质意义，没有看到师生互动对培养同学们的学习能力，提高课堂教学质量的重要性。对于此，为了提高老师和同学们之间互动的积极性，要让老师真正理解师生互动的意义，然后深入探究如何高效的利用，把握好师生互动的分寸。师生互动指的不仅是存在于老师和同学们之间的互动，也指存在于老师和老师之间，同学和同学之间的互动。只有把各方互动理解和落实到位，才可以充分发挥同学们的数学学习兴趣，培养他们的学习能力，提高课堂教学的质量。
（二）建立平等和谐民主的师生关系
在高中数学课堂上，师生互动还存在一个大问题，就是“师动生不动”。这种现象是经常见到却容易被忽视的一个难题。造成这种局面的原因是多方面的，但是最关键的还在老师，他们总以自己为课堂主体，认为自己比同学们高一级，不能认识到同学们的主体地位，没有看到师生互动其实是他们之间感情的互动。所以，这就需要我们营造一个良好的交流环境，营造一个民主，平等的师生“朋友”关系。同时，我们要转换老师的角色，让传统的“老师在上”的观念从神坛上走下去，走到同学们中去。比如说，老师可以和同学们建立一个朋友关系，他们虽然是老师，却也是朋友。在学习方面，老师要严厉认真。在日常生活方面，老师可以嘘寒问暖，多关心注重同学们的状态，平常和同学们开个玩笑，多聊一些其它的小话题，多参与同学们的活动和聚会等等。老师和同学们是平等的，是学校的两个主体，是处于同等地位的。当然，也只有在这种背景下，才能真正实现师生互动的意义。否则，就会出现同学们不敢表达自我，有话不敢说的局面，从而不能真正达到师生之间的有效互动。
（三）把握互动机会增强师生互动的实效性
在师生互动中，一个良好的环境氛围是非常重要的，我们要为同学们创设一个数学思维情景作为铺垫，这对促进师生互动是非常有意义的。比如，我们在学习高中数学必修3“必然事件，随机事件和不可能事件”时，老师们可以多举一些相关例子：“掷一枚硬币，会出现正面或反面”是随机事件，“太阳东升西落”是必然事件，“人类会长翅膀”是不可能事件等等。通过创设情景的方法，把握互动的机会，从而增强老师和同学们互动的实效性。
三、结束语
总而言之，在高中的数学课堂教学中，最关键的不是如何更好地将知识传授给同学们，而是应该注重同学们学习兴趣的培养，注重同学们的学习效率和课堂学习氛围。在高中数学课堂上引入师生互动的教学环节，不仅能够有效活跃课堂学习气氛，提高同学们的学习兴趣，为以后的数学学习打好基础，也能够提高学校的教学质量，为以后的课堂教学提供保证。
参考文献：
[1]莫荃淋.高中数学课堂的教学中师生互动的问题及策略探讨[J].数学学习与研究，2017（1）：47-48
[2]黄鸿辉.“师生互动”在高中数学学习中的实践与思考[J].青苹果，2017（2）：52-56