作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现，是语文素养高低的重要标志。但最令师生头疼的是写作，培养兴趣、合理引导才能搞好作文教学。如何培养浓厚的作文兴趣，是推动学生自觉主动作文的动力。要开展丰富多能小学语文教学中最有趣的是写作的语文实践和课外阅读活动，充实学生的语言材料，拓宽学生的智力背景，提高学生的认识水平和写作水平上作文。下面就结合我的作文教学实践 谈谈自己浅薄的认识。
　　一、回归生活，轻松导入
　　叶圣陶先生曾说过：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然就活泼地流个不停。”可见，作文教学与生活有着密不可分的联系，小学生习作自然也离不开生活。生活充实，学生语言表达才会有源头。
　　教师要经常引导并带领学生参与生活，观察、体验生活，积累有关材料，互相交流所得，记录他们的见闻和感受，使他们在学习中感悟生活，在生活中认识世界，认识自我，表达自己的真情实感。如种植花草树木，让他们了解植物的生长过程;饲养虫鱼鸟兽，了解动物的生活习性;参与家务劳动及公益劳动，体验劳动的滋味;考察家乡生态环境的变化，从而懂得保护环境……生活日新月异，变化多端，即时事件中往往蕴含着极佳的练笔契机，同学们应珍视这一重要的课程资源，敏锐地捕捉、开发、利用这些稍纵即逝的课程资源，将练笔需求显性化。如开学第一课、抗战胜利70周年大阅兵等都可以在成为练笔的内容。时时处处有生活，只要善于捕捉素材，同学们就不愁没有东西可写。生活的真实，往往会使人产生真切的情感;生活的新异，会触动同学们的情思，促使同学们在读中有思、读中有感、言之有物。同学们要留心观察生活，主动将自己日常的所见、所闻、所思、所感记录下来，通过观察、记录、交流，不仅能占有大量的鲜活的第一手写作素材，而且能切实感受到了时时处处有生活，这样，自主观察、思考、表达生活的意识、兴趣、能力、习惯才能均得到有效培养。
　　体验生活，捕捉写作灵感在实践过程中，引导学生把这一切装进自己的“作文素材库”。开辟第二课堂活动阵地，“玩”出文章————根据学生的特长、兴趣爱好组织各种兴趣小组，如作文小组、“小荷尖尖”班报等，学生们通过参加自己喜欢的兴趣小组的活动，一定有很多的收获与感受，如果记下来，留下的不仅仅是一篇文章，更是生活的印记，生只有让学生走出课堂，走进生活，参与生活，体验生活，才会产生“不吐不快”的欲望，
　　二、激发兴趣，建立信心
　　“兴趣是最好的老师。”让学生愉快学习，饶有兴致地轻轻松写作文是实施语文素质教育的理想境界，也是新课程改革的探索之路。有儿童心理学专家通过研究指出：兴趣是直接推动儿童写作文的一种强大的内在动力，而人的兴趣总是建立在一定需求的基础之上的那么，如何激发学生的作文兴趣呢？
　　游戏是学生乐此不疲的活动。我凭自己的多年教学经验知道，小学生的感情是容易感染的，当受到某种事物环境、气氛的感染时，就能激发相应的感情。因此，作文之前设计游戏，对激活课堂十分重要，让学生在轻松快乐的环境里积极参与。美国生物学家贝弗里奇也说过：“只有那些对发现抱有真正兴趣和热情的人才会有成功。”有人认为教师的教学应使学生感到有趣、有味、有奇、有感，是有一定的道理的。
　　为了能够调动学生写作文的主观能动性，我在平时的习作教学过程中首先让学生明白为什么要让他写作文，从而了解写作文的重要性，其次就是耐心指导学生怎样去写作文，从生活中寻找和筛选习作的素材，从而使学生对作文产生较高的兴趣。叶圣陶先生说过“批改不是挑剔，要多鼓励，多指出优点。”热情洋溢的批语，会使学生受到莫大的鼓舞，对写作产生兴趣。要尽量肯定他们的优点，用委婉的话指出不足之处，发现文中的好词、佳句、优美语段，用波浪线标示出来，学生一见到这样的符号，就会产生成就感，觉得自己的作文得到了老师的赏识，一定会暗下决心，争取在下次有更精彩的表现。采取高分政策，对好的作文尽量打高分，对于差的作文尽量不打不及格的分数，适当拔高，让不同层次的学生都有成就感，特别是让作文基础较差的学生看到希望，对写作建立信心。
　　三、评选优秀，激励进取
　　我鼓励学生互相评改作文，首先找出人家作文是的优秀之处，然后写上激励的话;然后再去文中的错别字、语句不通顺之处，并提出自己的修改意见。这样学生才会乐意将自己的作文交给别人修改，同学之间也懂得了鼓励的重要性了。对于那些优秀作文，我让学生抄好或由我打印出来，贴于班级展览角中，让全班同学欣赏，这样极大地调动了学生的写作兴趣。有时写得好的片段、好的句子也可以上展览角。如此一来，后进生的作文也有可能去展示，他们对作文就更有兴趣啦。乡镇、县教育局等有作文活动，我就鼓励他们积极投稿，激励同学们不断进取，不断提高。