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摘要：中国拥有66万村庄，所以说农村是中国的底色，是重要的组成部分。农村留守儿童的阅读现状与新课标的要求相悖，所以教师应该不断完善教学设施及教学方法，让阅读走进课堂，走进生活。本文根据留守儿童缺少良好环境、教学与阅读脱节的现状，对如何有效培养农村留守儿童的自主参与阅读习惯提出有关策略，希望帮助其他教师完善自主阅读教学方法，并对学生能够有所帮助。
关键词：留守儿童; 自主阅读习惯; 阅读环境
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-14-152
“让阅读成为一种习惯”，不仅仅是一句口号，更应该体现在生活和工作以及学习的方方面面。但是生活在农村的留守儿童的自主阅读习惯却不容乐觀。环境、资源和方法都成为了阻碍学生自主阅读的绊脚石，所以教师和学校应该积极搬开这些“绊脚石”，让学生能够在成长、发展的道路上走的更加稳妥。
1.农村留守儿童自主阅读习惯现状
1.1缺少良好的阅读环境
我们在生活中经常会遇到这样的现象，刚进入泳池时觉得水很凉，但是一段时间之后这种感觉就消失了，这是因为适应了环境。这无疑是在强调环境的重要性。但是，农村留守儿童在阅读方面缺少良好的阅读氛围。一方面，农村经济发展状况紧张，缺少适合儿童阅读的书籍;另一方面，父母外出打工，留守儿童多为爷爷奶奶代为照顾，缺乏自主阅读的意识。
1.2课堂教学与培养自主阅读习惯脱节
阅读是教学中的一部分，阅读应该与教学内容相辅相成。但是，农村教师教学能力较为低下，教师只是将阅读作为一门学科，让学生机械地掌握知识，并没有做到知识与能力并重，这样不仅不利于阅读习惯的培养，而且与核心素养的有关内容相悖。
2.对于培养农村地区留守儿童自主阅读图书习惯的重要意义
2.1有利于培养学生独立思考的能力
师讲生听的教学模式会让学生的思维更加刻板。面对一个新的问题时，学生不愿意去思考，更多地依赖教师。教师将培养学生自主阅读习惯作为重要的教学内容，不仅能够实现培养知识与提高技能并举，还能渗透核心素养的内容。
2.2有利于拓宽学生知识面
高尔基说书籍是人类最好的朋友。这个朋友不仅能够带我们了解更广阔的世界，还帮助我们培养阐述独特见解的能力。正如古人所说“书中自有颜如玉”，这些都是在强调读书的重要性。所以教师应该更新对阅读的认识，做到在读中学，在学中读。这样不仅能够使学生更好地理解和增长知识，还能帮助学生感受万千图书世界的美好。
3.培养农村留守儿童自主阅读习惯的策略
3.1创设良好的阅读环境
学生缺乏阅读环境是培养学生自主阅读习惯的一大绊脚石，所以教师应该积极清除“绊脚石”，让学生在自主阅读的道路上越走越远。首先，教师应该做到“让教室的墙壁会说话”，在教室的墙壁上布置一些文化信息。教师可以以从三个主题着手：一是可以规范学生行为的一些准则，例如珍惜水资源、不乱扔垃圾等等;二是可以组织学生选取自己喜欢的座右铭布置在教室中;三是教师为学生量身设计一个阅读文化长廊。其次，创办读书日，教师可以将每月的15日定为读书日，学生读书日的这天可以围绕教师提供的主题进行阅读，并在阅读之后发表个人感想。这样不仅能够让学生形成自主阅读的习惯，还能锻炼学生的语言表达能力。
3.2在课堂中培养学生自主阅读的习惯
习惯不是一蹴而就的，而是像水滴石穿一般，在日常的学习和生活中不断积累。教师在培养学生自主阅读能力时就应该注意这样的问题。教师在开展教学活动时应该让学生深入了解课文内容，并能理解和感悟其中的思想，从而实现在理解中不断积累。例如教师在教学《小柳树和小枣树》就可以有所渗透。首先，教师向学生提问“我们在生活中见到的枣树和柳树可以开口说话吗”;然后，教师向学生介绍拟人的手法，并向学生列举类似的语句“清晨打开窗，外面的小鸟叽叽喳喳，还像在述说着今天发生的有趣的事情”;最后，教师让学生利用课下时间阅读书籍，列举一些运用到拟人修辞手法的句子，并让学生准备摘抄本作为辅助工具，把优美生动的句子誊写在本上。这样不仅能够让学生掌握拟人的修辞手法，还帮助学生储备文章素材。又比如《看雪》，教师可以以雪为主题开展阅读活动，教师让学生将优美的句子用曲线画下来，将生词用圆圈圈起来，让学生形成“提笔阅读”的良好习惯，让学生掌握科学的阅读方法，从而更好地进行阅读。
结束语
综上所述，环境和方法就像锁和钥匙，二者不可分离，都是培养学生自主阅读习惯的重要内容。所以教师不仅要做到让潜移默化的文化进教室，还应该让学生掌握科学的阅读方法。这样不仅意味着能够更好地提高学生的阅读兴趣和阅读效率，还意味着能够让学生更好地爱上阅读，更深入地走进阅读的书籍当中。
参考文献
[1]李雪玲.阅读知识袋：学生自主阅读的有效工具——小学生自主阅读的现状分析与策略研究[J];语文知识;2016年10期
[2]祁新霞.浅谈如何培养学生自主、合作、探究能力[A];2017年课堂教学改革专题研讨会论文集[C];2017年
[3]刘俊贵;任明星.浅谈如何培养学生自主阅读的能力[A];基础教育理论研究成果荟萃（上卷一）[C];2015年
关键词：留守儿童; 自主阅读习惯; 阅读环境
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-14-152
“让阅读成为一种习惯”，不仅仅是一句口号，更应该体现在生活和工作以及学习的方方面面。但是生活在农村的留守儿童的自主阅读习惯却不容乐觀。环境、资源和方法都成为了阻碍学生自主阅读的绊脚石，所以教师和学校应该积极搬开这些“绊脚石”，让学生能够在成长、发展的道路上走的更加稳妥。
1.农村留守儿童自主阅读习惯现状
1.1缺少良好的阅读环境
我们在生活中经常会遇到这样的现象，刚进入泳池时觉得水很凉，但是一段时间之后这种感觉就消失了，这是因为适应了环境。这无疑是在强调环境的重要性。但是，农村留守儿童在阅读方面缺少良好的阅读氛围。一方面，农村经济发展状况紧张，缺少适合儿童阅读的书籍;另一方面，父母外出打工，留守儿童多为爷爷奶奶代为照顾，缺乏自主阅读的意识。
1.2课堂教学与培养自主阅读习惯脱节
阅读是教学中的一部分，阅读应该与教学内容相辅相成。但是，农村教师教学能力较为低下，教师只是将阅读作为一门学科，让学生机械地掌握知识，并没有做到知识与能力并重，这样不仅不利于阅读习惯的培养，而且与核心素养的有关内容相悖。
2.对于培养农村地区留守儿童自主阅读图书习惯的重要意义
2.1有利于培养学生独立思考的能力
师讲生听的教学模式会让学生的思维更加刻板。面对一个新的问题时，学生不愿意去思考，更多地依赖教师。教师将培养学生自主阅读习惯作为重要的教学内容，不仅能够实现培养知识与提高技能并举，还能渗透核心素养的内容。
2.2有利于拓宽学生知识面
高尔基说书籍是人类最好的朋友。这个朋友不仅能够带我们了解更广阔的世界，还帮助我们培养阐述独特见解的能力。正如古人所说“书中自有颜如玉”，这些都是在强调读书的重要性。所以教师应该更新对阅读的认识，做到在读中学，在学中读。这样不仅能够使学生更好地理解和增长知识，还能帮助学生感受万千图书世界的美好。
3.培养农村留守儿童自主阅读习惯的策略
3.1创设良好的阅读环境
学生缺乏阅读环境是培养学生自主阅读习惯的一大绊脚石，所以教师应该积极清除“绊脚石”，让学生在自主阅读的道路上越走越远。首先，教师应该做到“让教室的墙壁会说话”，在教室的墙壁上布置一些文化信息。教师可以以从三个主题着手：一是可以规范学生行为的一些准则，例如珍惜水资源、不乱扔垃圾等等;二是可以组织学生选取自己喜欢的座右铭布置在教室中;三是教师为学生量身设计一个阅读文化长廊。其次，创办读书日，教师可以将每月的15日定为读书日，学生读书日的这天可以围绕教师提供的主题进行阅读，并在阅读之后发表个人感想。这样不仅能够让学生形成自主阅读的习惯，还能锻炼学生的语言表达能力。
3.2在课堂中培养学生自主阅读的习惯
习惯不是一蹴而就的，而是像水滴石穿一般，在日常的学习和生活中不断积累。教师在培养学生自主阅读能力时就应该注意这样的问题。教师在开展教学活动时应该让学生深入了解课文内容，并能理解和感悟其中的思想，从而实现在理解中不断积累。例如教师在教学《小柳树和小枣树》就可以有所渗透。首先，教师向学生提问“我们在生活中见到的枣树和柳树可以开口说话吗”;然后，教师向学生介绍拟人的手法，并向学生列举类似的语句“清晨打开窗，外面的小鸟叽叽喳喳，还像在述说着今天发生的有趣的事情”;最后，教师让学生利用课下时间阅读书籍，列举一些运用到拟人修辞手法的句子，并让学生准备摘抄本作为辅助工具，把优美生动的句子誊写在本上。这样不仅能够让学生掌握拟人的修辞手法，还帮助学生储备文章素材。又比如《看雪》，教师可以以雪为主题开展阅读活动，教师让学生将优美的句子用曲线画下来，将生词用圆圈圈起来，让学生形成“提笔阅读”的良好习惯，让学生掌握科学的阅读方法，从而更好地进行阅读。
结束语
综上所述，环境和方法就像锁和钥匙，二者不可分离，都是培养学生自主阅读习惯的重要内容。所以教师不仅要做到让潜移默化的文化进教室，还应该让学生掌握科学的阅读方法。这样不仅意味着能够更好地提高学生的阅读兴趣和阅读效率，还意味着能够让学生更好地爱上阅读，更深入地走进阅读的书籍当中。
参考文献
[1]李雪玲.阅读知识袋：学生自主阅读的有效工具——小学生自主阅读的现状分析与策略研究[J];语文知识;2016年10期
[2]祁新霞.浅谈如何培养学生自主、合作、探究能力[A];2017年课堂教学改革专题研讨会论文集[C];2017年
[3]刘俊贵;任明星.浅谈如何培养学生自主阅读的能力[A];基础教育理论研究成果荟萃（上卷一）[C];2015年