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摘 要：随着我国对教育事业重视程度的不断提高，社会各界也越来越关注农村留守儿童的教育问题，虽然国家每年都会给农村的学校拔付教育资金，并分配相应的教育人才，但无论是在教学设备还是教学方式方面，农村学校都存在很大的差距。因此，微课作为一种新型的教学方式，既可以调动学生学习的积极性，也可以有效培养学生自主学习的能力。本文从微课可以精准讲解数学教材、营造良好的学习环境、帮助学生充分利用课余时间等三方面进行了微课在农村留守儿童小学数学自主性学习方面的研究，希望在提高农村数学教师教育教学质量方面能发挥积极作用。
关键词：微课；农村留守儿童；小学数学；自主性学习；研究分析
目前是信息技术迅速发展的时代，信息技术在社会的各个领域得到了广泛应用，教育教学方面也有所涉及，课堂上微课的运用就是一个很好的例子。微课的出现不仅改变了学校中传统的课堂教学模式，而且在激发学生的学习兴趣、调动学生学习的主动性等方面都起到了促进作用，数学教师要掌握并熟练运用微课教学，提高农村留守儿童学习小学数学的自主性。
一、精准讲解数学教材，培养学生自主学习的能力
和传统教学模式相比，微课有讲解内容精细准确、针对性强的优势，因为它是针对教材某一章节或者某一难题进行详细的讲解，而且在讲解过程中会包括的内容比较全面，这样农村留守儿童在学习数学知识时就会达到内容全面且思路清晰的完美效果。
微课教学是对传统教学方法的改革和创新，数学教师可以利用微课进一步完善教学内容，理清授课思路，精准讲解数学教材，建立相对完整全面的数学知识体系，在一定程度上对学生所学的知识进行拓展，从而培养学生的自主学习能力，提高数学课堂的教学质量。比如教师在讲解正方体和长方体的相关知识时，可以摒弃传统的“满堂灌”的教学模式，将所讲知识制作成微课视频，在视频中展示正方体和长方体的图片，对其特征、各部分的名称进行详细讲述，并在最后一一展现出来，加深学生对相关知识的理解。教师还可以让学生们利用生活中常见的物品制作一个正方体，使学生形成正方体和长方体的空间观念，培养学生的自主学习能力。
二、营造良好的学习氛围，调动学生学习的主动性
小学数学教师在数学课堂教学时要积极和学生进行互动，创设一种幽默、轻松的教学环境，使学生感到轻松愉快，可以积极参与到课堂讨论学习当中。小学生在课堂集中注意力学习的时间较短，教师要学会创新教学方式，运用微课为学生营造良好的学习氛围，从而充分调动学生学习的主动性。
教师在课堂教授数学知识时要学会运用多种多样的教学方法，固定的教学方式不仅不利于农村留守儿童想象力和创造力的发展，而且还会打消他们对学习数学的积极性和主动性，影响数学课堂教学活动的顺利开展。比如学生在学习“乘法”的相关知识时，数学教师可以将日常生活中常见的一些事情制作成微课教学视频，在观看结束后对学生进行诸如“视频中的老人买了两斤豆角，一斤豆角两元钱，他一共花了多少钱？”等的提问，这些提问很快就会激发学生计算答案的兴趣。虽然这些问题解答步骤难易程度不同，但是为农村留守儿童营造了良好的学习氛围，调动了他们学习数学的主动性。
三、帮助学生充分利用课余时间，提高学生的学习效率。
虽然学校每天都会安排数学课程，但是一些数学教师并不能很好地利用课上时间来开展教学活动，对一些重难点知识的讲解还不够详细，没有办法更好地实现教学目标。而农村留守儿童在课余时间学习遇到困难时很需要数学教师的帮助，否则学生就没有办法有效预习新内容或者复习学过的知识，学习效率也得不到提高。
针对以上情况，数学教师可以利用信息技术将教学内容制作成微课视频，并发布到校园网或者班级群聊中。这样一来，农村的留守儿童可以充分利用课余时间观看教学视频进行学习，遇到不懂的内容或者不会的问题也可以通过观看数学教师制作的微课教学视频来及时得到解决，最大限度地帮助学生实现有效复习和预习，并且帮助学生进一步深入地学习数学知识，提高学习效率。同时，数学教师还可以利用微课在课余时间和学生实现一对一授课，关注每一个学生的数学学习情况。微课教学不仅帮助农村留守儿童充分利用课余时间开展有效学习，提高他们的学习效率，而且使数学教师能够更好地了解每一位学生的学习情况，从而更好地开展教学活动。
结语：
总而言之，将微课运用在农村留守儿童的小學数学课堂教学中，不仅仅是改变了传统的“满堂灌”的数学课堂教学模式，更重要的是激发了小学生对数学这一学科的学习兴趣，在营造良好的学习环境、调动学生学习的主动性、提高学生的学习效率等方面都起到了积极作用。数学教师要紧跟时代的发展步伐，敢于运用新的教学方式帮助农村留守儿童学习新的数学知识，有效培养农村留守儿童自主学习的能力，提高小学数学课堂的教学效率和教学效果。
参考文献：
[1]蒋吉维.基于微课的农村留守儿童小学数学自主性学习研究[J].考试周刊，2016（70）：86-86.
[2]李光兴，高丽华.微课，农村留守儿童的成长阶梯-《应用微课提高农村留守儿童学业成绩》的调查报告[J].中国电化教育，2016（z1）.
[3]杨文芳.《浅谈农村留守儿童的学校教育》.2010.
[4]张建军.关于农村留守儿童小学数学学困分析及应对策略探讨[J].时代教育，2016（8）：243.
关键词：微课；农村留守儿童；小学数学；自主性学习；研究分析
目前是信息技术迅速发展的时代，信息技术在社会的各个领域得到了广泛应用，教育教学方面也有所涉及，课堂上微课的运用就是一个很好的例子。微课的出现不仅改变了学校中传统的课堂教学模式，而且在激发学生的学习兴趣、调动学生学习的主动性等方面都起到了促进作用，数学教师要掌握并熟练运用微课教学，提高农村留守儿童学习小学数学的自主性。
一、精准讲解数学教材，培养学生自主学习的能力
和传统教学模式相比，微课有讲解内容精细准确、针对性强的优势，因为它是针对教材某一章节或者某一难题进行详细的讲解，而且在讲解过程中会包括的内容比较全面，这样农村留守儿童在学习数学知识时就会达到内容全面且思路清晰的完美效果。
微课教学是对传统教学方法的改革和创新，数学教师可以利用微课进一步完善教学内容，理清授课思路，精准讲解数学教材，建立相对完整全面的数学知识体系，在一定程度上对学生所学的知识进行拓展，从而培养学生的自主学习能力，提高数学课堂的教学质量。比如教师在讲解正方体和长方体的相关知识时，可以摒弃传统的“满堂灌”的教学模式，将所讲知识制作成微课视频，在视频中展示正方体和长方体的图片，对其特征、各部分的名称进行详细讲述，并在最后一一展现出来，加深学生对相关知识的理解。教师还可以让学生们利用生活中常见的物品制作一个正方体，使学生形成正方体和长方体的空间观念，培养学生的自主学习能力。
二、营造良好的学习氛围，调动学生学习的主动性
小学数学教师在数学课堂教学时要积极和学生进行互动，创设一种幽默、轻松的教学环境，使学生感到轻松愉快，可以积极参与到课堂讨论学习当中。小学生在课堂集中注意力学习的时间较短，教师要学会创新教学方式，运用微课为学生营造良好的学习氛围，从而充分调动学生学习的主动性。
教师在课堂教授数学知识时要学会运用多种多样的教学方法，固定的教学方式不仅不利于农村留守儿童想象力和创造力的发展，而且还会打消他们对学习数学的积极性和主动性，影响数学课堂教学活动的顺利开展。比如学生在学习“乘法”的相关知识时，数学教师可以将日常生活中常见的一些事情制作成微课教学视频，在观看结束后对学生进行诸如“视频中的老人买了两斤豆角，一斤豆角两元钱，他一共花了多少钱？”等的提问，这些提问很快就会激发学生计算答案的兴趣。虽然这些问题解答步骤难易程度不同，但是为农村留守儿童营造了良好的学习氛围，调动了他们学习数学的主动性。
三、帮助学生充分利用课余时间，提高学生的学习效率。
虽然学校每天都会安排数学课程，但是一些数学教师并不能很好地利用课上时间来开展教学活动，对一些重难点知识的讲解还不够详细，没有办法更好地实现教学目标。而农村留守儿童在课余时间学习遇到困难时很需要数学教师的帮助，否则学生就没有办法有效预习新内容或者复习学过的知识，学习效率也得不到提高。
针对以上情况，数学教师可以利用信息技术将教学内容制作成微课视频，并发布到校园网或者班级群聊中。这样一来，农村的留守儿童可以充分利用课余时间观看教学视频进行学习，遇到不懂的内容或者不会的问题也可以通过观看数学教师制作的微课教学视频来及时得到解决，最大限度地帮助学生实现有效复习和预习，并且帮助学生进一步深入地学习数学知识，提高学习效率。同时，数学教师还可以利用微课在课余时间和学生实现一对一授课，关注每一个学生的数学学习情况。微课教学不仅帮助农村留守儿童充分利用课余时间开展有效学习，提高他们的学习效率，而且使数学教师能够更好地了解每一位学生的学习情况，从而更好地开展教学活动。
结语：
总而言之，将微课运用在农村留守儿童的小學数学课堂教学中，不仅仅是改变了传统的“满堂灌”的数学课堂教学模式，更重要的是激发了小学生对数学这一学科的学习兴趣，在营造良好的学习环境、调动学生学习的主动性、提高学生的学习效率等方面都起到了积极作用。数学教师要紧跟时代的发展步伐，敢于运用新的教学方式帮助农村留守儿童学习新的数学知识，有效培养农村留守儿童自主学习的能力，提高小学数学课堂的教学效率和教学效果。
参考文献：
[1]蒋吉维.基于微课的农村留守儿童小学数学自主性学习研究[J].考试周刊，2016（70）：86-86.
[2]李光兴，高丽华.微课，农村留守儿童的成长阶梯-《应用微课提高农村留守儿童学业成绩》的调查报告[J].中国电化教育，2016（z1）.
[3]杨文芳.《浅谈农村留守儿童的学校教育》.2010.
[4]张建军.关于农村留守儿童小学数学学困分析及应对策略探讨[J].时代教育，2016（8）：243.