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摘要：随着我国经济的发展，我国教育行业得到了一定的进步。由于数学具有高度的抽象性，逻辑性以及应用性，人们对于数学的学习基本上都是要花大量的时间的。但是随着义务教育的不断发展中学阶段不可避免的出现了一些后进生这些后进生已经严重的影响到了学校教学的质量。因此本文针对数学教学中后牺牲等出现的问题进行相关的阐述。
关键词：数学教学;后进生转化;问题研究
1、前言
在我们现阶段的教育与行业之中，后进生问题已经成为我国教学的主要需要关注的问题。从实际的教学过程中来看，大连的后进生对于学习机有一种抵触情绪，这种原因的产生，不仅仅有先天性因素还有后天的不可抗力的因素。因此，在数学教学中，我国教师必须采用一些更新型的模式，改进教学过程中后进生学习的一些发展情况。
2、数学后进生产生的原因
众所周知，数学是一门逻辑性非常强的学科。每个人对于数学的学习都是与其先天的天赋分不开的。因此往往导致学生学习数学出现优劣分化，数学类学生后进生非常多。但是我们也应该要知道，导致数学后进生的原因是多种多样的：有些人在学习中遇到了不知道的问题，不愿意请教同学更不愿意问老师不懂装懂对耶，一些知识点基本都是处于不知道的状态，特别容易导致学习成绩的下降最后可能会导致数学的厌恶感。而有些同学则是因为其自尊心受到上海学习中缺乏自信对于个别考试数学成绩下降丧失信心，在做数学作业时也没有用心，数学思维能力不断下降退步成绩难以得到很大的改善。另外有些同学由于家长在外打工没有精力和时间去过问他们的学习情况，孩子的教育环境不良，使得孩子容易沉迷于虚幻的网络游戏，想一些虚无的知识，进一步减少了孩子学习数学的积极性。
3、数学后进生的表现
3.1学生的自我学习能力较差
一些学生的自我学习能力非常差在自己课后学习的时候，不知道自己掌握了哪些知识点，也问得很准确的找出自己在实际的操作中出现的一些难点和重点的知识。基本上只能做到上课的时候听懂，下课的时候做题就完全不会。受到外界的干扰性特别强，读书缺乏自己洗的学习信心。
3.2教师自身的素质出现差异
随着我国经济的快速发展，我对于教育行业的素质差异教育已经出现不同程度的变化，但是现阶段评价教师是否优秀的标准仍然是学生的考试成绩。因此，大多数教师在实际的数学教学过程中，仍然是关注那些数学成绩比较好的学生，忽视了那些数学成绩较差的学生的实际的学习情况，很多学生在这种实际的差别对待之中会出现一种心态的不平衡，从而丧失学习数学的信心。
3.3家庭父母对于孩子数学学习不重视
由于整体的社会出现了一些不良的风气和整个世界市场经济的发展情况来看，我国有些家长整天沉迷于马甲，或者是忙着完成自己的生意挣钱，对于子女的学习基本上都会关，枣子孩子在叛逆期的同时出现一些不良的情况，剪成了不好的学习态度。父母对于孩子的心理情况，学习成绩等都不是特别关心，比较容易导致学生出现重大的心理问题，对于后进学生的具体生活和学习都会出现重大的影响，反正一些得不偿失的消极作用。
4、解决的方法
就笔者本身来看，在教师的眼中，无论每个学生的成绩如何？学生都应该是一个平等的地位的，教师应该把学生是作为自己的孩子，遇不能因为某些考试因素放弃某些学生。其实从实际情况上来看，后进生则是一個我们需要进行强大重视的关键问题。
4.1进一步的激发学生学习数学的兴趣
在学生学习数学这门科目时，老师应该积极创造一些情景模式，增加一些学生对于数学的兴趣，进步的驱动，学生对数学进行自主学习。从实际调研过程中来看，大部后进生精神都是因为这对于学生失了兴趣，在课堂上的兴趣，在课堂上学内容，或者是自身的课堂厌恶性比较严重。所以，老师应该对基本的教学模式进行创新发展，在实际教学过程中设定一些有趣的教学小情景，吸引后进生的数学注意力，激发学生的数学学习热情。
4.2进步加强数学教学中的数学艺术运用
在实际的数学教学之中，教师不仅要时刻观察全班学生的数学学习情况，还要特别注意一些后进生的学习情况，比如说上课过程中有一些后进生，往往出现开小差状态，注意力不集中，难以改善基本的数学学习状态，这种被动式的学习下，学生的基本理论知识掌握较差。因此，学校教师在实际的讲课过程中需要不断地运用一些艺术性的教学语言，活跃整体的课堂氛围，将一些开小差的学生的思想拉回来，重新回归数学课堂。
4.3注重学生的一些情感问题
在实际的学校教学方面，学校教师不仅负责学生的学习情况，还要对学生的一些情感问题清晰，具体的开导和抒发。一些学习的后进生，往往他的感情生活是比较与众不同的。有可能它们出现家庭因素，不知道在实际生活中如何应对，这时就需要老师对他们进行关心和爱护。当他们出现一些成绩上的进步时，教师可以给予他们充分的鼓励和肯定，当它们出现一些不足之处时，教师也需要及时的加强指导。这样便会更大的提高学生自主学习数学的积极性和能力。所以，在实际的教学过程中，小时要积极注重每一位学生的实际学习情况，对一些出现了极端问题化的学生进行及时的教育和关心，加强后进生的学习动力和实际发展情况。
5、结束语
综上所述，实际的教学过程中，教师要从各方面给予后进生一些关心和帮助。给后进生创造一些良好的学习环境和氛围，及时肯定他们所创造的一些成绩，对待后进生和优等生，基本上没有差别待遇，进一步提高后进生的学习自信心，激发学生对于学习的热情和积极性，提高学生的数学能力，对于教师教学质量的提高可以起到一个很好的作用。
参考文献：
[1]沙普理. 初中数学教学中后进生转化问题研究[J]. 教育科研论坛， 2008（1）：58-58.
[2]黄锦文. 初中数学教学中后进生的转化问题[J]. 学园， 2014（15）：126-126.
[3]丁卫平. 浅谈初中数学教学中后进生转化问题[J]. 数学学习与研究， 2009（14）：111-111.
[4]张翠莲， 赵永庆. 谈谈初中数学后进生转化的问题[J]. 读写算：教育教学研究， 2011（21）：102-102.
关键词：数学教学;后进生转化;问题研究
1、前言
在我们现阶段的教育与行业之中，后进生问题已经成为我国教学的主要需要关注的问题。从实际的教学过程中来看，大连的后进生对于学习机有一种抵触情绪，这种原因的产生，不仅仅有先天性因素还有后天的不可抗力的因素。因此，在数学教学中，我国教师必须采用一些更新型的模式，改进教学过程中后进生学习的一些发展情况。
2、数学后进生产生的原因
众所周知，数学是一门逻辑性非常强的学科。每个人对于数学的学习都是与其先天的天赋分不开的。因此往往导致学生学习数学出现优劣分化，数学类学生后进生非常多。但是我们也应该要知道，导致数学后进生的原因是多种多样的：有些人在学习中遇到了不知道的问题，不愿意请教同学更不愿意问老师不懂装懂对耶，一些知识点基本都是处于不知道的状态，特别容易导致学习成绩的下降最后可能会导致数学的厌恶感。而有些同学则是因为其自尊心受到上海学习中缺乏自信对于个别考试数学成绩下降丧失信心，在做数学作业时也没有用心，数学思维能力不断下降退步成绩难以得到很大的改善。另外有些同学由于家长在外打工没有精力和时间去过问他们的学习情况，孩子的教育环境不良，使得孩子容易沉迷于虚幻的网络游戏，想一些虚无的知识，进一步减少了孩子学习数学的积极性。
3、数学后进生的表现
3.1学生的自我学习能力较差
一些学生的自我学习能力非常差在自己课后学习的时候，不知道自己掌握了哪些知识点，也问得很准确的找出自己在实际的操作中出现的一些难点和重点的知识。基本上只能做到上课的时候听懂，下课的时候做题就完全不会。受到外界的干扰性特别强，读书缺乏自己洗的学习信心。
3.2教师自身的素质出现差异
随着我国经济的快速发展，我对于教育行业的素质差异教育已经出现不同程度的变化，但是现阶段评价教师是否优秀的标准仍然是学生的考试成绩。因此，大多数教师在实际的数学教学过程中，仍然是关注那些数学成绩比较好的学生，忽视了那些数学成绩较差的学生的实际的学习情况，很多学生在这种实际的差别对待之中会出现一种心态的不平衡，从而丧失学习数学的信心。
3.3家庭父母对于孩子数学学习不重视
由于整体的社会出现了一些不良的风气和整个世界市场经济的发展情况来看，我国有些家长整天沉迷于马甲，或者是忙着完成自己的生意挣钱，对于子女的学习基本上都会关，枣子孩子在叛逆期的同时出现一些不良的情况，剪成了不好的学习态度。父母对于孩子的心理情况，学习成绩等都不是特别关心，比较容易导致学生出现重大的心理问题，对于后进学生的具体生活和学习都会出现重大的影响，反正一些得不偿失的消极作用。
4、解决的方法
就笔者本身来看，在教师的眼中，无论每个学生的成绩如何？学生都应该是一个平等的地位的，教师应该把学生是作为自己的孩子，遇不能因为某些考试因素放弃某些学生。其实从实际情况上来看，后进生则是一個我们需要进行强大重视的关键问题。
4.1进一步的激发学生学习数学的兴趣
在学生学习数学这门科目时，老师应该积极创造一些情景模式，增加一些学生对于数学的兴趣，进步的驱动，学生对数学进行自主学习。从实际调研过程中来看，大部后进生精神都是因为这对于学生失了兴趣，在课堂上的兴趣，在课堂上学内容，或者是自身的课堂厌恶性比较严重。所以，老师应该对基本的教学模式进行创新发展，在实际教学过程中设定一些有趣的教学小情景，吸引后进生的数学注意力，激发学生的数学学习热情。
4.2进步加强数学教学中的数学艺术运用
在实际的数学教学之中，教师不仅要时刻观察全班学生的数学学习情况，还要特别注意一些后进生的学习情况，比如说上课过程中有一些后进生，往往出现开小差状态，注意力不集中，难以改善基本的数学学习状态，这种被动式的学习下，学生的基本理论知识掌握较差。因此，学校教师在实际的讲课过程中需要不断地运用一些艺术性的教学语言，活跃整体的课堂氛围，将一些开小差的学生的思想拉回来，重新回归数学课堂。
4.3注重学生的一些情感问题
在实际的学校教学方面，学校教师不仅负责学生的学习情况，还要对学生的一些情感问题清晰，具体的开导和抒发。一些学习的后进生，往往他的感情生活是比较与众不同的。有可能它们出现家庭因素，不知道在实际生活中如何应对，这时就需要老师对他们进行关心和爱护。当他们出现一些成绩上的进步时，教师可以给予他们充分的鼓励和肯定，当它们出现一些不足之处时，教师也需要及时的加强指导。这样便会更大的提高学生自主学习数学的积极性和能力。所以，在实际的教学过程中，小时要积极注重每一位学生的实际学习情况，对一些出现了极端问题化的学生进行及时的教育和关心，加强后进生的学习动力和实际发展情况。
5、结束语
综上所述，实际的教学过程中，教师要从各方面给予后进生一些关心和帮助。给后进生创造一些良好的学习环境和氛围，及时肯定他们所创造的一些成绩，对待后进生和优等生，基本上没有差别待遇，进一步提高后进生的学习自信心，激发学生对于学习的热情和积极性，提高学生的数学能力，对于教师教学质量的提高可以起到一个很好的作用。
参考文献：
[1]沙普理. 初中数学教学中后进生转化问题研究[J]. 教育科研论坛， 2008（1）：58-58.
[2]黄锦文. 初中数学教学中后进生的转化问题[J]. 学园， 2014（15）：126-126.
[3]丁卫平. 浅谈初中数学教学中后进生转化问题[J]. 数学学习与研究， 2009（14）：111-111.
[4]张翠莲， 赵永庆. 谈谈初中数学后进生转化的问题[J]. 读写算：教育教学研究， 2011（21）：102-102.