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摘要：语文主要以提升学生的听说读写能力为依据，保证学生在语文学习的过程之中形成良好的行为习惯，主动与他人进行交流以及互动，实现个人综合素养以及人文素养的稳定提升。在网络环境之下，小学语文教学的内容及形式变化产生了其他的变化，语文老师一方面需要注重教学内容的丰富以及创新，另一方面还需要坚持以人为本的教育教学理念，采取创造性的教育教学策略，保障学生能够掌握适合自己的语文学习策略及技巧。
关键词：网络环境;小学语文;教学研究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-14-151
一、网络环境下小学语文教学特点
在市场经济体制不断改革的今天，各种现代信息技术实现了广泛的应用，我国正式迎来了網络时代，网络时代的到来直接改变着人们的生活方式以及思维模式，对于小学语文教学来说，实质的教学内容和教学形式也产生了一定的变化。作为小学教育教学阶段中的重点学科，语文对学生的成长与发展意义重大，网络环境之下的小学语文教学内容和形式更为复杂，老师需要注重教学的不断创新以及改革，不再以传统的教学方式为依据，而是在简单借鉴的基础之上进行不断的创新，丰富教学模式以及教学内容，主动利用网络媒介完成教学任务。另外，老师还可以着眼于网络的便捷性，突破时空的限制，找到针对性的高效教育教学办法，保证学生能够在线上学习的过程之中实现个人的良性成长及发展。
二、网络环境下小学语文教学策略
为了提高小学语文教学质量和效率，在网络环境之下小学语文老师需要注重细节要素的分析及解读，关注各种教育策略的践行要求，坚持以人为本的教学理念，站在学生的角度思考和分析问题，积极的突破传统应试教育的桎梏以及负面影响，保证学生能够在线上学习以及线下互动的过程之中产生源源不断的收获以及成长。
（一）充分利用多元化信息
网络环境之下的信息量越来越大，同时学生所获得的信息来源渠道非常多元，为了保障高效教学，促进小学语文教学实践活动的顺利开展，老师需要注重多元化教学信息的有效应用和分析，关注学生在语文学习过程中的真实状况，提升学生的逻辑思维能力及水平。其中照本宣科以及照搬照抄的教育教学模式备受诟病，难以充分体现教学创新的核心要求，学生所接触的信息性较少，无法实现个人学习能力及水平的稳定提升。在网络环境之下，老师需要改善这一教学现状，积极寻求优质教育资料，利用线上教育教学资源以及平台来引导学生，鼓励学生，保证学生在自主学习的过程中获得更多的收获。比如在学习《秋》这篇文章时，为了让学生有一个深刻的印象，老师可以先做好课前准备工作，在网络平台之中搜集与秋相关的各种景物图片，以多媒体演示文档的形式来让学生进行简单的观看，调动学生的各项感官，让学生能够在老师的引导之下学会个性化的成长及发展，进而对语文知识有一个全新的理解。
（二）加强师生沟通和互动
师生互动对构建高效课堂意义重大，网络世界四通八达，每一个人既是信息的接受者也是传播者，为了保障自身所选择的教育策略符合学生的个性化发展要求以及学习需求，老师需要积极利用各种现代信息技术以及手段加强师生之间的联系沟通以及互动，及时了解学生的学习状态以及学习成绩，拉近与学生之间的距离，只有这样才能够为后期语文教学实践活动的开展指明道路及方向。老师可以利用互联网搭建与学生交流的新机制，关注学生在课堂内外的综合表现，及时引导学生、鼓励学生，让学生坚持正确的学习行为和学习方向。其中线上互动以及交流能够构建民主平等的师生关系，对调动学生的参与积极性、培养学生良好的主人翁意识意义重大。语文老师需要着眼于学生的成长规律以及语文教学改革的核心要求，深入剖析和解读网络环境之下师生沟通的重要的策略，在与学生进行交流和互动的过程之中摆脱传统教学模式的束缚，积极创新教育教学策略和手段，为小学语文教学课程活动的开展以及改革奠定坚实可靠的基础。
（三）拓宽学生知识面
与其他学科相比，语文的逻辑性和应用性比较明显，大部分的语文知识与学生的生活实际联系较为紧密，因此生活化元素的运用必不可少。为了降低学生的理解难度，保证学生产生一定的熟悉感，老师可以积极利用各种网络信息以及网络渠道保障学生知识面的有效拓宽，注重不同类型教育教学资源的有效融入，结合语文课程教学大纲之中的重点以及难点来引导学生、鼓励学生。需要注意的是，不同学生的学习能力和学习背景有所区别，因此在拓宽学生知识面的过程之中，老师需要坚持以人为本的教育教学理念，采取层次化的教学策略来开展丰富多元的教学实践活动，给予学生自由发挥的空间。其中以人为本、因材施教教育教学理念的践行最为关键，老师需要了解学生在语文学习过程中的真实状态，采取循序渐进的教育教学模式来对学生进行层次化的引导，保障不同层次水平的学生都能够获得相应的收获，进而掌握语文这门学科学习的核心要求，拓宽个人的视野，提高个人的学习能力。
三、结语
网络环境之下的小学语文教学内容及形式产生了较大变化，老师需要注重不同教学环节之间的联系，坚持站在学生的角度，积极利用多元化的信息来实现与学生之间的紧密交流以及沟通，保证学生能够在自主学习的过程之中拓宽个人的知识面，产生于更多的学习兴趣和收获。
参考文献
[1]张欢. 浅析网络环境下小学语文教学研究[J]. 新教育时代电子杂志：教师版， 2018（12）.
[2]蒋丽萍. 基于网络的小学语文教学研究[J]. 读写算：教育教学研究， 2015（28）.
关键词：网络环境;小学语文;教学研究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-14-151
一、网络环境下小学语文教学特点
在市场经济体制不断改革的今天，各种现代信息技术实现了广泛的应用，我国正式迎来了網络时代，网络时代的到来直接改变着人们的生活方式以及思维模式，对于小学语文教学来说，实质的教学内容和教学形式也产生了一定的变化。作为小学教育教学阶段中的重点学科，语文对学生的成长与发展意义重大，网络环境之下的小学语文教学内容和形式更为复杂，老师需要注重教学的不断创新以及改革，不再以传统的教学方式为依据，而是在简单借鉴的基础之上进行不断的创新，丰富教学模式以及教学内容，主动利用网络媒介完成教学任务。另外，老师还可以着眼于网络的便捷性，突破时空的限制，找到针对性的高效教育教学办法，保证学生能够在线上学习的过程之中实现个人的良性成长及发展。
二、网络环境下小学语文教学策略
为了提高小学语文教学质量和效率，在网络环境之下小学语文老师需要注重细节要素的分析及解读，关注各种教育策略的践行要求，坚持以人为本的教学理念，站在学生的角度思考和分析问题，积极的突破传统应试教育的桎梏以及负面影响，保证学生能够在线上学习以及线下互动的过程之中产生源源不断的收获以及成长。
（一）充分利用多元化信息
网络环境之下的信息量越来越大，同时学生所获得的信息来源渠道非常多元，为了保障高效教学，促进小学语文教学实践活动的顺利开展，老师需要注重多元化教学信息的有效应用和分析，关注学生在语文学习过程中的真实状况，提升学生的逻辑思维能力及水平。其中照本宣科以及照搬照抄的教育教学模式备受诟病，难以充分体现教学创新的核心要求，学生所接触的信息性较少，无法实现个人学习能力及水平的稳定提升。在网络环境之下，老师需要改善这一教学现状，积极寻求优质教育资料，利用线上教育教学资源以及平台来引导学生，鼓励学生，保证学生在自主学习的过程中获得更多的收获。比如在学习《秋》这篇文章时，为了让学生有一个深刻的印象，老师可以先做好课前准备工作，在网络平台之中搜集与秋相关的各种景物图片，以多媒体演示文档的形式来让学生进行简单的观看，调动学生的各项感官，让学生能够在老师的引导之下学会个性化的成长及发展，进而对语文知识有一个全新的理解。
（二）加强师生沟通和互动
师生互动对构建高效课堂意义重大，网络世界四通八达，每一个人既是信息的接受者也是传播者，为了保障自身所选择的教育策略符合学生的个性化发展要求以及学习需求，老师需要积极利用各种现代信息技术以及手段加强师生之间的联系沟通以及互动，及时了解学生的学习状态以及学习成绩，拉近与学生之间的距离，只有这样才能够为后期语文教学实践活动的开展指明道路及方向。老师可以利用互联网搭建与学生交流的新机制，关注学生在课堂内外的综合表现，及时引导学生、鼓励学生，让学生坚持正确的学习行为和学习方向。其中线上互动以及交流能够构建民主平等的师生关系，对调动学生的参与积极性、培养学生良好的主人翁意识意义重大。语文老师需要着眼于学生的成长规律以及语文教学改革的核心要求，深入剖析和解读网络环境之下师生沟通的重要的策略，在与学生进行交流和互动的过程之中摆脱传统教学模式的束缚，积极创新教育教学策略和手段，为小学语文教学课程活动的开展以及改革奠定坚实可靠的基础。
（三）拓宽学生知识面
与其他学科相比，语文的逻辑性和应用性比较明显，大部分的语文知识与学生的生活实际联系较为紧密，因此生活化元素的运用必不可少。为了降低学生的理解难度，保证学生产生一定的熟悉感，老师可以积极利用各种网络信息以及网络渠道保障学生知识面的有效拓宽，注重不同类型教育教学资源的有效融入，结合语文课程教学大纲之中的重点以及难点来引导学生、鼓励学生。需要注意的是，不同学生的学习能力和学习背景有所区别，因此在拓宽学生知识面的过程之中，老师需要坚持以人为本的教育教学理念，采取层次化的教学策略来开展丰富多元的教学实践活动，给予学生自由发挥的空间。其中以人为本、因材施教教育教学理念的践行最为关键，老师需要了解学生在语文学习过程中的真实状态，采取循序渐进的教育教学模式来对学生进行层次化的引导，保障不同层次水平的学生都能够获得相应的收获，进而掌握语文这门学科学习的核心要求，拓宽个人的视野，提高个人的学习能力。
三、结语
网络环境之下的小学语文教学内容及形式产生了较大变化，老师需要注重不同教学环节之间的联系，坚持站在学生的角度，积极利用多元化的信息来实现与学生之间的紧密交流以及沟通，保证学生能够在自主学习的过程之中拓宽个人的知识面，产生于更多的学习兴趣和收获。
参考文献
[1]张欢. 浅析网络环境下小学语文教学研究[J]. 新教育时代电子杂志：教师版， 2018（12）.
[2]蒋丽萍. 基于网络的小学语文教学研究[J]. 读写算：教育教学研究， 2015（28）.