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摘 要：班级是高等院校重要的教育和管理阵地。本文在综合分析当前高等院校班级管理过程中出现的主要问题的基础之上，提出了以互联网为手段推行班级管理的具体思路，探索了基于网络的高职高专班级管理平台的建构方案。
关键词：高职高专院校；班级管理；网络
当前随着我国高等教育改革的深入，在弹性学分制和后勤服务社会化的冲击下，高校班级观念有所淡化，措施有所弱化，功能有所退化。在此情况下，高校学生工作者必须积极探索新形势下高校班级管理的新思路、新途径、新措施，以强化班级建设为目标重构班级管理的全新工作体系。
一、高职高专院校班级管理突破困局的路径选择
当前， 高职高专院校班级管理存在着诸多具体问题，林林总总，不一而足。归纳来讲，大致可概括为以下四点：一是信道不畅，目前高职高专院校普遍采用学校，辅导员，班干部，班级成员的信息传递模式向学生个体传递信息，但是，由于信息传递层次过多且信息传递载体以口头为主，极大地影响了信息传递的真度和效度，容易导致信息失真甚至信息失效。二是沟通不足，同班不同学现象的客观存在，使得同一班级的学生与学生之间普遍缺乏沟通和交流，班级成员既不主动为他人提供帮助，也不主动向他人寻求帮助，自我封闭，自我隔离，班级不再是联结班级成员的情感纽带，班级的情感基础严重消解。三是文化不浓，因为班级向心力、班级凝聚力的削弱，作为班级精神独特表征的班级文化逐渐消褪，班级成员对班级的建设发展漠不关心，对班级文化的浸染不以为然，班級在形式上和实质上均日趋走向松散。四是管理不力，由于工作压力和工作难度的加大，辅导员忙于应付，疲于奔命，根本无暇顾及需要耗费大量时间和精力的班级建设，辅导员大多将班级建设的工作委托给班干部，辅导员在班级管理中或主动缺席或被动缺席。面对高校班级管理的困局，笔者认为，基于网络的高校班级管理模式应当成为必然的路径选择。网络具有速度的快捷性、使用的普及性、环境的开放性、作用的双重性、资源的共享性等特点，基于网络进行班级管理能够彻底解决上述信道不畅、沟通不足、文化不浓和管理不力四个方面的问题。网络能够突破管理层次的障碍，真正实现点对点的信息传递，绝对保证信息传递的真度和效度；网络能够克服时间和空间的限制，使班级成员能够在任何时间、任何地点进行深入有效的沟通和交流；网络能够为班级成员营造一处虚拟的网上家园，引导学生全面参与到班级建设和班级管理中来；网络能够为辅导员提供有力帮助，使辅导员能随时随地了解班级情况，并精确掌握班级各方面的即时数据与历时数据，准确把握班级的当前情况和发展情况，便于进一步更为有针对性地开展班级建设工作。
二、基于网络的高职高专院校班级管理平台的建构思路
以网络为手段开展班级管理必须首先建构基于网络的高职高专院校班级管理平台。所谓高职高专院校班级管理平台即是利用先进的计算机技术、网络技术、通信技术对与班级管理有关的所有信息资源进行全面的数字化处理，并用科学、规范的管理手段对信息资源进行整合，以构成统一的用户管理、统一的资源管理和统一的权限控制的班级管理工作平台。
（一） 高职高专院校班级管理平台的主要功能模块
要使基于网络的高校班级管理平台能够发挥其应有的作用和强大的优势，系统的建构至少应包括会员注册管理、信息发布与管理、班级日常事务管理、班级创优业务管理以及搜索引擎五大基本功能模块。会员注册管理模块是班级管理平台的底层架构，用以注册生成虚拟网络班级；信息发布与管理模块为各班级提供良好的立体式展示平台，每个班级可通过独立的班级子网站发布班级基本信息、新闻信息、优秀事迹以及班级相册等；班级日常事务管理模块以网络化手段实现通知无纸化、班务公开化、班费公开化以及资源共享等班级日常事务管理操作，并支持班级成员在线召开网络会议；班级创优业务管理模块实现高校先进（优秀）班集体评选工作的网络化、过程化，使评选工作更加公开化、透明化，引导激励各班级在班级建设工作方面积极争先创优；搜索引擎模块对各类信息和数据进行有效整理归类，支持各级用户根据自身权限的不同进行信息检索。
（二） 高职高专院校班级管理平台的用户层次设置及管理模式
高职高专院校班级管理平台的核心主体是班级。按照现有高职高专院校班级管理的基本状况，基于网络的高校班级管理平台设立学生处用户、院系用户、辅导员（包括导师）用户、班级管理员（默认为班长）和一般班级成员五级用户层次。五级用户围绕班级中心，采用环岛型的、分层次的、多组合式的管理模式对班级产生指导、监督、管理等有效作用，促进班级的建设发展。学生处用户层次主要负责平台的系统管理维护和班级建设指导监督；院系用户层次对本院系内的班级按专业、年级进行统一规划性管理；辅导员用户层次主要负责所管辖班级的工作指导、监督管理、日常事务处理以及班级创优业务的受理等；班级管理员为班级管理平台的主体用户，全面开展班级建设工作；一般班级成员可全面参与班级建设，并对班级工作的开展进行民主监督。
三、高职高专院校班级管理平台的效果验证
西南交通大学自2006年研发并启用班级管理系统以来，实现了班级管理以下五个方面的主要功能：一是实现了对班级各方面信息的适时采集和管理；二是为每个班级提供了展示班级风采的网络空间；三是辅导员和导师能适时、有效监督和审核所管理班级的工作情况；四是各院系和学校相关职能部门适时查询各班级详细情况；五是进行数据统计与分析，为学校思想政治工作提供辅助决策支持。从系统运行过程来看，基本达到了系统预期设计目的。
参考文献
1 蒲绿荷.对高校班级管理工作的思考[J].西南民族学院学报（哲学社会科学版），2002（5）：117-119
2 万成海.高校班级建设的管理学思考[J].襄樊职业技术学院学报，2005（3）：117-121
3 潘懋元，王伟廉.高等教育学[M].福州：福建教育出版社，1995
关键词：高职高专院校；班级管理；网络
当前随着我国高等教育改革的深入，在弹性学分制和后勤服务社会化的冲击下，高校班级观念有所淡化，措施有所弱化，功能有所退化。在此情况下，高校学生工作者必须积极探索新形势下高校班级管理的新思路、新途径、新措施，以强化班级建设为目标重构班级管理的全新工作体系。
一、高职高专院校班级管理突破困局的路径选择
当前， 高职高专院校班级管理存在着诸多具体问题，林林总总，不一而足。归纳来讲，大致可概括为以下四点：一是信道不畅，目前高职高专院校普遍采用学校，辅导员，班干部，班级成员的信息传递模式向学生个体传递信息，但是，由于信息传递层次过多且信息传递载体以口头为主，极大地影响了信息传递的真度和效度，容易导致信息失真甚至信息失效。二是沟通不足，同班不同学现象的客观存在，使得同一班级的学生与学生之间普遍缺乏沟通和交流，班级成员既不主动为他人提供帮助，也不主动向他人寻求帮助，自我封闭，自我隔离，班级不再是联结班级成员的情感纽带，班级的情感基础严重消解。三是文化不浓，因为班级向心力、班级凝聚力的削弱，作为班级精神独特表征的班级文化逐渐消褪，班级成员对班级的建设发展漠不关心，对班级文化的浸染不以为然，班級在形式上和实质上均日趋走向松散。四是管理不力，由于工作压力和工作难度的加大，辅导员忙于应付，疲于奔命，根本无暇顾及需要耗费大量时间和精力的班级建设，辅导员大多将班级建设的工作委托给班干部，辅导员在班级管理中或主动缺席或被动缺席。面对高校班级管理的困局，笔者认为，基于网络的高校班级管理模式应当成为必然的路径选择。网络具有速度的快捷性、使用的普及性、环境的开放性、作用的双重性、资源的共享性等特点，基于网络进行班级管理能够彻底解决上述信道不畅、沟通不足、文化不浓和管理不力四个方面的问题。网络能够突破管理层次的障碍，真正实现点对点的信息传递，绝对保证信息传递的真度和效度；网络能够克服时间和空间的限制，使班级成员能够在任何时间、任何地点进行深入有效的沟通和交流；网络能够为班级成员营造一处虚拟的网上家园，引导学生全面参与到班级建设和班级管理中来；网络能够为辅导员提供有力帮助，使辅导员能随时随地了解班级情况，并精确掌握班级各方面的即时数据与历时数据，准确把握班级的当前情况和发展情况，便于进一步更为有针对性地开展班级建设工作。
二、基于网络的高职高专院校班级管理平台的建构思路
以网络为手段开展班级管理必须首先建构基于网络的高职高专院校班级管理平台。所谓高职高专院校班级管理平台即是利用先进的计算机技术、网络技术、通信技术对与班级管理有关的所有信息资源进行全面的数字化处理，并用科学、规范的管理手段对信息资源进行整合，以构成统一的用户管理、统一的资源管理和统一的权限控制的班级管理工作平台。
（一） 高职高专院校班级管理平台的主要功能模块
要使基于网络的高校班级管理平台能够发挥其应有的作用和强大的优势，系统的建构至少应包括会员注册管理、信息发布与管理、班级日常事务管理、班级创优业务管理以及搜索引擎五大基本功能模块。会员注册管理模块是班级管理平台的底层架构，用以注册生成虚拟网络班级；信息发布与管理模块为各班级提供良好的立体式展示平台，每个班级可通过独立的班级子网站发布班级基本信息、新闻信息、优秀事迹以及班级相册等；班级日常事务管理模块以网络化手段实现通知无纸化、班务公开化、班费公开化以及资源共享等班级日常事务管理操作，并支持班级成员在线召开网络会议；班级创优业务管理模块实现高校先进（优秀）班集体评选工作的网络化、过程化，使评选工作更加公开化、透明化，引导激励各班级在班级建设工作方面积极争先创优；搜索引擎模块对各类信息和数据进行有效整理归类，支持各级用户根据自身权限的不同进行信息检索。
（二） 高职高专院校班级管理平台的用户层次设置及管理模式
高职高专院校班级管理平台的核心主体是班级。按照现有高职高专院校班级管理的基本状况，基于网络的高校班级管理平台设立学生处用户、院系用户、辅导员（包括导师）用户、班级管理员（默认为班长）和一般班级成员五级用户层次。五级用户围绕班级中心，采用环岛型的、分层次的、多组合式的管理模式对班级产生指导、监督、管理等有效作用，促进班级的建设发展。学生处用户层次主要负责平台的系统管理维护和班级建设指导监督；院系用户层次对本院系内的班级按专业、年级进行统一规划性管理；辅导员用户层次主要负责所管辖班级的工作指导、监督管理、日常事务处理以及班级创优业务的受理等；班级管理员为班级管理平台的主体用户，全面开展班级建设工作；一般班级成员可全面参与班级建设，并对班级工作的开展进行民主监督。
三、高职高专院校班级管理平台的效果验证
西南交通大学自2006年研发并启用班级管理系统以来，实现了班级管理以下五个方面的主要功能：一是实现了对班级各方面信息的适时采集和管理；二是为每个班级提供了展示班级风采的网络空间；三是辅导员和导师能适时、有效监督和审核所管理班级的工作情况；四是各院系和学校相关职能部门适时查询各班级详细情况；五是进行数据统计与分析，为学校思想政治工作提供辅助决策支持。从系统运行过程来看，基本达到了系统预期设计目的。
参考文献
1 蒲绿荷.对高校班级管理工作的思考[J].西南民族学院学报（哲学社会科学版），2002（5）：117-119
2 万成海.高校班级建设的管理学思考[J].襄樊职业技术学院学报，2005（3）：117-121
3 潘懋元，王伟廉.高等教育学[M].福州：福建教育出版社，1995