前不久，同济大学、上海师范大学、华东理工大学、上海财经大学、上海外国语大学和东北大学等6所高校在开展自主招生测试中，有四所高校或放弃了对理科生考查语文科目，或规定全部考生仅测试数学和英语两科。看完此消息，深感震惊，“语文无用”的论调其实早已不新鲜，在学生和家长中且有愈演愈烈、一发不可收拾的趋势。但是没想到，承担着教书育人工作的大学居然以这种方式来轻视甚至无视语文，这更是一种悲哀。想当初，从兴办教育伊始，语文就作为主科以绝对重要的地位站在教育的圣坛上。随着教育产业化，教育功利色彩越来越浓，语文因为“熏陶浸染”的特性导致学生“投入大”“收获小”而被忽视。如果能让学生明白语文的真正意义，能带领学生深入生活运用语文知识，那么，语文无用的论调将会不攻自破。
　　一、“无用论”产生的原因及表现
　　（一）学不好。语文，是一门集工具性与人文性为一体的学科，其中“人文性”的属性决定了语文需要“慢火细炖”，方能熬出精髓。但是急功近利、只重实效的学生是没有这份耐性的，他们看到突击式的背诵和考前应场练习没有明显的效果后就果断放弃了。然而事实是，没有长时间的积累和大容量的阅读，就没有语文素养的形成和提高。学生不仅无法准确掌握几千个常见汉字，更无法精心阅读文本，至于写出文意通顺又有一定思想厚度的文章更是一种奢望了，这必然导致语文是“学不好”的恶果。
　　（二）用不上。语文不像数学、英语、物理、化学、生物等学科，它们有各种国家级的竞赛，拿到奖状证书就可以作为高考加分的筹码，甚至走自主招生这条捷径，最不济也能在进名校、分好班时做垫脚石来用。语文呢，只能守在孤独的角落里，外面的喧嚣没有它丝毫踪影，这本该幸运的事情在功利至上的年代里反倒成了一种悲哀。
　　二、“无用论”的谬论及改正策略
　　不管语文“无用论”者多么的言之凿凿，其实都是对语文持有了偏见。作为教育工作者，只有让学生摒弃偏见，正确认识语文学科及其作用，才能让学生真正愿意学语文，真正地热爱语文。
　　（一）改变学科教育方式，让语文学习有“法”可依。教育界流传这样一个笑话：“不会教书就去教语文，不会教语文就去教写作文。”这笑话道出了语文教学的难处——无“法”可依。语文不像理工类学科，多做题目掌握公式就能找到方法。面对多如牛毛的基础知识，却没有行之有效的方法，让很多学生无法下手，东一榔头西一棒子地盲目学习，效果甚微。语文教师应高屋建瓴地帮学生找到语文知识的纲目，只有抓住纲目方能系统有效地积累整理各种零散知识，从而建立一张语文知识网络，做到心中有数，收放自如。
　　（二）树立正确的“大语文”观念，让热爱语文有“理”可据。学生之所以会认为语文在走向社会后无用，其根源是没有树立“大语文”观念。教育界有一个共识——语文的外延是生活，这个认识从根本上认定语文与生活是密不可分的。作为语文教师，有必要为学生阐述这个认识，让学生意识到语文不仅是象牙塔里的文学名著，也不仅是课堂上的知识要点，还是生活中不可缺少的交流沟通手段，甚至会成为人际关系的润滑剂。
　　（三）倡导语文终身学习观，培养人文情怀。虽说高中三年是语文学习的重要阶段，但绝对不是最后阶段，语文学习应当是终身的，是真正的“活到老，学到老”。作为个体的人，如果说身体健全是天生的，那心理健康则应当是后天学习中培养的，在提高学生的人文素养、培养学生的人文情怀这项重要任务中，语文学习是不可或缺的部分。人文主义情怀的形成离不开对语文的学习，尤其是对文学的阅读。每一个民族都有自己的历史文化和精神力量，这些文化和力量是依靠文字来传承的，中华民族的伟大精神基本上是以文字的形式记录下来。
　　语文学习是终身的，惟有不断从文字中汲取精神力量，方能在无涯的时间里保持心的青春、热情、纯洁、自由，才能永远拥有一颗能爱、也能被爱的心。