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摘要：国防语言能力与国家国防安全密切相关，要加强国防语言能力，必须切实提高国防语言教学的质量。本文从国防语言的概念入手，分析了国防语言的重要性，并就目前军校英语教学的现状，提出了笔者关于国防语言教学的建议。
关键词：国防语言；国防语言教学；国家安全
一、“国防语言”概念
国防语言概念是20世纪60年代初由美国率先提出来的，包括与国防安全相关的大国语言、地缘政治要冲语言、热点地区语言和军事行动地区语言等，其核心是军队履行使命任务所需的对象国语言技能和区域文化意识的培养，国防语言的语种随国家军事战略调整和军事行动对象的变化而有所调整和侧重（张锦涛等，2011）①。概要地说，国家的国防语言能力，是国家管理和运用包括外语人口、语种、资料、培训机构等在内的语言资源等，为国防和军队建设服务，为战争和战争军事行动服务的综合能力（傅岩松等，2014）②。
国防语言应服务于常规战争和非常规战争，常规战争状态下，利用语言优势，熟悉战区文化和习俗，加快战争进程，并取得战争的胜利；非常规战争状态下，加强彼此的交流和合作，促进任务的圆满完成。
二、加强国防语言教学的重要性
1、新的国际环境的需求
国际环境日益复杂，地缘冲突加剧，国际交流增多，新的军事理念和作战战略战术的发展，对部队国防语言能力建设的要求日益显现。
9.11事件后，美国发动了阿富汗战争和伊拉克战争，战争中发现，外语人才的缺失，造成了信息的不对称。语言沟通不畅和战区文化知识的缺失增加了美军军事行动的风险，经常出现情报失误，贻误战机的情况，严重影响部队的战斗力和军事行动的效果。美军开始意识到，在全球反恐战争中，尽管技术和装备具有强大的先进实力，但是仍有一些能力只有人才能够提供，这就是语言能力和文化专长能力。因此，9.11事件后，美国院校的外语教学要求和部队需求无缝连接，加强了小语种如阿拉伯语、波斯语和普什图语等的学习。近年来，美国战略重点向亚太转移，美军开始学习汉语，掀起了一股汉语学习热潮。2005年，美国国防部颁布了《国防语言转型路线图》（简称路线图）③，2011年，美国国防部又颁布《国防部语言技能、区域知识、文化能力的战略规划：2011-2016》（简称战略规划）④，《路线图》和《战略规划》不仅仅是外语教育计划，更是美国的国家安全的语言战略，他们具有明确的政治、经济和军事目标。印度在其军事建设中，同样高度重视军人外语能力与国防安全的关系，将世界大国和周边国家与地区的语言作为具有战略意义的语种，强化初级军官学历教育院校学员外语应用技能和区域文化意识的培训。
以美国为代表的世界主要大国已经认识到了国防语言与国防安全、国家利益的关系，开始投入大量的人力、物力和财力，建设国防语言体系。这些已经对我国的国家安全带来了潜在的威胁和挑战，因此，我们必须加紧步伐，制定和规划我国国防语言战略，加强军队院校的国防语言教学。
2、加强对外军事文化交流、维护我国国际形象的要求
随着中国在国际上的地位不断提高，在国际事务和地区事务中的影响力不断增大，话语权的不断提高，我军参与了诸如联合军演、反恐维稳、国际维和、远洋护航等多样化的军事任务，展现了大国的风采。在这些军事任务中，语言制约了我们的更完美的表现。李洪乾（2009）的研究发现我国驻黎巴嫩的维和人员中67%以上的维和军官用英语参与军事会议存在困难，仅限于日常交流⑤。2012年我国空军计划和印度空军举行首次联合军事演习，然而，军演前印度空军高级官员却表示，语言不通成为了中印空军联合军演的重大障碍。这位官员表示，“英语应该是航空的国际语言，但是中国飞行员只能说一点英语，甚至根本不能说英语。几乎不到十分之一的中国飞行员能够达到国际航空英语标准。战斗机飞行员在训练中会做一些近距离飞行动作，相互语言不通对飞行安全非常危险。”我们亟需改变这种因为语言的制约，影响任务的完成甚至影响我们国际形象的状况，掌握扎实的外语有助于极大地推动我军军事文化交流，提高我国的国际形象。
3、建设信息化部队、科技强军、保卫国家安全的需求。
以数字化部队和精确制导为特征的伊拉克战争，标着着核威慑下的信息化战争登上了人类历史舞台。我国将培养“信息能力较高、效能作用明显的高素质新型军事人才队伍”作为近十年的我军人才建设和发展方向。随着信息时代的到来，世界各国都在采取各种有效措施加快建设信息化军队的步伐。信息化时代，技术更新日新月异。外语作为信息时代军人最重要的基本技能之一，对国防和军队建设具有重大意义。
三、目前国防语言教学存在的问题及解决办法
目前军校外语教学存在通用外语能力课时过多、目标指向不够明确、课程设置训用分离、教学内容缺乏军事特色、岗位指向测评体系缺失、毕业学员岗位任职外语能力不强等问题。学员对外语持有应付考试的态度，学员的外语保持能力差，岗位任职外语能力不强，学校培养的学员不符合部队的实际需求。
针对这些问题，笔者认为，在今后的国防语言教学中，可在以下几方面继续努力，以取得更大的成果，为国防培养出精通国防语言的优秀人才队伍。
1、要提高国民国防语言学习的意识，要有外语战略危机。要从国家层面的高度认识到国防语言的重要性，要把外语提高到国家安全的高度。要认识到，不仅仅是军队人员要提高国防语言能力，全体国民也要学习国防语言，要认识到，学习语言的目的就是为了使用语言，是为了国家的安全。
2、大力发展小语种的教学，扩大学习的小语种的种类。尽管英语是世界通用语，在地缘政治日益复杂的今天，熟练掌握复杂区域语言，培养一支精通地缘语言的队伍尤为重要。国防语言的语种不应该一成不变，应随国家军事战略调整和军事行动对象的变化有所调整和侧重。
3、完善课程设置，加快高质量自编教材建设。目前军队院校通用英语所用教材沿用地方大学的教材，这些教材根本不能满足学员工作的需要，自编军事教材由于编者的部队经历不足或缺乏实战经历，与部队现实需求有所脱节，跟不上形势的变化和发展。因此，要多提供一线教员下部队的代职机会，多吸纳有部队任职经历甚至实战经历的教员到教学队伍中，只有这些具有部队一线经历的教员才能编撰出更好的符合部队实际、贴近战场实际的教材。
4、培养一支优秀的国防语言教学队伍，为教员提供更多的外出学习和交流的机会。语言和文化的学习离不开语言环境。因此，要多提供教员交流项目，给教员提供到关键语言区域的国家学习语言的机会，并通过建立外语培训体系，不断学习和更新教学内容，与时俱进。
5、建立健全国防语言学习激励机制，调动全体官兵的语言学习积极性。可以将语言分为几类，并按照难度系数对应相应的奖励金额，可以通过提高队中外语人才的工资等措施吸收和培养具有外语技能的人才，并将语言能力设为普通军官晋升的一个因素。
四、结语
国防语言能力的培养和提高是一项长期的、艰巨的任务，其提高能整体提升我军作战能力，为国家国防安全护航保驾。军校教研人员要认识到这项任务的艰巨性、长期性和使命性，切实提高自身素养，加强国防语言教学，为国家，为军队培养一支军事素质过硬、语言能力过强的军事人才队伍。
参考文献：
1. 张锦涛，吴苓，成凤圣.我国国防语言体系建设基本构想[J].解放军理工大学学报（综合版）， 2011（3）：74-78
2. 傅岩松，彭天洋.新形势下我国国防语言能力建设的思考与对策[J].云南师范大学学报， 2014（3）：18-22
3. Defense Language Transformation Roadmap[R]. US Department of Defense， 2005
4.DoD Strategic plan for language skills， regional expertise， and cultural capabilities[R]. US Department of Defense， 2011
5. 李洪乾.中国军事维和人员外语技能培养现状及其途径研究[J].高等教育研究学，2009 （2）：38-40
（作者单位：解放军理工大学， 江苏 南京211101）
关键词：国防语言；国防语言教学；国家安全
一、“国防语言”概念
国防语言概念是20世纪60年代初由美国率先提出来的，包括与国防安全相关的大国语言、地缘政治要冲语言、热点地区语言和军事行动地区语言等，其核心是军队履行使命任务所需的对象国语言技能和区域文化意识的培养，国防语言的语种随国家军事战略调整和军事行动对象的变化而有所调整和侧重（张锦涛等，2011）①。概要地说，国家的国防语言能力，是国家管理和运用包括外语人口、语种、资料、培训机构等在内的语言资源等，为国防和军队建设服务，为战争和战争军事行动服务的综合能力（傅岩松等，2014）②。
国防语言应服务于常规战争和非常规战争，常规战争状态下，利用语言优势，熟悉战区文化和习俗，加快战争进程，并取得战争的胜利；非常规战争状态下，加强彼此的交流和合作，促进任务的圆满完成。
二、加强国防语言教学的重要性
1、新的国际环境的需求
国际环境日益复杂，地缘冲突加剧，国际交流增多，新的军事理念和作战战略战术的发展，对部队国防语言能力建设的要求日益显现。
9.11事件后，美国发动了阿富汗战争和伊拉克战争，战争中发现，外语人才的缺失，造成了信息的不对称。语言沟通不畅和战区文化知识的缺失增加了美军军事行动的风险，经常出现情报失误，贻误战机的情况，严重影响部队的战斗力和军事行动的效果。美军开始意识到，在全球反恐战争中，尽管技术和装备具有强大的先进实力，但是仍有一些能力只有人才能够提供，这就是语言能力和文化专长能力。因此，9.11事件后，美国院校的外语教学要求和部队需求无缝连接，加强了小语种如阿拉伯语、波斯语和普什图语等的学习。近年来，美国战略重点向亚太转移，美军开始学习汉语，掀起了一股汉语学习热潮。2005年，美国国防部颁布了《国防语言转型路线图》（简称路线图）③，2011年，美国国防部又颁布《国防部语言技能、区域知识、文化能力的战略规划：2011-2016》（简称战略规划）④，《路线图》和《战略规划》不仅仅是外语教育计划，更是美国的国家安全的语言战略，他们具有明确的政治、经济和军事目标。印度在其军事建设中，同样高度重视军人外语能力与国防安全的关系，将世界大国和周边国家与地区的语言作为具有战略意义的语种，强化初级军官学历教育院校学员外语应用技能和区域文化意识的培训。
以美国为代表的世界主要大国已经认识到了国防语言与国防安全、国家利益的关系，开始投入大量的人力、物力和财力，建设国防语言体系。这些已经对我国的国家安全带来了潜在的威胁和挑战，因此，我们必须加紧步伐，制定和规划我国国防语言战略，加强军队院校的国防语言教学。
2、加强对外军事文化交流、维护我国国际形象的要求
随着中国在国际上的地位不断提高，在国际事务和地区事务中的影响力不断增大，话语权的不断提高，我军参与了诸如联合军演、反恐维稳、国际维和、远洋护航等多样化的军事任务，展现了大国的风采。在这些军事任务中，语言制约了我们的更完美的表现。李洪乾（2009）的研究发现我国驻黎巴嫩的维和人员中67%以上的维和军官用英语参与军事会议存在困难，仅限于日常交流⑤。2012年我国空军计划和印度空军举行首次联合军事演习，然而，军演前印度空军高级官员却表示，语言不通成为了中印空军联合军演的重大障碍。这位官员表示，“英语应该是航空的国际语言，但是中国飞行员只能说一点英语，甚至根本不能说英语。几乎不到十分之一的中国飞行员能够达到国际航空英语标准。战斗机飞行员在训练中会做一些近距离飞行动作，相互语言不通对飞行安全非常危险。”我们亟需改变这种因为语言的制约，影响任务的完成甚至影响我们国际形象的状况，掌握扎实的外语有助于极大地推动我军军事文化交流，提高我国的国际形象。
3、建设信息化部队、科技强军、保卫国家安全的需求。
以数字化部队和精确制导为特征的伊拉克战争，标着着核威慑下的信息化战争登上了人类历史舞台。我国将培养“信息能力较高、效能作用明显的高素质新型军事人才队伍”作为近十年的我军人才建设和发展方向。随着信息时代的到来，世界各国都在采取各种有效措施加快建设信息化军队的步伐。信息化时代，技术更新日新月异。外语作为信息时代军人最重要的基本技能之一，对国防和军队建设具有重大意义。
三、目前国防语言教学存在的问题及解决办法
目前军校外语教学存在通用外语能力课时过多、目标指向不够明确、课程设置训用分离、教学内容缺乏军事特色、岗位指向测评体系缺失、毕业学员岗位任职外语能力不强等问题。学员对外语持有应付考试的态度，学员的外语保持能力差，岗位任职外语能力不强，学校培养的学员不符合部队的实际需求。
针对这些问题，笔者认为，在今后的国防语言教学中，可在以下几方面继续努力，以取得更大的成果，为国防培养出精通国防语言的优秀人才队伍。
1、要提高国民国防语言学习的意识，要有外语战略危机。要从国家层面的高度认识到国防语言的重要性，要把外语提高到国家安全的高度。要认识到，不仅仅是军队人员要提高国防语言能力，全体国民也要学习国防语言，要认识到，学习语言的目的就是为了使用语言，是为了国家的安全。
2、大力发展小语种的教学，扩大学习的小语种的种类。尽管英语是世界通用语，在地缘政治日益复杂的今天，熟练掌握复杂区域语言，培养一支精通地缘语言的队伍尤为重要。国防语言的语种不应该一成不变，应随国家军事战略调整和军事行动对象的变化有所调整和侧重。
3、完善课程设置，加快高质量自编教材建设。目前军队院校通用英语所用教材沿用地方大学的教材，这些教材根本不能满足学员工作的需要，自编军事教材由于编者的部队经历不足或缺乏实战经历，与部队现实需求有所脱节，跟不上形势的变化和发展。因此，要多提供一线教员下部队的代职机会，多吸纳有部队任职经历甚至实战经历的教员到教学队伍中，只有这些具有部队一线经历的教员才能编撰出更好的符合部队实际、贴近战场实际的教材。
4、培养一支优秀的国防语言教学队伍，为教员提供更多的外出学习和交流的机会。语言和文化的学习离不开语言环境。因此，要多提供教员交流项目，给教员提供到关键语言区域的国家学习语言的机会，并通过建立外语培训体系，不断学习和更新教学内容，与时俱进。
5、建立健全国防语言学习激励机制，调动全体官兵的语言学习积极性。可以将语言分为几类，并按照难度系数对应相应的奖励金额，可以通过提高队中外语人才的工资等措施吸收和培养具有外语技能的人才，并将语言能力设为普通军官晋升的一个因素。
四、结语
国防语言能力的培养和提高是一项长期的、艰巨的任务，其提高能整体提升我军作战能力，为国家国防安全护航保驾。军校教研人员要认识到这项任务的艰巨性、长期性和使命性，切实提高自身素养，加强国防语言教学，为国家，为军队培养一支军事素质过硬、语言能力过强的军事人才队伍。
参考文献：
1. 张锦涛，吴苓，成凤圣.我国国防语言体系建设基本构想[J].解放军理工大学学报（综合版）， 2011（3）：74-78
2. 傅岩松，彭天洋.新形势下我国国防语言能力建设的思考与对策[J].云南师范大学学报， 2014（3）：18-22
3. Defense Language Transformation Roadmap[R]. US Department of Defense， 2005
4.DoD Strategic plan for language skills， regional expertise， and cultural capabilities[R]. US Department of Defense， 2011
5. 李洪乾.中国军事维和人员外语技能培养现状及其途径研究[J].高等教育研究学，2009 （2）：38-40
（作者单位：解放军理工大学， 江苏 南京211101）