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摘要：在小学基础教学当中，信息技术教学有着非常重要的地位。尤其是在当前信息时代，信息技术教学不仅是以传授给学生信息技术知识为主，更是为学生今后发展的道路做好奠基作用。而提出应用Scratch展开小学信息技术教学，对于提升学生的学习水平则有着更大的帮助，对此，本文便展开分析，试析几点关于Scratch的应用方式。
关键词：Scratch;小学信息技术;应用;实践
引言：随着信息时代的发展，提出运用Scratch展开小学信息技术教学，在一定程度上彻底摆脱了以往信息技术的乏味性，Scratch以其独有的特点、简洁的教学方式，使得学生在学习信息技术知识时能做到更加轻松。因此，对于在小学信息技术教学中使用Scratch的方式，还需教师合理的进行设计，以能达到最佳的教学效果。
1 Scratch软件的概念以及特点
Scratch是一款为8-16岁儿童和少年所研制的，其设计特点以及设计概念非常适合该年龄段的孩子进行学习、使用。Scratch软件本身是一款非常简洁的编程软件，并且其操作非常简单，在外观上以清新简洁的动画形式来引导孩子进行操作。在实际操作当中，Scratch以堆积木一样的方式来进行各个编程步骤的建设，学生可以运用各式各样不同形状、不同颜色的数据块来进行区分，只有正确整理出同一种语法后才能显示编程创建成功。总体来说，Scratch具有较强的趣味性，在运用到教学当中时，不同于以往的教学模式，能够以生动、有趣的方式吸引学生的注意力，引导学生逐步走进Scratch软件的使用当中，对程序进行编写。并且，教师在运用Scratch软件展开教学时，可以更好的带动起课堂的教学氛围，Scratch软件中丰富的素材也可以为学生提供更多的学习内容，使得学生对信息技术教学原有的观念彻底的得到改变，从而积极的参与到信息技术的课堂教学当中。
2 在小学信息技术课堂中Scratch的应用策略
2.1合理设计教学方式，激发学生思维活动
在小学阶段的学生，正是处在一个对事物具有较强好奇心的阶段，在此阶段幼儿接触到新鲜、趣味的知识，能更好的集中起注意力，参与到对事物的研究当中。因此，教师便要合理的利用起学生的这一特点，合理的设计好自己的教学方式，以能引导学生在Scratch软件辅助下的小学信息技术课堂中进行强烈的思维活动。Scratch软件作为一款编程软件，在实际的信息技术教学当中，教师不能仅是为了传授给学生编程知识而应用Scratch软件，而是要运用好Scratch软件激发起学生的学习兴趣，以能打造更为有效的小学信息技术教学课堂。例如，教师在正式开始教学之前，可以设计出一个Super Mario的游戏设计教学环节，以能通过游戏来激发学生的学习兴趣。教师首先给学生展示一个自己设计的“猫和老鼠”游戏的简单版本，并且运用大屏幕展示给学生进行观看，以此带动起教学的氛围，将教学课堂变得活跃起来。在学生观看完毕后，教师便要引导学生展开自己的游戏设计，从设计角色、创造角色、设置游戏的背景音乐和背景格局，一直到游戏的操作、控制，最终引导学生设计出一个完整的游戏。在学生进行设计的过程当中，会不断的进行思考、研究，直至游戏的最终形成，学生也会因为自己亲手制作出游戏而感到自豪，并且积极的参与到信息技术教学当中，逐步形成较为理想的教学效果。
2.2引导学生自主探究，锻炼学生自主学习能力
在当前阶段的小学信息技术教学当中，为了更加高效的发挥出Scratch软件的作用，教师要设计好教学过程，以能引导学生在教师的设计下进行自主探究，并且逐渐实现其自主学习能力得到提升。例如，教师可以组织学生展开“神奇的小画匠”这一课，这一课的主要教学目标便是引导学生能够自主学会运用Scratch软件中的按键，并且能够随意控制按键来进行写画。在这一课的教学过程中，教师在讲完要点后，便可以留给学生足够的时间进行思考，引导学生对相关的知识点进行拓展。在此过程中，教师也可以稍加引导，引导学生从画面清屏、变换线条颜色等方向来进行拓展学习。对于一些理解能力较强的学生，教师可以引导其应用Scratch软件中的图章功能，对Scratch软件中的角色进行复刻;还可以引导学生随意变换主题角色，选用自己喜欢的角色来替代小猫。总之，在此过程当中，教师要以引导学生“自主”为主，让学生自主进行钻研、学习等活动，以能进一步发挥出Scratch软件应用在小学信息技术教学当中的有效性。
结语：可以说，在小学信息技术教学当中运用Scratch软件展开教学活动，能进一步将学生的兴趣全面的激发出来，使得学生对信息技术学习产生更多的兴趣，从而提升學生在学习当中的参与度，促使学生的信息技术水平能够得到新的提升。因此，对于Scratch的有效运用方式，则更加需要教师进行仔细研究，以能达到更好的教学效果。
参考文献：
[1]凌秋虹.Scratch在小学信息技术课堂中的应用与实践[J].中国电化教育，2012（11）.
[2]倪敏.基于主题化教学模式的Scratch的程序教学研究[J].小学科学，2014（2）.
关键词：Scratch;小学信息技术;应用;实践
引言：随着信息时代的发展，提出运用Scratch展开小学信息技术教学，在一定程度上彻底摆脱了以往信息技术的乏味性，Scratch以其独有的特点、简洁的教学方式，使得学生在学习信息技术知识时能做到更加轻松。因此，对于在小学信息技术教学中使用Scratch的方式，还需教师合理的进行设计，以能达到最佳的教学效果。
1 Scratch软件的概念以及特点
Scratch是一款为8-16岁儿童和少年所研制的，其设计特点以及设计概念非常适合该年龄段的孩子进行学习、使用。Scratch软件本身是一款非常简洁的编程软件，并且其操作非常简单，在外观上以清新简洁的动画形式来引导孩子进行操作。在实际操作当中，Scratch以堆积木一样的方式来进行各个编程步骤的建设，学生可以运用各式各样不同形状、不同颜色的数据块来进行区分，只有正确整理出同一种语法后才能显示编程创建成功。总体来说，Scratch具有较强的趣味性，在运用到教学当中时，不同于以往的教学模式，能够以生动、有趣的方式吸引学生的注意力，引导学生逐步走进Scratch软件的使用当中，对程序进行编写。并且，教师在运用Scratch软件展开教学时，可以更好的带动起课堂的教学氛围，Scratch软件中丰富的素材也可以为学生提供更多的学习内容，使得学生对信息技术教学原有的观念彻底的得到改变，从而积极的参与到信息技术的课堂教学当中。
2 在小学信息技术课堂中Scratch的应用策略
2.1合理设计教学方式，激发学生思维活动
在小学阶段的学生，正是处在一个对事物具有较强好奇心的阶段，在此阶段幼儿接触到新鲜、趣味的知识，能更好的集中起注意力，参与到对事物的研究当中。因此，教师便要合理的利用起学生的这一特点，合理的设计好自己的教学方式，以能引导学生在Scratch软件辅助下的小学信息技术课堂中进行强烈的思维活动。Scratch软件作为一款编程软件，在实际的信息技术教学当中，教师不能仅是为了传授给学生编程知识而应用Scratch软件，而是要运用好Scratch软件激发起学生的学习兴趣，以能打造更为有效的小学信息技术教学课堂。例如，教师在正式开始教学之前，可以设计出一个Super Mario的游戏设计教学环节，以能通过游戏来激发学生的学习兴趣。教师首先给学生展示一个自己设计的“猫和老鼠”游戏的简单版本，并且运用大屏幕展示给学生进行观看，以此带动起教学的氛围，将教学课堂变得活跃起来。在学生观看完毕后，教师便要引导学生展开自己的游戏设计，从设计角色、创造角色、设置游戏的背景音乐和背景格局，一直到游戏的操作、控制，最终引导学生设计出一个完整的游戏。在学生进行设计的过程当中，会不断的进行思考、研究，直至游戏的最终形成，学生也会因为自己亲手制作出游戏而感到自豪，并且积极的参与到信息技术教学当中，逐步形成较为理想的教学效果。
2.2引导学生自主探究，锻炼学生自主学习能力
在当前阶段的小学信息技术教学当中，为了更加高效的发挥出Scratch软件的作用，教师要设计好教学过程，以能引导学生在教师的设计下进行自主探究，并且逐渐实现其自主学习能力得到提升。例如，教师可以组织学生展开“神奇的小画匠”这一课，这一课的主要教学目标便是引导学生能够自主学会运用Scratch软件中的按键，并且能够随意控制按键来进行写画。在这一课的教学过程中，教师在讲完要点后，便可以留给学生足够的时间进行思考，引导学生对相关的知识点进行拓展。在此过程中，教师也可以稍加引导，引导学生从画面清屏、变换线条颜色等方向来进行拓展学习。对于一些理解能力较强的学生，教师可以引导其应用Scratch软件中的图章功能，对Scratch软件中的角色进行复刻;还可以引导学生随意变换主题角色，选用自己喜欢的角色来替代小猫。总之，在此过程当中，教师要以引导学生“自主”为主，让学生自主进行钻研、学习等活动，以能进一步发挥出Scratch软件应用在小学信息技术教学当中的有效性。
结语：可以说，在小学信息技术教学当中运用Scratch软件展开教学活动，能进一步将学生的兴趣全面的激发出来，使得学生对信息技术学习产生更多的兴趣，从而提升學生在学习当中的参与度，促使学生的信息技术水平能够得到新的提升。因此，对于Scratch的有效运用方式，则更加需要教师进行仔细研究，以能达到更好的教学效果。
参考文献：
[1]凌秋虹.Scratch在小学信息技术课堂中的应用与实践[J].中国电化教育，2012（11）.
[2]倪敏.基于主题化教学模式的Scratch的程序教学研究[J].小学科学，2014（2）.