一个班级的好坏，与班主任的管理有着极大的关系，好的班级的塑造需要班主任的人格魅力。班主任人格魅力的塑造离不开幽默。有人说得好：“幽默是一杯清茶，滋润你的心田；幽默是一块奶糖，让你倍感甜蜜；幽默是一阵清风，让你展开笑颜；幽默是一抹阳光，为生活增色添彩；幽默是一场演出，彰显你的魅力；幽默是一种力量，让你绝处逢生。”的确，生活不能没有幽默，就像饭菜不能没有食盐，偶尔一顿没有不要紧，一直匮乏将难以忍受。苏霍姆林斯基语重心长地告诫说：“如果教师缺乏幽默感，就会筑起一道师生互不理解的高墙。”
　　那么，幽默对班主任人格的塑造有什么作用呢？
　　一、幽默是通向学生心灵的一缕骀荡的清风
　　很多班主任在做学生工作的时候是在行使一种“权力”，一向擅长于板起面孔，摆出凛凛然的样子，甚至不苟言笑、不怒而威。这是“师道尊严”的一种表现形式。殊不知，时代发展到今天，这种做法越来越行不通。教育是心灵的艺术。班主任要想切实走进青少年的心灵，就必须淡化教育者的形象，用自己的魅力给受教育者以更多的尊重、信任、平等与期待，真正地与受教育者缩短距离，沟通思想感情，切实抛弃以教育者自居的教育意识与教育心态，而幽默是通向学生心灵的一缕骀荡的清风。
　　二、幽默是化解不期而至的尴尬困境的一把钥匙
　　有位一向以管理严格闻名的教师接了一个乱班的班主任工作，学生们预感到今后的日子不好过了。第一次上课，有个同学在黑板上写了几个斗大的字：“×××，请回去！”这位新班主任微笑着说：“谢谢大家对我的恭维，我还没有来，就把我的大名登载到黑板报的头版头条了。其实，我没有这么伟大，更没有必要有劳大家把我‘请回去’。在今后的班级工作中，如果你们认为我不称职，我会自动下台。”然后，他开始讲课，对眼前发生的事只字不提。那堂课分外安静，教学效果分外好。课后，始作俑者主动找到这位班主任，承认了错误。
　　三、幽默是解决工作难题的一剂良药
　　班主任在工作中时常会遇到一些难题，如“早恋”、“网恋”、“小团伙”、“失窃”、“学生吸烟”等。教师打不得、骂不得，板起面孔说教，学生往往充耳不闻；教师火冒三丈，他们常常是无动于衷。如果这些大道理用幽默的语言表达出来，不仅可以调节沉闷的气氛，还可以让学生佩服老师的智慧，从而达到预期的效果。
　　四、幽默是赢得学生爱戴、敬佩不可或缺的因素
　　幽默是一种智慧，是一种修养，是一种艺术，是一种力量。生活中不能缺少幽默，它像一座桥梁，拉近了师生之间的距离，填补了师生之间的鸿沟。幽默有利于让班主任成为学生的知心朋友。生活中，人们往往喜欢与幽默的人相处；教育中，幽默的班主任往往能赢得学生的爱戴敬佩。无数次教育问卷调查显示，幽默风趣是学生评选最喜爱的教师的一项内容。恩格斯认为，幽默是具有智慧、教养和道德的优越感的表现。列宁说：“幽默是一种优美的、健康的品质。”前苏联诗人米哈依尔·斯维特洛夫说：“教育家最重要的，也是第一位的助手是幽默。”林语堂说：“幽默如从天而降的湿润细雨，将我们孕育在一种人与人之间友情的愉快与安适的气氛中。它犹如潺潺溪流或者照映在碧绿如茵的草地上的阳光。”他还说：“没有幽默滋润的国民，其文化必日趋虚伪，生活必日趋欺诈，思想必日趋迂腐，文学必日趋干枯，而人的心灵必日趋顽固。”
　　要塑造教师的人格魅力，教师就要体会幽默的意义并随时灵活运用。幽默是生活的“味精”。幽默会让人笑，笑作为传情的媒介，缩短了教育者与被教育者的感情距离，增强了对教育者的吸引力，创造了接受教育的良好气氛。幽默用于正面思想教育，胜过空洞直白的说教；幽默用于批评教育，胜过粗暴的斥责。
　　总之，一个挚爱班主任工作、热爱学生的班主任，要勤于学习，勤于思考，不断积累知识，不断提高自身修养，完善自己的人格魅力、语言魅力、知识魅力。只有这样，才能成为最受学生欢迎的班主任。