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摘要：根据新课程所设定的标准，本文提出了如何提高学生学习英语兴趣的方法，如何创设激发学生学习英语的教学情景，具体提出了七种提高学生学习英语兴趣的方法。1、迁移学生的兴趣，激发求知的欲；巧妙地迁移学生的兴趣，正如“四两拨千斤”对培养学生学习英语的兴趣大有裨益。2、借助动作识记单词。在课堂教学中，有些行为活动和词组完全可以采用具体的动作使学生理解。3、在游戏中学习英语；这种方法能使学生处于积极主动的学习状态，也能培养出学生的创造能力。4、采取差异搭挡；学生之间可以互取所需，也是很完美的搭挡。5、开展竞赛，调动学习兴趣；课堂上适应的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣。6、充实自己，提高学术水平。教师只有不断的提高自己的学术水平，才能最大限度的提高学生的学习兴趣。7、因材施教，诱发学生学习英语的兴趣。另外，本文还提出了如何创建开放式课堂，如何巧妙设计教学，使学生乐学，兴趣是最好的老师，作为一名英语老师只有把兴趣 当成是推动学生学习的内存动力，才能最大限度的提高学生学习英语的兴趣。
关键词：英语；学习兴趣；教学方法
众所周知，“兴趣是最好的老师，”许多学生不愿意学习英语，关键是他们对英语没有兴趣。因此，作为英语教师首先应该去激发学生的学习兴趣，使他们能从英语活动中享受到乐趣，使这种乐趣得以巩固、保留，并成为一种终生需要。那么，应该如何去提高学生学习英语的兴趣呢？
1 迁移学生的兴趣，激发求知欲
让“双差生”学英语是很多英语老师头痛的事。学好英语需要持之以恒的毅力，而“双差生”缺乏的往往就是这种契而不舍的精神，如果只是从正面向他们大谈学好英语的种种好处，恐怕收效甚微。如果能把这些学生在其它方面的兴趣，迁移到学英语中来，则可事半功倍。有一次，笔者把班上的几个常逃学到街上打电子游戏的学生叫到宿舍，打开电脑，让他们见识“红色警戒”、“沙丘2000”、“星际争霸”等游戏。那令人震撼的32位音效，赏心悦目的3D动画，人性化的交互式操作，让街上游戏厅中的16位甚至8位的游戏望尘莫及。很快地，他们就融入游戏之中。但每每就在他们指挥着千军万马，即将解放全人类，实现心中梦想时，屏幕上却出现了数行的英文提示，这些学生全傻眼了，这时我就在旁边轻描淡写地给予翻译。学生顿悟：下世纪，玩，也要懂英语。事后，我发现英语课上，这几个学生“重新做人”了。可见，巧妙地迁移学生的兴趣，正如“四两拨千斤”对培养学生学习英语的兴趣大有裨益。
2 借助动作识记单词
课堂教学，可以视为师生的共同活动。有些行为活动和词组完全可以采用具体的动作使学生理解。比如在教授 what job do you do？这个单元的时候，我们要学习很多新的职业名称。再教授dentist，cook，doctor 等时候，我让同学与我配合，来共同完成这个职业所特定的动作，让同学们来猜这是干什么的；在调动了他们的积极性以后，就追问单词的拼写，大家共同在空中挥动手指来书写整个单词，嘴里还要念着单词的发音。我相信在学习的时候，五官协同作用，效果会更好一些。当然也可以用口诀帮助记忆，提高学生学习英语的热情。英语语法规则，词的用法区别，发音规则等，常让学生迷惑。优鉴于此，教师可编些口诀来帮助学生记忆，降低学习难度，使学英语的热情升温。对初一学生讲“be”的用法，记口诀： I用am，you用are，IS跟着他，她，它。要问复数用什么？其后全部都用are. 又如，Double O的长短音编“三字经“如下：
煮毛木，看了书，脚送【U】，立后屋。除之外，读长【U：】.
前面7个单词是：cook，wool，woud，look，qood，book，foot；接着是2个动词过去式：took（take），stood（stand），并带出另个过去mistook，understood然后是一些“后屋”classroom，bedroom，meettingroom“等等。教师只要常常收纳，多积累，勤总结，口诀就会涌涌不断，教学也会趣味横生。
3 在游戏中学
英语游戏由于带有比赛的性质，参加游戏的人都抱着渴望获胜的心理，这就使参加活动的学生有兴趣学，积极去学，并有助于克服腼腆羞怯的心里障碍。学生们在游戏中，不仅陶冶了情操，而且激发了表达的欲望，提高了口语实践能力最大限度地调动了学生的主动性和积极性。例如我将学生分组，进行单词接龙。词汇竞猜等游戏比赛，结果他们都很积极地参与，努力地为本组争得荣誉。学生在活泼，轻松，愉快的气氛中自然而然地获得了英语知识与技能，提高了教学质量。学生还可以自编短剧，调动学习的积极性。学习要学以致用，而英语的学习更是如此。我们要让学生学了英语后，要会开口说英语。为此，每节课，我都花五分钟左右的时间让学生到讲台前表演他们自编的课本剧。具体做法如下：上课前，由当天的值日生（两个），先用英语作Duty Report 。内容有：星期日期、出席情况、天气等。（未学到项目可以适当删减）。然后由这两个值日生，或者他们再邀请别的两三个同学一起，表演他们课前以编排好的短剧，剧情可以依照学过的类型。之所以这样做，为了复习旧课，而这种复习不是简单的重复，而是一种创造，是语言的活用，从而加深对新学内容的理解，最终达到“学以致用”。自编自演课本剧，让学生在笑声中复习，巩固旧知识，避免了让学生紧张窒息的提问复习法，而收效却远远超过后者，这点，我深有体会，一些学生毕业后，仍恋恋不忘他们英语课上的五分钟表演。这种方法能使学生处于积极主动的学习状态，也能培养学生的创造能力，值得一试。
4 采用差异搭挡
由于一个班级部分掌握的知识比较牢固，而另一部分人基础比较薄弱，因此他们的素质不一样。但由于课堂的教学内容是一样的，因此教师如何做到统筹兼顾地完成教学目标，使不同层次的学生各有收获就分外显得重要。对于做小组活动时，分组就要有一定的原则。把一些发散性思维强而语言基础薄弱的学生和词汇量丰富，语法扎实但表达能力欠缺的同学分为一组，不失为一种很好的方法。他们可以互取所需，也是很完美的搭挡。 5 开展竞赛，调动学习兴趣
初中学生具有进取心和荣誉感，尤其在市场经济竞争的熏陶下，学生的竞争意识更加激烈。将竞争机制引入英语课堂教学中来，则是一种行之有效的形式。例如，我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语；问答可以来一个“抢答”；拼读学词，来一个拼“单词大王”竞赛，以及书法比赛，猜谜语大赛，传悄悄话竞赛等多种多样的形式；再用积分法，给予鼓励效果更佳。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣。
6 充实自己，提高学术水平
有句俗话，话俗意真：“学生需要一碗水，老师得有一桶水。”只有当我们多备些水，才有活跃的可能。掌握多媒体等技术不再是电脑老师的专利，而应该是当今脑力劳动者所比必备的能力之一。例如：我采用多媒体课件来讲授新课，那强烈的文字、图像和音响效果，会激起学生强烈的求知欲望，会让英语学习成为学生自我的需要和乐趣。用电脑作为教学手段可以大大提高学生学习的兴趣，提高教学效率，增强教学效果，减轻教师劳动强度，更增加教学的拓展性、科学性和严谨性。电脑为教师和学生打开了世纪之门，提供了最新的信息和知识，为随时掌握世界最新信息创造了先决条件，课堂教学再也不会枯燥无味了。
如果学生对教师不感兴趣，那么课堂气氛必然沉闷，学生听得没意思，自己讲得也累 。仔细分析一下对那些英语学习缺乏兴趣，缺乏学习动力因而成绩很差的学生情况就会发现，他们在困难 不感兴趣 成绩差 更不感兴趣 成绩更差的轨道上形成了恶性循环。所以要建立良好的师生关系，使他们树立起学好英语的信心。在看到每个学生的闪光点，并加以肯定的时候，提高自己的学术水平和教学技能怎会不吸引学生？怎会不激发他们的学习兴趣？
7 因地制宜，诱发学习英语兴趣
近年来出国打工的人猛增。出了国的人，更是深刻地体会到懂英语的好处，由于这些申请出国的人或已经出了国的人，就是学生所熟悉的人，因此他们觉得可信，对英语也有了兴趣，当然也要注意帮助学生树立远大的理想，告诉他们学习英语并不只是为了出国打工，真正的用途是为了让中国走向世界。知道了英语的有用性，他们得到的是对外语学习的感情，他们懂得了学习外语就是在学习外族的文化、历史和社会知识等。如果对某一语言抱有兴趣，对该语言的结构和表达感到新奇，那么对这样的学习者来说学习该门外语是一个不断发现新鲜事物的过程，学习对他们来说是一种乐趣，是一种探索。
除此之外，教师要创建开放课堂，通过各种形式和活动，充分调动学生的积极性。在备课时，教师认真考虑怎样调动、吸引学生；怎样把教材变得贴近学生生活和已有经验；怎样展现英语在生活中的意义和实用价值。力求讲解生动，形式多样，操练灵活；每天上课给学生展现英语魅力的不同方面，使他们产生对知识的强烈欲望和学习动机，从而明确学习目的，端正学习态度，并逐步形成自主学习能力。
因教学的需要，教师应该买些教具，制作图片、卡片或获取与之相关的教学实物来丰富和完善教学内容，巧妙地运用这些教具来激发学生学习英语的兴趣。比如在讲prices，涉及How much is it ？One Yuan。/Two pounds /Three dollars等功能项目时，为了不让内容显得枯燥，增加对英语国家货币文化的了解，增强国际意识，教师应该想办法借到美元、英镑、马克等多个国家的货币，让同学们传递观摩，加以认识，然后利用这些货币来进行与教材内容相关的功能对话，比如在机场的Exchange或Shops里进行对话与交流，学生的真实情感和表演激情皆油然而生，使学习过程成为了一个富有个性化的过程，学生的个性得到了发展，国际意识得到了加强。
教师还要巧妙设计教学，使学生乐学。为了做到这一点，教师还要努力建构自己独特的教学风格和个人魅力。事实上，学生乐学的很大原因是因为：“亲其师，信其道。”教师优美铿锵的语音、语调会让学生产生对语言美的遐想和追求；教师热情洋溢、充满激情的教学活动设计打动、感染他们。教师在课堂上应该语调时而高，时而低；时而轻，时而重；时而急，时而缓，起伏跌宕，再加上快节奏的教学频率，学生心神集中，待机而发，互动频繁，和谐发展。
另外，英语教师还应具有幽默风趣、充分发挥身体语言（body language）的能力，这是培养学生积极情感态度的又一重要方面。它包括微笑传递（smile exchange）、眼神接触（eye contact）、手势语言（gesture）、耸肩（shrug）表意等。老师的一个眼神，一丝微笑，一个恰到好处的耸肩和手势都会把鼓励、期盼、等待、肯定与赞扬传达给学生，这些无声的语言会感染和激励学生，给他们信心、力量以及克服困难的勇气。榜样的力量是无穷的，任何人的内心深处都有一种本能的趋同感，他们对教师的钦佩与喜爱会转移到对英语的兴趣与迷恋，因此会形成强大的学习动机。
总之，兴趣是推动学生学习的内存动力。教是要因时、因地、因人，创设多种能激发学生学习兴趣的英语教学情景，以增强英语课堂教学效果，从而提高学生的英语水平。
参考文献
[1] 新课程背景下的初中英语教学法，首都师范大学出版社.2004.
[2] 陈俊森。跨国文化交际与外语教学，中国基础教育学者。
[3] 课程标准新教案，中国和平出版社。
关键词：英语；学习兴趣；教学方法
众所周知，“兴趣是最好的老师，”许多学生不愿意学习英语，关键是他们对英语没有兴趣。因此，作为英语教师首先应该去激发学生的学习兴趣，使他们能从英语活动中享受到乐趣，使这种乐趣得以巩固、保留，并成为一种终生需要。那么，应该如何去提高学生学习英语的兴趣呢？
1 迁移学生的兴趣，激发求知欲
让“双差生”学英语是很多英语老师头痛的事。学好英语需要持之以恒的毅力，而“双差生”缺乏的往往就是这种契而不舍的精神，如果只是从正面向他们大谈学好英语的种种好处，恐怕收效甚微。如果能把这些学生在其它方面的兴趣，迁移到学英语中来，则可事半功倍。有一次，笔者把班上的几个常逃学到街上打电子游戏的学生叫到宿舍，打开电脑，让他们见识“红色警戒”、“沙丘2000”、“星际争霸”等游戏。那令人震撼的32位音效，赏心悦目的3D动画，人性化的交互式操作，让街上游戏厅中的16位甚至8位的游戏望尘莫及。很快地，他们就融入游戏之中。但每每就在他们指挥着千军万马，即将解放全人类，实现心中梦想时，屏幕上却出现了数行的英文提示，这些学生全傻眼了，这时我就在旁边轻描淡写地给予翻译。学生顿悟：下世纪，玩，也要懂英语。事后，我发现英语课上，这几个学生“重新做人”了。可见，巧妙地迁移学生的兴趣，正如“四两拨千斤”对培养学生学习英语的兴趣大有裨益。
2 借助动作识记单词
课堂教学，可以视为师生的共同活动。有些行为活动和词组完全可以采用具体的动作使学生理解。比如在教授 what job do you do？这个单元的时候，我们要学习很多新的职业名称。再教授dentist，cook，doctor 等时候，我让同学与我配合，来共同完成这个职业所特定的动作，让同学们来猜这是干什么的；在调动了他们的积极性以后，就追问单词的拼写，大家共同在空中挥动手指来书写整个单词，嘴里还要念着单词的发音。我相信在学习的时候，五官协同作用，效果会更好一些。当然也可以用口诀帮助记忆，提高学生学习英语的热情。英语语法规则，词的用法区别，发音规则等，常让学生迷惑。优鉴于此，教师可编些口诀来帮助学生记忆，降低学习难度，使学英语的热情升温。对初一学生讲“be”的用法，记口诀： I用am，you用are，IS跟着他，她，它。要问复数用什么？其后全部都用are. 又如，Double O的长短音编“三字经“如下：
煮毛木，看了书，脚送【U】，立后屋。除之外，读长【U：】.
前面7个单词是：cook，wool，woud，look，qood，book，foot；接着是2个动词过去式：took（take），stood（stand），并带出另个过去mistook，understood然后是一些“后屋”classroom，bedroom，meettingroom“等等。教师只要常常收纳，多积累，勤总结，口诀就会涌涌不断，教学也会趣味横生。
3 在游戏中学
英语游戏由于带有比赛的性质，参加游戏的人都抱着渴望获胜的心理，这就使参加活动的学生有兴趣学，积极去学，并有助于克服腼腆羞怯的心里障碍。学生们在游戏中，不仅陶冶了情操，而且激发了表达的欲望，提高了口语实践能力最大限度地调动了学生的主动性和积极性。例如我将学生分组，进行单词接龙。词汇竞猜等游戏比赛，结果他们都很积极地参与，努力地为本组争得荣誉。学生在活泼，轻松，愉快的气氛中自然而然地获得了英语知识与技能，提高了教学质量。学生还可以自编短剧，调动学习的积极性。学习要学以致用，而英语的学习更是如此。我们要让学生学了英语后，要会开口说英语。为此，每节课，我都花五分钟左右的时间让学生到讲台前表演他们自编的课本剧。具体做法如下：上课前，由当天的值日生（两个），先用英语作Duty Report 。内容有：星期日期、出席情况、天气等。（未学到项目可以适当删减）。然后由这两个值日生，或者他们再邀请别的两三个同学一起，表演他们课前以编排好的短剧，剧情可以依照学过的类型。之所以这样做，为了复习旧课，而这种复习不是简单的重复，而是一种创造，是语言的活用，从而加深对新学内容的理解，最终达到“学以致用”。自编自演课本剧，让学生在笑声中复习，巩固旧知识，避免了让学生紧张窒息的提问复习法，而收效却远远超过后者，这点，我深有体会，一些学生毕业后，仍恋恋不忘他们英语课上的五分钟表演。这种方法能使学生处于积极主动的学习状态，也能培养学生的创造能力，值得一试。
4 采用差异搭挡
由于一个班级部分掌握的知识比较牢固，而另一部分人基础比较薄弱，因此他们的素质不一样。但由于课堂的教学内容是一样的，因此教师如何做到统筹兼顾地完成教学目标，使不同层次的学生各有收获就分外显得重要。对于做小组活动时，分组就要有一定的原则。把一些发散性思维强而语言基础薄弱的学生和词汇量丰富，语法扎实但表达能力欠缺的同学分为一组，不失为一种很好的方法。他们可以互取所需，也是很完美的搭挡。 5 开展竞赛，调动学习兴趣
初中学生具有进取心和荣誉感，尤其在市场经济竞争的熏陶下，学生的竞争意识更加激烈。将竞争机制引入英语课堂教学中来，则是一种行之有效的形式。例如，我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语；问答可以来一个“抢答”；拼读学词，来一个拼“单词大王”竞赛，以及书法比赛，猜谜语大赛，传悄悄话竞赛等多种多样的形式；再用积分法，给予鼓励效果更佳。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣。
6 充实自己，提高学术水平
有句俗话，话俗意真：“学生需要一碗水，老师得有一桶水。”只有当我们多备些水，才有活跃的可能。掌握多媒体等技术不再是电脑老师的专利，而应该是当今脑力劳动者所比必备的能力之一。例如：我采用多媒体课件来讲授新课，那强烈的文字、图像和音响效果，会激起学生强烈的求知欲望，会让英语学习成为学生自我的需要和乐趣。用电脑作为教学手段可以大大提高学生学习的兴趣，提高教学效率，增强教学效果，减轻教师劳动强度，更增加教学的拓展性、科学性和严谨性。电脑为教师和学生打开了世纪之门，提供了最新的信息和知识，为随时掌握世界最新信息创造了先决条件，课堂教学再也不会枯燥无味了。
如果学生对教师不感兴趣，那么课堂气氛必然沉闷，学生听得没意思，自己讲得也累 。仔细分析一下对那些英语学习缺乏兴趣，缺乏学习动力因而成绩很差的学生情况就会发现，他们在困难 不感兴趣 成绩差 更不感兴趣 成绩更差的轨道上形成了恶性循环。所以要建立良好的师生关系，使他们树立起学好英语的信心。在看到每个学生的闪光点，并加以肯定的时候，提高自己的学术水平和教学技能怎会不吸引学生？怎会不激发他们的学习兴趣？
7 因地制宜，诱发学习英语兴趣
近年来出国打工的人猛增。出了国的人，更是深刻地体会到懂英语的好处，由于这些申请出国的人或已经出了国的人，就是学生所熟悉的人，因此他们觉得可信，对英语也有了兴趣，当然也要注意帮助学生树立远大的理想，告诉他们学习英语并不只是为了出国打工，真正的用途是为了让中国走向世界。知道了英语的有用性，他们得到的是对外语学习的感情，他们懂得了学习外语就是在学习外族的文化、历史和社会知识等。如果对某一语言抱有兴趣，对该语言的结构和表达感到新奇，那么对这样的学习者来说学习该门外语是一个不断发现新鲜事物的过程，学习对他们来说是一种乐趣，是一种探索。
除此之外，教师要创建开放课堂，通过各种形式和活动，充分调动学生的积极性。在备课时，教师认真考虑怎样调动、吸引学生；怎样把教材变得贴近学生生活和已有经验；怎样展现英语在生活中的意义和实用价值。力求讲解生动，形式多样，操练灵活；每天上课给学生展现英语魅力的不同方面，使他们产生对知识的强烈欲望和学习动机，从而明确学习目的，端正学习态度，并逐步形成自主学习能力。
因教学的需要，教师应该买些教具，制作图片、卡片或获取与之相关的教学实物来丰富和完善教学内容，巧妙地运用这些教具来激发学生学习英语的兴趣。比如在讲prices，涉及How much is it ？One Yuan。/Two pounds /Three dollars等功能项目时，为了不让内容显得枯燥，增加对英语国家货币文化的了解，增强国际意识，教师应该想办法借到美元、英镑、马克等多个国家的货币，让同学们传递观摩，加以认识，然后利用这些货币来进行与教材内容相关的功能对话，比如在机场的Exchange或Shops里进行对话与交流，学生的真实情感和表演激情皆油然而生，使学习过程成为了一个富有个性化的过程，学生的个性得到了发展，国际意识得到了加强。
教师还要巧妙设计教学，使学生乐学。为了做到这一点，教师还要努力建构自己独特的教学风格和个人魅力。事实上，学生乐学的很大原因是因为：“亲其师，信其道。”教师优美铿锵的语音、语调会让学生产生对语言美的遐想和追求；教师热情洋溢、充满激情的教学活动设计打动、感染他们。教师在课堂上应该语调时而高，时而低；时而轻，时而重；时而急，时而缓，起伏跌宕，再加上快节奏的教学频率，学生心神集中，待机而发，互动频繁，和谐发展。
另外，英语教师还应具有幽默风趣、充分发挥身体语言（body language）的能力，这是培养学生积极情感态度的又一重要方面。它包括微笑传递（smile exchange）、眼神接触（eye contact）、手势语言（gesture）、耸肩（shrug）表意等。老师的一个眼神，一丝微笑，一个恰到好处的耸肩和手势都会把鼓励、期盼、等待、肯定与赞扬传达给学生，这些无声的语言会感染和激励学生，给他们信心、力量以及克服困难的勇气。榜样的力量是无穷的，任何人的内心深处都有一种本能的趋同感，他们对教师的钦佩与喜爱会转移到对英语的兴趣与迷恋，因此会形成强大的学习动机。
总之，兴趣是推动学生学习的内存动力。教是要因时、因地、因人，创设多种能激发学生学习兴趣的英语教学情景，以增强英语课堂教学效果，从而提高学生的英语水平。
参考文献
[1] 新课程背景下的初中英语教学法，首都师范大学出版社.2004.
[2] 陈俊森。跨国文化交际与外语教学，中国基础教育学者。
[3] 课程标准新教案，中国和平出版社。