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摘要：随着社会的进步，国家对教育事业的发展越来越重视。新时代课程改革中，更是明确的对小学数学提出了新要求。当今社会对学生数学学习的关注，经历了从以往的只关注成绩，到如今的要求全面素质综合发展的变化，这就要求小学数学老师们要对自己的教学理念和教学方式做出改变。本文主要从小学数学的综合实践活动出发，对如何培养学生的数学素养进行分析论证。
关键词：小学数学 综合实践 数学素养
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：数学素养作为一种对学生知识、能力、学习习惯、观念态度等方面进行要求的综合能力考察，对学生今后的学习和发展，具有非常重要的促进作用。小学时期，作为学生学习习惯养成、学习能力提升的重要阶段，长期以来一直受到国家教育部门和社会的重点关注。随着素质教育的不断深入，全面提高学生数学素养显得越发重要。这就对小学数学老师的教育理念，教学重心，教学方式等方面提出了新的要求。
1、在综合实践活动中培养学生数学素养的意义
新时代的社会，是对人才综合能力提出更高标准的社会。小学数学因其本身的思维性和实践性，从而与现实生活的联系非常紧密。作为学生综合素质发展的基础阶段，小学数学得到了教育教学的重点关注。
在小学数学的教学中，老师通过对学生的思维和认知能力进行引导，不仅能够帮助学生形成一套系统的学习方法，还能促进学生们的逻辑能力和观察想象能力的提升，对他们今后的学习和发展具有重要的推动作用。
2、小学数学综合实践活动中培养学生数学素养的应用策略
2.1创设问题情境，激发学生的学习兴趣
兴趣是学生进行学习的最大动力。小学阶段，学生正处于认识世界的初级阶段，他们很容易对身边新鲜有趣的事物充满了好奇心和求知欲。这个时候，如果老师可以结合他们这一时期的心理特征，对自己的教学方法和教学手段进行创新，让数学教学变得充满趣味性，则可以有效的激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。比如，在学习人教版小学数学二年级下册的《图形的运动》章节时，老师可以通过视频或动图的形式，将现实生活中常见的图形展示出来，例如：飞翔的蝴蝶、转动的风车、自动感应门等，通过视觉的方式展示这些事物动态中的模样，然后让学生们仔细观察这些事物有什么特点。
通过创设问题情境这样的方式，不仅能从视觉上抓住学生的视线，吸引学生的注意力，还能锻炼学生的观察能力、表达能力和对知识点的总结概括能力。
2.2营造学习氛围，培养学生的自主学习能力
学习氛围对学生有非常重要的督促作用。良好的学习氛围，不仅可以让学生形成健康的心理、积极的心态、正确的人生价值观，还能让学生在潜移默化中形成良好的学习习惯，促进学生综合素质全面发展。因此，老师在教学之余，更重要的是在班级营造一种学习的氛围，在这样的环境下，对学生的学习加以引导，从而培养他们的自主学习能力。比如，在学习人教版小学数学四年级上册的《平行四边形和梯形》时，老师可以采取合作学习法，将学生进行分组，让学生合作利用四根木棍摆出长方形，然后握住对角，反向往外拉。观察长方形有什么变化，同时组内进行总结探讨。
通过这样的方式，将学习的主动权交给学生，老师从旁对他们的思考方向进行引导，不仅能够锻炼学生的思维能力，培养学生学习的自主性，还能有效的提高学生的团队合作能力和语言表达能力。
2.3进行生活实践，培养学生的数学意识
学习来源于生活，最终也要服务于生活。想要利用综合实践活动来提升学生的数学素养，就要从生活出发，对生活进行深入挖掘，寻找现实生活与数学的联系。比如，在学习人教版小学数学六年级下册的《比例》章节时，老师可以从学生熟悉的环境进行举例，如：“同学A身高130cm，同学B身高145cm，那么A和B的身高比是多少呢？”再比如，在学习《百分数》章节时，老师可以拿自身举例：“由于大家上学期的期末考试成绩非常好，老师决定给班上每一位同学买一个随身听。已知，一个随身听原价90元，现在由于老师买得多，老板决定给老师打8折，那么请问大家，老师现在购买一个，比之前便宜了多少钱呢？”
通过联系学生的生活实际进行举例，不仅能够吸引学生的注意力，激发他们的好奇心，还能在潜移默化中让学生将数学学习与生活联系起来，从而培养了他们对生活的观察能力，让数学思维在生活中得到运用。
三、结语
小学数学作为学生能力培养和习惯养成的重要阶段，一直备受社会和国家教育部门的关注。因此，为了能够更好的将数学素养融进小学综合实践活动中去，小学数学老师自身需要不断地学习先进教育理念，吸收其他优秀的教学方法，对教学计划和教学手段进行改良和创新，结合学生的学习情况采取最适宜的方式。通过这样的方式，学生不仅能够更好的理解并掌握数学知识，还能在学习的过程中锻炼自己的思维能力、理解能力，形成良好的学习习惯，从而促进今后的学科学习和个人发展，以便能更加适应社会对人才的要求。
参考文献
[1]张小英.小学数学综合实践活动中培養学生数学素养的研究[J]新课程（课题荟萃 · 探索篇）.2018：93.
[2].冯燕.依托综合与实践活动教学提升小学生数学素养的研究[J]天津教育（理论与实践）.2020：135-136.
关键词：小学数学 综合实践 数学素养
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：数学素养作为一种对学生知识、能力、学习习惯、观念态度等方面进行要求的综合能力考察，对学生今后的学习和发展，具有非常重要的促进作用。小学时期，作为学生学习习惯养成、学习能力提升的重要阶段，长期以来一直受到国家教育部门和社会的重点关注。随着素质教育的不断深入，全面提高学生数学素养显得越发重要。这就对小学数学老师的教育理念，教学重心，教学方式等方面提出了新的要求。
1、在综合实践活动中培养学生数学素养的意义
新时代的社会，是对人才综合能力提出更高标准的社会。小学数学因其本身的思维性和实践性，从而与现实生活的联系非常紧密。作为学生综合素质发展的基础阶段，小学数学得到了教育教学的重点关注。
在小学数学的教学中，老师通过对学生的思维和认知能力进行引导，不仅能够帮助学生形成一套系统的学习方法，还能促进学生们的逻辑能力和观察想象能力的提升，对他们今后的学习和发展具有重要的推动作用。
2、小学数学综合实践活动中培养学生数学素养的应用策略
2.1创设问题情境，激发学生的学习兴趣
兴趣是学生进行学习的最大动力。小学阶段，学生正处于认识世界的初级阶段，他们很容易对身边新鲜有趣的事物充满了好奇心和求知欲。这个时候，如果老师可以结合他们这一时期的心理特征，对自己的教学方法和教学手段进行创新，让数学教学变得充满趣味性，则可以有效的激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。比如，在学习人教版小学数学二年级下册的《图形的运动》章节时，老师可以通过视频或动图的形式，将现实生活中常见的图形展示出来，例如：飞翔的蝴蝶、转动的风车、自动感应门等，通过视觉的方式展示这些事物动态中的模样，然后让学生们仔细观察这些事物有什么特点。
通过创设问题情境这样的方式，不仅能从视觉上抓住学生的视线，吸引学生的注意力，还能锻炼学生的观察能力、表达能力和对知识点的总结概括能力。
2.2营造学习氛围，培养学生的自主学习能力
学习氛围对学生有非常重要的督促作用。良好的学习氛围，不仅可以让学生形成健康的心理、积极的心态、正确的人生价值观，还能让学生在潜移默化中形成良好的学习习惯，促进学生综合素质全面发展。因此，老师在教学之余，更重要的是在班级营造一种学习的氛围，在这样的环境下，对学生的学习加以引导，从而培养他们的自主学习能力。比如，在学习人教版小学数学四年级上册的《平行四边形和梯形》时，老师可以采取合作学习法，将学生进行分组，让学生合作利用四根木棍摆出长方形，然后握住对角，反向往外拉。观察长方形有什么变化，同时组内进行总结探讨。
通过这样的方式，将学习的主动权交给学生，老师从旁对他们的思考方向进行引导，不仅能够锻炼学生的思维能力，培养学生学习的自主性，还能有效的提高学生的团队合作能力和语言表达能力。
2.3进行生活实践，培养学生的数学意识
学习来源于生活，最终也要服务于生活。想要利用综合实践活动来提升学生的数学素养，就要从生活出发，对生活进行深入挖掘，寻找现实生活与数学的联系。比如，在学习人教版小学数学六年级下册的《比例》章节时，老师可以从学生熟悉的环境进行举例，如：“同学A身高130cm，同学B身高145cm，那么A和B的身高比是多少呢？”再比如，在学习《百分数》章节时，老师可以拿自身举例：“由于大家上学期的期末考试成绩非常好，老师决定给班上每一位同学买一个随身听。已知，一个随身听原价90元，现在由于老师买得多，老板决定给老师打8折，那么请问大家，老师现在购买一个，比之前便宜了多少钱呢？”
通过联系学生的生活实际进行举例，不仅能够吸引学生的注意力，激发他们的好奇心，还能在潜移默化中让学生将数学学习与生活联系起来，从而培养了他们对生活的观察能力，让数学思维在生活中得到运用。
三、结语
小学数学作为学生能力培养和习惯养成的重要阶段，一直备受社会和国家教育部门的关注。因此，为了能够更好的将数学素养融进小学综合实践活动中去，小学数学老师自身需要不断地学习先进教育理念，吸收其他优秀的教学方法，对教学计划和教学手段进行改良和创新，结合学生的学习情况采取最适宜的方式。通过这样的方式，学生不仅能够更好的理解并掌握数学知识，还能在学习的过程中锻炼自己的思维能力、理解能力，形成良好的学习习惯，从而促进今后的学科学习和个人发展，以便能更加适应社会对人才的要求。
参考文献
[1]张小英.小学数学综合实践活动中培養学生数学素养的研究[J]新课程（课题荟萃 · 探索篇）.2018：93.
[2].冯燕.依托综合与实践活动教学提升小学生数学素养的研究[J]天津教育（理论与实践）.2020：135-136.