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摘要：数学游戏在小学数学教学中的运用是一种新的尝试，同时也给数学教学带来了很多的可能。数学游戏旨在激发学生的学习乐趣，让学生能够轻松愉快的学习数学知识，极大地降低了学生的学习压力。可见，数学游戏运用于小学数学教学具有一定的意义。为了更好地发挥数学游戏的教学效果，本文将结合小学数学的有关教学内容，对小学数学教学中数学游戏的具体应用进行分析和研究，以总结出有效地教学策略及措施，从而促进小学数学教学的有效开展。
关键词：小学数学；数学游戏；运用；探讨
一、前言
随着时代的发展和进步，学生的学习观念发生了极大地变化，他们更加渴望新颖有趣的教学内容及方式。所以，传统的应试教学模式逐渐被淘汰，新的教学理念及方式正在不断地壮大。其中，游戏教学是一种比较灵活、有趣的教学方式，同时也受到了广大学生的青睐。首先，游戏教学的内容更加贴近学生的日常生活，比较容易吸引学生的注意力。其次，游戏教学能够有效地营造轻松愉快的教学环境，有利于学生放下学习的包袱和压力，从而提高学生的学习效率。另外，游戏教学方式比较灵活和多样，给学生带来了丰富多彩的教学内容[1]。尤其是对小學数学教学而言，数学游戏的运用更能激发学生的学习潜力，从而让学生对数学学习产生浓厚的兴趣。所以作为一名数学教师，我们需要看到数学游戏的教学价值，并结合实际的教学内容，科学合理地应用数学游戏，以期促进小学数学教学的发展。
二、关于数学游戏在小学数学教学中的运用探讨
数学游戏结合了数学学科的思想及思维特点，将相关的数学教学内容利用游戏的方式呈现出来，主要的目的还是诱发学生的学习兴趣，让他们对知识产生学习的热情。对于小学生来说，他们处于好动的年纪，这段时期的学生注意力比较容易涣散，同时他们也比较喜欢玩游戏，而数学游戏则具有先天的教学优势。它能够让学生在寓教于乐中学习到有用的知识，对启发学生的智慧、开发学生的大脑思维起到一定的帮助作用。为此，笔者将从以下几个角度出发，就如何在小学数学教学中应用数学游戏进行相关的探讨：
（一）加强游戏情境的合理性和有效性
数学游戏的应用是为了更好地提升小学数学教学的效率和质量，从而为学生营造轻松愉快的学习环境，让学生能够尽快地学习和掌握数学知识。所以，数学游戏只是辅佐数学课程教学的一种方式，我们不能为了提升课堂的气氛而忽视了真正的教学任务。所以，我们在设置相关的游戏情境时，需要综合考虑数学教学的内容，从而保证设计出来的游戏情境符合数学教学的目标。
我们以“长度单位”教学为例，在正式学习相关的课程内容时，老师可以向同学们提问有关长度单位的问题。比如，同学们认识米和厘米吗？1厘米和1米又有多长呢？然后，老师继续教导学生如何使用尺子来测量物体的长度。学生学会如何测量物体长度之后，老师可以组织学生们参与一些关于课程知识的小游戏，同时保证课程游戏与知识紧密结合。例如，老师事先准备一些物体，让学生们进行准确的测量，然后看看哪位学生用时比较短。这种实物测量的数学游戏比较容易调动学生的参与热情，并将比较枯燥无味的数学知识变动生动具体，同时数学游戏与课程知识也能够形成有效地衔接，有利于提高数学课程的教学效率。
（二）组织具有竞赛性质的数学游戏
在组织和安排数学游戏过程中，老师不仅需要注意游戏的科学、合理性，还需要适当增加数学游戏的竞赛内容，从而让数学游戏更具挑战性和吸引力。通过竞赛等方式组织数学游戏，能够增强学生的挑战和竞争意识，促使学生对数学知识的理解和学习。另外，还可以培养学生的合作互助意识，并能够促进学生之间的交流和互动，从而形成积极向上的学习氛围。所以，在小学数学教学中，我们需要提升数学游戏的竞赛性，让学生产生一定的学习激情和动力。
例如，老师可以组织一场关于时间的趣味竞赛。首先，老师可以事先准备好一些时钟图片，不同的图片表示不同的时间。然后，老师让学生们组成若干个小组，以小组的形式参与到这次的趣味竞赛。每个小组必须辨认出规定数量的图片时间，最后看哪个小组用时最短以及回答的正确率最高来选出最佳的比赛队伍。同时，老师可以对表现比较突出的队伍给予一定物质上的奖励，以鼓励学生们积极参与游戏。通过比赛的方式，学生们感受到了数学游戏的紧张气氛，并会集中精力参与到课程的游戏，这样有利于发挥出课程游戏的教学效果，从而加强学生们对数学知识的学习。
（三）促进数学游戏方式的多样化
在小学数学教学中，数学游戏的方式及内容还需多样化。首先，小学数学课程教学是一个非常漫长的过程，如果我们的数学游戏不够多样化，那么游戏就显得比较无趣，很难激发学生潜在的学习动机[2]。其次，多样化的数学游戏会给学生带来不同的乐趣和感受，从而诱导学生们的好奇心和求知欲。因此，在组织数学游戏时，老师需要根据不同的教学内容，采用比较多样化的方式来开展游戏，一定能够有效地发挥出数学游戏的教学效果。
比如，在学习长度、重量、时间单位等知识时，老师主要让学生们认识不同的单位表示方法，以及如何使用这些单位。所以，这部分的课程游戏需要加入一些实践的内容，从而让学生们有机会动手和动脑，以锻炼学生们的实践操作能力。又比如，在进行数学应用题教学时，主要考验学生的综合运用能力。那么在设置游戏环节时，老师可以设置一些合作类的游戏任务，并让学生们以小组形式进行合作学习来共同解决这些游戏任务。通过小组合作能够帮助学生发现自身的不足，同时又能够让学生积累到有用的学习经验，从而有效地提高学习的效率。
三、结语
综上所述，数学游戏在小学数学教学中的运用是一种新的尝试，给小学数学教学带来了更多的活力。它有效地弥补了传统数学教学模式的不足，并促进了教学方式的创新和优化，所以数学游戏的应用具有一定的教学意义。当前，我们需要认识到数学游戏的教学优势，并结合具体的数学教学内容，采用合理有效地方式来开展数学游戏，同时促进数学游戏的多样化，从而让学生既能学习到知识又能感受到学习的快乐。
参考文献：
[1]游玉洁. 数学游戏在小学数学教学中的实践应用探讨[J]. 新课程（小学）， 2016，23（9）：19-19.
[2]郭琳. 探究游戏教学法在小学数学教学中的运用[J]. 课程教育研究， 2017，11（9）：241-241.
关键词：小学数学；数学游戏；运用；探讨
一、前言
随着时代的发展和进步，学生的学习观念发生了极大地变化，他们更加渴望新颖有趣的教学内容及方式。所以，传统的应试教学模式逐渐被淘汰，新的教学理念及方式正在不断地壮大。其中，游戏教学是一种比较灵活、有趣的教学方式，同时也受到了广大学生的青睐。首先，游戏教学的内容更加贴近学生的日常生活，比较容易吸引学生的注意力。其次，游戏教学能够有效地营造轻松愉快的教学环境，有利于学生放下学习的包袱和压力，从而提高学生的学习效率。另外，游戏教学方式比较灵活和多样，给学生带来了丰富多彩的教学内容[1]。尤其是对小學数学教学而言，数学游戏的运用更能激发学生的学习潜力，从而让学生对数学学习产生浓厚的兴趣。所以作为一名数学教师，我们需要看到数学游戏的教学价值，并结合实际的教学内容，科学合理地应用数学游戏，以期促进小学数学教学的发展。
二、关于数学游戏在小学数学教学中的运用探讨
数学游戏结合了数学学科的思想及思维特点，将相关的数学教学内容利用游戏的方式呈现出来，主要的目的还是诱发学生的学习兴趣，让他们对知识产生学习的热情。对于小学生来说，他们处于好动的年纪，这段时期的学生注意力比较容易涣散，同时他们也比较喜欢玩游戏，而数学游戏则具有先天的教学优势。它能够让学生在寓教于乐中学习到有用的知识，对启发学生的智慧、开发学生的大脑思维起到一定的帮助作用。为此，笔者将从以下几个角度出发，就如何在小学数学教学中应用数学游戏进行相关的探讨：
（一）加强游戏情境的合理性和有效性
数学游戏的应用是为了更好地提升小学数学教学的效率和质量，从而为学生营造轻松愉快的学习环境，让学生能够尽快地学习和掌握数学知识。所以，数学游戏只是辅佐数学课程教学的一种方式，我们不能为了提升课堂的气氛而忽视了真正的教学任务。所以，我们在设置相关的游戏情境时，需要综合考虑数学教学的内容，从而保证设计出来的游戏情境符合数学教学的目标。
我们以“长度单位”教学为例，在正式学习相关的课程内容时，老师可以向同学们提问有关长度单位的问题。比如，同学们认识米和厘米吗？1厘米和1米又有多长呢？然后，老师继续教导学生如何使用尺子来测量物体的长度。学生学会如何测量物体长度之后，老师可以组织学生们参与一些关于课程知识的小游戏，同时保证课程游戏与知识紧密结合。例如，老师事先准备一些物体，让学生们进行准确的测量，然后看看哪位学生用时比较短。这种实物测量的数学游戏比较容易调动学生的参与热情，并将比较枯燥无味的数学知识变动生动具体，同时数学游戏与课程知识也能够形成有效地衔接，有利于提高数学课程的教学效率。
（二）组织具有竞赛性质的数学游戏
在组织和安排数学游戏过程中，老师不仅需要注意游戏的科学、合理性，还需要适当增加数学游戏的竞赛内容，从而让数学游戏更具挑战性和吸引力。通过竞赛等方式组织数学游戏，能够增强学生的挑战和竞争意识，促使学生对数学知识的理解和学习。另外，还可以培养学生的合作互助意识，并能够促进学生之间的交流和互动，从而形成积极向上的学习氛围。所以，在小学数学教学中，我们需要提升数学游戏的竞赛性，让学生产生一定的学习激情和动力。
例如，老师可以组织一场关于时间的趣味竞赛。首先，老师可以事先准备好一些时钟图片，不同的图片表示不同的时间。然后，老师让学生们组成若干个小组，以小组的形式参与到这次的趣味竞赛。每个小组必须辨认出规定数量的图片时间，最后看哪个小组用时最短以及回答的正确率最高来选出最佳的比赛队伍。同时，老师可以对表现比较突出的队伍给予一定物质上的奖励，以鼓励学生们积极参与游戏。通过比赛的方式，学生们感受到了数学游戏的紧张气氛，并会集中精力参与到课程的游戏，这样有利于发挥出课程游戏的教学效果，从而加强学生们对数学知识的学习。
（三）促进数学游戏方式的多样化
在小学数学教学中，数学游戏的方式及内容还需多样化。首先，小学数学课程教学是一个非常漫长的过程，如果我们的数学游戏不够多样化，那么游戏就显得比较无趣，很难激发学生潜在的学习动机[2]。其次，多样化的数学游戏会给学生带来不同的乐趣和感受，从而诱导学生们的好奇心和求知欲。因此，在组织数学游戏时，老师需要根据不同的教学内容，采用比较多样化的方式来开展游戏，一定能够有效地发挥出数学游戏的教学效果。
比如，在学习长度、重量、时间单位等知识时，老师主要让学生们认识不同的单位表示方法，以及如何使用这些单位。所以，这部分的课程游戏需要加入一些实践的内容，从而让学生们有机会动手和动脑，以锻炼学生们的实践操作能力。又比如，在进行数学应用题教学时，主要考验学生的综合运用能力。那么在设置游戏环节时，老师可以设置一些合作类的游戏任务，并让学生们以小组形式进行合作学习来共同解决这些游戏任务。通过小组合作能够帮助学生发现自身的不足，同时又能够让学生积累到有用的学习经验，从而有效地提高学习的效率。
三、结语
综上所述，数学游戏在小学数学教学中的运用是一种新的尝试，给小学数学教学带来了更多的活力。它有效地弥补了传统数学教学模式的不足，并促进了教学方式的创新和优化，所以数学游戏的应用具有一定的教学意义。当前，我们需要认识到数学游戏的教学优势，并结合具体的数学教学内容，采用合理有效地方式来开展数学游戏，同时促进数学游戏的多样化，从而让学生既能学习到知识又能感受到学习的快乐。
参考文献：
[1]游玉洁. 数学游戏在小学数学教学中的实践应用探讨[J]. 新课程（小学）， 2016，23（9）：19-19.
[2]郭琳. 探究游戏教学法在小学数学教学中的运用[J]. 课程教育研究， 2017，11（9）：241-241.