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摘要：随着当今社会的不断发展和进步，人们对于生活的要求也在不断的提高之中，而对于当今社会中非常重要的教育业来说也是如此。在如今的社会中，教育业发挥着非常重要的作用，每个人或多或少都会受到其影响。而对于初中物理这门学科来说也是这样，但是在如今的初中物理教学中还存在一定的不足，只有针对这种不足做出相应的改变，最后才能够有效地促進学生们的学习和进步。
关键词：初中物理;实验教学;小组学习
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-14-167
引言
在如今的初中物理教学中，教育业提出了新的要求，在这样的要求之下学生们就需要往更加良好和全面的方向进行发展。传统的教学过程之中往往重视的是理论方面的教学，而对于实验方面的教学比较少。但是在如今的教学要求和标准之下，相关的教师应当重视起这种实验方面的教学，并且为了能够让学生们获得更加良好的学习质量，教师也应当通过小组学习的方式来帮助学生们进行实验教学，从而有效地提升学生们的学习质量和效率。
一、分组
首先对于初中物理实验教学小组学习方式来说，最重要的内容就是相应分组的内容，在这样的一个过程中，可能大部分的教师会认为这无非就是一个让学生组成相应小组的过程。但是这种盲目的组队方式会给学生们的学习质量带来严重的影响，因为传统的分组方式很有可能将一些合不来的学生分在一起，在这样的环境之下学生们之间的交流和沟通效率极大地降低，而在进行实验的过程之中也有可能产生相应的问题。因此，教师在进行分组之前应当对每个学生的个性和特点进行了解，以此来按照学生们相应的表达能力、实验操作能力和思考分析问题能力来进行分组和组队[1]。并且在进行分组的过程中还需要符合相应的探究性实验的开展。在这样的实验开展过程之中，教师更多的是充当一个引导的作用，对于实验过程中所需要设计的方案、需要总结的结论以及学生们问题的提出都是需要学生们自己进行操作的，教师则是发挥相应引导的作用。在这样的背景之下，学生们互相之间的配合和沟通是非常重要的。并且也可以综合学生们各自的意见来选择相应的组队对象和合作对象，教师则是需要保证各个分组之间的平衡。
二、分工
在分完组之后教师就需要对学生们各自的职责进行合理的分工和组织，只有通过合理的分工和组织才能够保证相应的工作效率和质量。例如：教师在开展相应的水沸腾时温度的变化规律实验中，就需要对组内的人员职责进行相应地分工和选择，学习小组可以让其中的组长来负责协调并且记录数据，而另一名同学可以负责进行仪器地安装，一名同学则可以观察产生气泡的情况，其他同学可以负责对温度计进行观察。经过这样合理的分析和控制之后，每个人都能够拥有相应的任务和职责，在进行实验的过程中也可以有相应的目标来进行实验。
三、引导
小组合作中最重要的一点就是需要教师的引导和指挥，学生们在进行实验的过程中教师也是需要进行一定的引导，若是教师无法有效地进行引导，那么整体实验的进展和开展也会变得毫无头绪。教师在这样的过程中需要充分地发挥相应的作用，引导学生们合理地进行猜想和假设，通过问题的设置来引导学生们制定实验的方案，对于一些简单的实验也可以让学生们放手去做，但是在进行实验的过程中还是需要学生们以学习小组为单位来进行实验。在这样的实验小组中学生们可以根据各自的目的来设计相应的实验方案，并且通过组内学生之间的交流和讨论来确定最终的实验方案，最终再开展相应的实验内容[2]。但是在进行实验的过程中还是需要教师有效的引导，对于实验方向错误的小组需要及时地改进和完善，从而有效地帮助学生们能够正确地开展实验。
四、评价
学生们在完成相应的实验内容之后就需要由教师作出一定科学合理的评价，在这样的评价下，学生们能够更加及时地对自己实验过程中存在的问题进行发现和改善，并且学生们开展相应的学习小组也可以进行互相评价和讨论，在小组合作学习的模式之下，小组之间的相互竞争和学习也能够有效地激发学生们的潜力和能力。并且通过教师适当的评价也可以让学生们发现其自身存在的问题，从而激发学生能够在这样的过程中更加努力地进行学习。通过这种相应的评价和考核体系，对于最后成绩优良的学生可以给予一定的奖励，通过这样的奖励不仅可以有效地勾起学生们的学习兴趣，并且还能够促进表现良好的学生更加努力地保持自己的学习状态。
五、结束语
总而言之，在如今的初中物理教学之中，相应实验的开展和内容是非常重要的，每个学生们需要在这样的环境之下良好地进行学习。而为了更好地促进学习，教师就可以通过相应小组合作的方法来促进学生进行学习。运用这种科学合理的方法最终也是能够从一定程度上促进学生的学习动力，从而帮助其在日常的学习过程中变得更加认真和积极，以此来有效地促进教育业的发展。
参考文献
[1]刘羽.初中物理实验教学中小组合作学习的实践与研究[J].祖国，2018（9）.77-78
[2]张菊梅.初中物理实验教学中小组合作学习的实践探究[J].新课程（中学版），2018，000（010）：144-145
关键词：初中物理;实验教学;小组学习
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-14-167
引言
在如今的初中物理教学中，教育业提出了新的要求，在这样的要求之下学生们就需要往更加良好和全面的方向进行发展。传统的教学过程之中往往重视的是理论方面的教学，而对于实验方面的教学比较少。但是在如今的教学要求和标准之下，相关的教师应当重视起这种实验方面的教学，并且为了能够让学生们获得更加良好的学习质量，教师也应当通过小组学习的方式来帮助学生们进行实验教学，从而有效地提升学生们的学习质量和效率。
一、分组
首先对于初中物理实验教学小组学习方式来说，最重要的内容就是相应分组的内容，在这样的一个过程中，可能大部分的教师会认为这无非就是一个让学生组成相应小组的过程。但是这种盲目的组队方式会给学生们的学习质量带来严重的影响，因为传统的分组方式很有可能将一些合不来的学生分在一起，在这样的环境之下学生们之间的交流和沟通效率极大地降低，而在进行实验的过程之中也有可能产生相应的问题。因此，教师在进行分组之前应当对每个学生的个性和特点进行了解，以此来按照学生们相应的表达能力、实验操作能力和思考分析问题能力来进行分组和组队[1]。并且在进行分组的过程中还需要符合相应的探究性实验的开展。在这样的实验开展过程之中，教师更多的是充当一个引导的作用，对于实验过程中所需要设计的方案、需要总结的结论以及学生们问题的提出都是需要学生们自己进行操作的，教师则是发挥相应引导的作用。在这样的背景之下，学生们互相之间的配合和沟通是非常重要的。并且也可以综合学生们各自的意见来选择相应的组队对象和合作对象，教师则是需要保证各个分组之间的平衡。
二、分工
在分完组之后教师就需要对学生们各自的职责进行合理的分工和组织，只有通过合理的分工和组织才能够保证相应的工作效率和质量。例如：教师在开展相应的水沸腾时温度的变化规律实验中，就需要对组内的人员职责进行相应地分工和选择，学习小组可以让其中的组长来负责协调并且记录数据，而另一名同学可以负责进行仪器地安装，一名同学则可以观察产生气泡的情况，其他同学可以负责对温度计进行观察。经过这样合理的分析和控制之后，每个人都能够拥有相应的任务和职责，在进行实验的过程中也可以有相应的目标来进行实验。
三、引导
小组合作中最重要的一点就是需要教师的引导和指挥，学生们在进行实验的过程中教师也是需要进行一定的引导，若是教师无法有效地进行引导，那么整体实验的进展和开展也会变得毫无头绪。教师在这样的过程中需要充分地发挥相应的作用，引导学生们合理地进行猜想和假设，通过问题的设置来引导学生们制定实验的方案，对于一些简单的实验也可以让学生们放手去做，但是在进行实验的过程中还是需要学生们以学习小组为单位来进行实验。在这样的实验小组中学生们可以根据各自的目的来设计相应的实验方案，并且通过组内学生之间的交流和讨论来确定最终的实验方案，最终再开展相应的实验内容[2]。但是在进行实验的过程中还是需要教师有效的引导，对于实验方向错误的小组需要及时地改进和完善，从而有效地帮助学生们能够正确地开展实验。
四、评价
学生们在完成相应的实验内容之后就需要由教师作出一定科学合理的评价，在这样的评价下，学生们能够更加及时地对自己实验过程中存在的问题进行发现和改善，并且学生们开展相应的学习小组也可以进行互相评价和讨论，在小组合作学习的模式之下，小组之间的相互竞争和学习也能够有效地激发学生们的潜力和能力。并且通过教师适当的评价也可以让学生们发现其自身存在的问题，从而激发学生能够在这样的过程中更加努力地进行学习。通过这种相应的评价和考核体系，对于最后成绩优良的学生可以给予一定的奖励，通过这样的奖励不仅可以有效地勾起学生们的学习兴趣，并且还能够促进表现良好的学生更加努力地保持自己的学习状态。
五、结束语
总而言之，在如今的初中物理教学之中，相应实验的开展和内容是非常重要的，每个学生们需要在这样的环境之下良好地进行学习。而为了更好地促进学习，教师就可以通过相应小组合作的方法来促进学生进行学习。运用这种科学合理的方法最终也是能够从一定程度上促进学生的学习动力，从而帮助其在日常的学习过程中变得更加认真和积极，以此来有效地促进教育业的发展。
参考文献
[1]刘羽.初中物理实验教学中小组合作学习的实践与研究[J].祖国，2018（9）.77-78
[2]张菊梅.初中物理实验教学中小组合作学习的实践探究[J].新课程（中学版），2018，000（010）：144-145