曾听到这样一句话：人是表扬出来的。刚开始我对这句话还不以为然，光表扬怎么能行，玉不琢，不成器，人不磨，难成才。然而，在这学期的教育教学工作中，让我体会到了表扬的魅力，对学生尽量少用批评的语言，多用赞赏的目光，赞赏每一位学生值得赞赏的一切。
　　我所教的班级中一个叫邱炜芳的学生，她是班里最懒动作最慢的女同学，一听到她的名字，我、班主任以及其他科任老师都很头痛。她从来没扫过一次地、倒过一次垃圾，课堂上叫翻开课本的时候，她总是最后一个，几乎每次都要老师提醒，每次写作业的时候，她经常会找不着笔，即使有了笔，别人写完作业她最多只写了一两题。为这不知道批评了多少次，也跟家长联系过很多次，但始终没有见效。她其实是一个聪明的女孩，智商也很好，即使上课不怎么听课，你只要站在她那盯着她做练习，她都能做出来，但她就是不愿意做。就这个学期的期中测试，她竟然没把试卷写完，少了26分的题没有写，留着空白，但她考试的成绩是72分。当时我很气氛，课后狠狠地批评了她，家长会上也拿来当典型。当我正感到困惑的时候，在我的一节数学课中，我发现邱炜芳同学开始有了转变，那是一节《9的乘法口决》的课，其中有个环节是教学生用手如何记9的乘法口决，在教她们的时候，我发现她学得很快，于是我表扬了她，并且让她到讲台示范给同学看，让全班同学跟着她一起做，她很高兴并有一种被认可的感觉。下课了，她跑到我面前主动跟我说话，这是她第一次主动和我说话。此次不经意的表扬让一个学生有了这样的变化，没想到表扬的魅力如此之大！我心里暗自想有希望了，之后我乘胜追机。分早餐时，我总喜欢叫她帮忙，经常叫她到办公室帮我拿东西。学校准备开校运会了，她也想参加一个项目，我也找机会给她。渐渐的她改变了许多，每次见到我，都会主动跑过来，做练习时遇到不懂的问题还能主动提出来，学习比以前积极多了，她不再是老师眼中那个最懒的女生了。一天早上课间活动时，我收到一封信，仔细一看是邱炜芳同学写给我的：“数学老师，您辛苦了，看见您这么辛苦教育我们，我被感动了，使我下决心好好学习，谢谢您让我改掉了坏习惯。”看了这封充满童稚的短信，我心里说不出的愉悦，有一种做老师的幸福感，使我更深信表扬的魅力是无穷的。
　　苏霍姆林斯基说过：“赞扬差生极其微小的进步，比嘲笑其显著的劣迹更文明。”这句话在我们班宋国良身上得到了充分的体现。他这个人很马虎，对学习没有兴趣，上课从来没有认真听过课，作业也很潦草，基础很差。以前老是被老师批评，但始终没有效果。这个学期我发现他见到老师总喜欢打招乎，于是我在班上表扬了他是个懂礼貌的好学生，然后我发现那节课他特别认真，于是我又表扬他上课认真听课。在一节练习课上，我看到他呆坐在那没有动笔写作业，我很不满意，但我没有发脾气，走过去寻问原因，原来是不会做，我告诉他遇到不会做的题目就问老师，之后，他每次遇到不懂的题目都问我，我又在班上表扬了他勤学好问，班上的一些同学也学习他好问的好习惯。经过不断的表扬，他比以前进步多了。
　　在教育学理论上有一条“二八定律”，它包含的意思是：促使一个人进步，应该给他20%的压力和80%的动力。20%的压力来自批评和惩罚，80%的动力来自赞扬和鼓励。著名教育家魏书生先生也曾经说过：“在犯错误的学生面前，困难的不是批评，不是指责，而是找出他的长处;只有找到了长处，才算找到错误的克星，才能帮助他找到战胜错误的信心。”魏书生先生的话在我们班的马林聪同学身上体现得淋漓尽致，马林聪同学平时上课很喜欢逗别人，影响别人听课，下课也总喜欢欺负女同学或小同学，学习成绩很差，几乎每天每节课都会有人向老师告状，为此也经常被老师批评，但都没用。在他的身上似乎找不到一点让老师值得表扬的地方，看见他就让人感觉到讨厌。但一次偶然的发现让我改变了对他的看法，在一节数学课上他后面的一个同学突然呕吐，搞得地板脏兮兮，我说哪位同学去拿沙子，他出乎我的意料主动提出要去拿，并打扫了脏地板，我发现了他原来也有可爱的一面，并在班上表扬了他不怕脏不怕累的精神。之后，在校运会选拔赛中，他跳远成绩突出，我让他参加了学校运动会，并获得了第一名。他很高兴，至少他也感觉到自己也有优秀的地方，这给他增添了一些自信心。
　　“数子十过，不如赞许一声。”恰到好处的赞美永远都不多余，只要我们在日常工作中善于发现，善于总结，表扬的魅力是无穷的。作为一名教师，切莫吝啬表扬，对学生的表扬，特别是对后进生，要多发现他们身上的闪光点，要给他们多一些表扬、赞赏，学生将会在阳光灿烂的日子里健康成长！