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摘 要：生物学科的学习，有助于丰富学生对这个世界的认识，拓宽视野。本文主要探索了优化初中生物学科教学的途径，以期激起学生探索生物学科知识的热情，提升教学的效率，切实提高学生的生物学科素养。
关键词：初中;生物;有效教学;方法
生物学科是初中阶段教育不可或缺的一部分，肩负着为学生传递这个世界上各种生物与生命奥秘的重任。学生只有学好生物这门学科，才能掌握打开探索生物知识宝库的钥匙。鉴于当前初中生物学科教学效率较低的现状，教师应积极探索优化生物学科教学的策略，以期为教学实践提供参考。
一、调动学生的兴趣
很多教师在生物学科教学中采用平铺直叙的枯燥形式进行讲述，导致学生提不起精神来听讲。如果学生缺乏对生物学科学习的兴趣，注意力没有被吸引住，那么他的精神就会一直游离在课堂之外。学生没有认真听讲，纵使教师接下来讲的再好，讲的知识再多，学生没有听进去，教学的效果也会很差。笔者通过教学实践发现，设计有效的课程引入，能将学生的精神聚焦起来，有效激发学生对生物学科学习的兴趣。教师应想方设法设计有趣的课程引入，以引发初中生的好奇心、积极性，促使其积极地探索生物学科知识。
在初中生物学科的课程引入部分，进行有效引入的方法有很多，教师可以根据初中生的偏好进行选择。如果班里大部分学生喜欢听教师讲故事，教师就可以通过生物小故事引出新知识的教学，这种导入方式叫做故事引入法。还有很多学生喜欢听歌曲，教师可以在课下多与学生进行交流，了解学生喜欢什么类型的歌曲，然后找准学生喜欢的歌曲与所教内容有关联的地方，并在课前进行下载，便于省去讲课时查找的时间。学生在听到自己喜欢的歌曲后，注意力马上就被吸引了过来，然后教师通过歌曲顺势引入新课，这就是歌曲导入法。除此之外，还有图片导入法，即找准图片与教学的内容间的联系，通过展示学生喜欢的精美图片吸引学生的眼球，从而引入新知识的教学。
二、注重实验教学
生物这门学科中很多知识的学习是以实验为基础和前提的，因此，实验在初中生物教学中发挥着十分重要的作用。教师应提起对生物实验的重视，在教学设备允许的情况下，尽量在课堂上展示实验过程，使学生有机会观看知识与结论得出的过程。教师应尽量避免将“做实验”变为“讲实验”，避免将有趣的实验课变为枯燥的理论课。
虽然我们重视实验教学，但是并不是要求教师在课堂上做所有的实验。这是因为有的生物实验具有危险性，为了师生的人身安全，应避免在课堂上进行实验。还有一些实验会产生一些污染环境的废弃物与气体，这样的实验也应该避免在课堂上进行。那么有没有一种方法，既能让学生观看到实验，又能保障师生的人身安全和保护环境呢？答案是肯定，微课就能完美地解决这一问题。教师可以提前在网上搜集相关实验的小视频，或者做好安全措施，提前录制好小视频，小视频可以所有班级循环使用，加强教学资源的共享。学校也可建立相关的生物实验教学视频数据库，以达到资源共享的目标，同时优化了实验教学的效果。
三、加强与生活的联系
虽然说生物学科的知识比较抽象，但是生物在生活中的应用却十分广泛。小到树木的光合作用，大到生态环境的发展等，都能看到生物的影子。教师在生物学科教学中，可以将抽象的生物学科知识，融入到学生熟知的生活情境中。这样就可以将原本学生认为高高在上、不可触及的生物学科知识，拉回到充满生活气息的情境中，使学生不再害怕学习生物，产生亲近感，有助于激起学生学习生物学科知识的积极性。
例如，在生活中，我们看到的种子的萌发，植株的生长，以及其开花、结果等现象，蕴含了生物学科中有关植物的生长知识，探索其生命生长的影响因素、過程，可以使我们对于植物的了解更为深入。再如，我们有时候吃了一些凉的或者油腻的食物，就会感到肚子不舒服。这其实就是消化系统出了问题，里面涉及到了生物学科中有关“消化和吸收”的知识。只要教师在生物学科的教学中，善于引导学生在生活中留心生物知识，就能加深对生物学科知识的理解，提升生物学科知识学习的效率。
四、利用信息技术教学
信息技术在各个领域的应用，给人们的工作、生活带了很大的方便，能帮助人们迅速地找到自己需要的资料、资源，有效地提升了工作的效率。随着信息技术日臻成熟，其在生物学科教学领域的应用也越来越受到教育者的重视。
例如，在学习“探究环境污染对生物的影响”时，教师可以通过大屏幕展示由于人类的各种不当行为造成的生态被破坏与环境被污染的图片。学生在看到这些令人震惊的图片后，注意力被迅速聚焦到课堂上，同时意识到了破坏环境所带来的危害，以及保护环境的重要性与迫切性。通过运用信息技术教学，提升了学生学习生物学科知识的积极性，优化了生物学科教学的效果。
小结
总之，在初中生物学科的教学中，通过调动学生的兴趣，注重实验教学，加强与生活的联系，利用信息技术教学，能有效引发学生探索生物学科知识的积极性，促进学生对生物学科知识的理解，有助于优化课堂教学的效果。
参考文献：
[1]王惠琴.初中生物课堂有效教学策略研究[D].江南大学，2013.
[2]谭启鹏.新课程背景下初中生物有效教学策略的研究[J].学周刊，2011（35）：28-29.
关键词：初中;生物;有效教学;方法
生物学科是初中阶段教育不可或缺的一部分，肩负着为学生传递这个世界上各种生物与生命奥秘的重任。学生只有学好生物这门学科，才能掌握打开探索生物知识宝库的钥匙。鉴于当前初中生物学科教学效率较低的现状，教师应积极探索优化生物学科教学的策略，以期为教学实践提供参考。
一、调动学生的兴趣
很多教师在生物学科教学中采用平铺直叙的枯燥形式进行讲述，导致学生提不起精神来听讲。如果学生缺乏对生物学科学习的兴趣，注意力没有被吸引住，那么他的精神就会一直游离在课堂之外。学生没有认真听讲，纵使教师接下来讲的再好，讲的知识再多，学生没有听进去，教学的效果也会很差。笔者通过教学实践发现，设计有效的课程引入，能将学生的精神聚焦起来，有效激发学生对生物学科学习的兴趣。教师应想方设法设计有趣的课程引入，以引发初中生的好奇心、积极性，促使其积极地探索生物学科知识。
在初中生物学科的课程引入部分，进行有效引入的方法有很多，教师可以根据初中生的偏好进行选择。如果班里大部分学生喜欢听教师讲故事，教师就可以通过生物小故事引出新知识的教学，这种导入方式叫做故事引入法。还有很多学生喜欢听歌曲，教师可以在课下多与学生进行交流，了解学生喜欢什么类型的歌曲，然后找准学生喜欢的歌曲与所教内容有关联的地方，并在课前进行下载，便于省去讲课时查找的时间。学生在听到自己喜欢的歌曲后，注意力马上就被吸引了过来，然后教师通过歌曲顺势引入新课，这就是歌曲导入法。除此之外，还有图片导入法，即找准图片与教学的内容间的联系，通过展示学生喜欢的精美图片吸引学生的眼球，从而引入新知识的教学。
二、注重实验教学
生物这门学科中很多知识的学习是以实验为基础和前提的，因此，实验在初中生物教学中发挥着十分重要的作用。教师应提起对生物实验的重视，在教学设备允许的情况下，尽量在课堂上展示实验过程，使学生有机会观看知识与结论得出的过程。教师应尽量避免将“做实验”变为“讲实验”，避免将有趣的实验课变为枯燥的理论课。
虽然我们重视实验教学，但是并不是要求教师在课堂上做所有的实验。这是因为有的生物实验具有危险性，为了师生的人身安全，应避免在课堂上进行实验。还有一些实验会产生一些污染环境的废弃物与气体，这样的实验也应该避免在课堂上进行。那么有没有一种方法，既能让学生观看到实验，又能保障师生的人身安全和保护环境呢？答案是肯定，微课就能完美地解决这一问题。教师可以提前在网上搜集相关实验的小视频，或者做好安全措施，提前录制好小视频，小视频可以所有班级循环使用，加强教学资源的共享。学校也可建立相关的生物实验教学视频数据库，以达到资源共享的目标，同时优化了实验教学的效果。
三、加强与生活的联系
虽然说生物学科的知识比较抽象，但是生物在生活中的应用却十分广泛。小到树木的光合作用，大到生态环境的发展等，都能看到生物的影子。教师在生物学科教学中，可以将抽象的生物学科知识，融入到学生熟知的生活情境中。这样就可以将原本学生认为高高在上、不可触及的生物学科知识，拉回到充满生活气息的情境中，使学生不再害怕学习生物，产生亲近感，有助于激起学生学习生物学科知识的积极性。
例如，在生活中，我们看到的种子的萌发，植株的生长，以及其开花、结果等现象，蕴含了生物学科中有关植物的生长知识，探索其生命生长的影响因素、過程，可以使我们对于植物的了解更为深入。再如，我们有时候吃了一些凉的或者油腻的食物，就会感到肚子不舒服。这其实就是消化系统出了问题，里面涉及到了生物学科中有关“消化和吸收”的知识。只要教师在生物学科的教学中，善于引导学生在生活中留心生物知识，就能加深对生物学科知识的理解，提升生物学科知识学习的效率。
四、利用信息技术教学
信息技术在各个领域的应用，给人们的工作、生活带了很大的方便，能帮助人们迅速地找到自己需要的资料、资源，有效地提升了工作的效率。随着信息技术日臻成熟，其在生物学科教学领域的应用也越来越受到教育者的重视。
例如，在学习“探究环境污染对生物的影响”时，教师可以通过大屏幕展示由于人类的各种不当行为造成的生态被破坏与环境被污染的图片。学生在看到这些令人震惊的图片后，注意力被迅速聚焦到课堂上，同时意识到了破坏环境所带来的危害，以及保护环境的重要性与迫切性。通过运用信息技术教学，提升了学生学习生物学科知识的积极性，优化了生物学科教学的效果。
小结
总之，在初中生物学科的教学中，通过调动学生的兴趣，注重实验教学，加强与生活的联系，利用信息技术教学，能有效引发学生探索生物学科知识的积极性，促进学生对生物学科知识的理解，有助于优化课堂教学的效果。
参考文献：
[1]王惠琴.初中生物课堂有效教学策略研究[D].江南大学，2013.
[2]谭启鹏.新课程背景下初中生物有效教学策略的研究[J].学周刊，2011（35）：28-29.