论文部分内容阅读
摘要：数学这门课程对学生的发展有很大的促进作用，而且数学在平时生活中也会经常用到。小学阶段的数学学习为学生以后接受更高等的教育打下坚实的基础，教师和学生都应该重视小学数学的教学和学习，教师要改变传统的教学模式，在以往守旧的教学模式下教师是课堂的主体，而学生是在被动的听讲，接受知识，学生的学习效果达不到要求。处于传统的教学模式下，小学数学教学中存在许多问题，教师要采取有效的解决方法处理这些问题，提高学生的数学学习能力。
关键词：小学数学;问题;解决方法
引言：
在新课程改革的推动下，传统教学模式下的数学教学所暴露出的缺点越来越多，教学模式守旧不创新，无法提升学生学习数学的兴趣。大多数教师过于重视学生的成绩，忽略学生的数学思考和学习能力的发展，学生为了成绩而学习，长时间下去导致学生对数学产生厌烦心理，降低数学课堂的教学效率。所以，教师要不断改革创新教学模式，激发学生学习数学的兴趣，注重培养学生学习数学的能力，锻炼学生的逻辑思维能力，从而提升数学教学效率。
一、小学数学中存在的问题
（一）教师过于看重数学考试成绩
因为教师受到传统教育模式的影响比较深，所以在教学过程中难免使教学目标为考试而服务，过分关注学生的考试成绩，忽略学生数学学习能力的发展，使学生只是为了应付考试而学习，增加学生的学习压力，使学生对数学的学习兴趣大大降低。教师的教学目标只围绕学生的数学考试，导致数学教学有一定的局限性，不利于学生进行数学学习[1]。因为受应试教育的影响，教师容易重视一些学习成绩好的学生，忽略学习成绩差的学生，这样的数学教学严重违背了教育的目标，对学生是不公平的。
（二）学生不是课堂的主体
在小学数学教学过程中，学生的学习态度也有问题，大部分学生都是被动式学习，对数学学习没有兴趣，不积极甚至不愿意参与到数学课堂中，导致数学课堂的学习氛围不够浓厚，学生的学习能力得不到提高。学生对数学教材中的理论性知识通常采用死记硬背的方式，很少有学生通过理解后再运用。小学生正处于一个启蒙阶段，他们的逻辑思维能力不强，对教材中一些概念理论的理解都有一定的难度[2]。所以，在进行数学教学时教师要充分考虑学生的特点，合理规划教学内容。
（三）教学方式没有新意
虽然随着新课程的改革，目前的教学模式有了很大的改变，但是教师在选择教学方法时还存在许多问题，没有根据学生的实际情况选择教学方法，导致达不到所期望的教学效果。许多教师怕麻烦仍然沿用以前的教学方法，教师“一言堂”或者教师提问题，指定学生回答问题。采用这种一问一答的模式，对学生来讲无法激发他们学习数学的兴趣，教师对创新教学方法的落实力度不大。
（四）学生缺少自主学习和师生交流互动
在以往的教学模式下，教师总是将数学知识分解后再讲述给学生，学生并没有通过自己的独立思考理解并学会运用，这种情况造成学生习惯依赖教师，不愿动脑探究，缺乏自主学习的锻炼。部分教师在课程结束后就不会再关心学生的学习，而学生又不懂得问问题，也不会主动问教师，师生之间缺乏交流，使学生数学能力的发展受到限制。
二、小学数学中存在问题的有效解决方法
（一）锻炼学生自主学习的能力
若要提高小学数学的教学效率，学生作为课堂主体要对其加以重视，增加小学生在数学课堂的参与程度，改变在传统模式下小学生被动学习的情况，锻炼培养学生的自主学习能力，让学生愿意主动学习。例如，在学习人教版六年级数学上册“位置与方向”时，教师给学生布置预习任务，让学生提前自己学习教材，不懂的内容可以通过自己查阅资料，或者与同学进行讨论探究。通过这种方式养成学生自主学习的好習惯，让学生感受到自主学习的乐趣。
（二）使用多媒体教学
在小学数学的教学中，留给学生自主学习的时间不充分，因此，为了丰富数学课堂的教学内容，采用多媒体技术进行教学是一种很有效的教学方式，能将数学抽象的知识直观的展示给学生，更有助于学生学习理解。例如，学习人教版六年级上册“扇形统计图”时，教师单凭语言讲述很难为学生讲明白知识点。而借助多媒体技术则将统计图以图片的形式直观的展示给学生，学生对知识点的理解将更充分。
（三）增加理论知识与实际生活的联系
教师在教学过程中也可以将教学内容与实际相结合，给学生创设一个较熟悉的学习环境，让学生利用数学知识解决实际问题，加深学生对数学知识的理解。例如，学习人教版六年级下册“圆柱与圆锥”时让学生寻找现实生活中有哪些物体是圆柱或者圆锥，讨论总结它们的特点，之后教师进行讲解，补充学生没有考虑到的知识点。通过这样的方式增加学生学习数学的兴趣，提升数学教学的效率。
三、结束语
对于数学教学中存在的问题教师要深入分析其原因，不断改革创新教学方式，提高小学数学课堂的效率。
参考文献：
[1]黄平平. 小学数学课堂导入中存在的问题及解决方法探究[J]. 中国校外教育， 2018， 651（31）：144.
[2]王奋德. 小学数学教学中存在的问题及其解决对策[J]. 新课程导学（九年级下旬）， 2017：57.
关键词：小学数学;问题;解决方法
引言：
在新课程改革的推动下，传统教学模式下的数学教学所暴露出的缺点越来越多，教学模式守旧不创新，无法提升学生学习数学的兴趣。大多数教师过于重视学生的成绩，忽略学生的数学思考和学习能力的发展，学生为了成绩而学习，长时间下去导致学生对数学产生厌烦心理，降低数学课堂的教学效率。所以，教师要不断改革创新教学模式，激发学生学习数学的兴趣，注重培养学生学习数学的能力，锻炼学生的逻辑思维能力，从而提升数学教学效率。
一、小学数学中存在的问题
（一）教师过于看重数学考试成绩
因为教师受到传统教育模式的影响比较深，所以在教学过程中难免使教学目标为考试而服务，过分关注学生的考试成绩，忽略学生数学学习能力的发展，使学生只是为了应付考试而学习，增加学生的学习压力，使学生对数学的学习兴趣大大降低。教师的教学目标只围绕学生的数学考试，导致数学教学有一定的局限性，不利于学生进行数学学习[1]。因为受应试教育的影响，教师容易重视一些学习成绩好的学生，忽略学习成绩差的学生，这样的数学教学严重违背了教育的目标，对学生是不公平的。
（二）学生不是课堂的主体
在小学数学教学过程中，学生的学习态度也有问题，大部分学生都是被动式学习，对数学学习没有兴趣，不积极甚至不愿意参与到数学课堂中，导致数学课堂的学习氛围不够浓厚，学生的学习能力得不到提高。学生对数学教材中的理论性知识通常采用死记硬背的方式，很少有学生通过理解后再运用。小学生正处于一个启蒙阶段，他们的逻辑思维能力不强，对教材中一些概念理论的理解都有一定的难度[2]。所以，在进行数学教学时教师要充分考虑学生的特点，合理规划教学内容。
（三）教学方式没有新意
虽然随着新课程的改革，目前的教学模式有了很大的改变，但是教师在选择教学方法时还存在许多问题，没有根据学生的实际情况选择教学方法，导致达不到所期望的教学效果。许多教师怕麻烦仍然沿用以前的教学方法，教师“一言堂”或者教师提问题，指定学生回答问题。采用这种一问一答的模式，对学生来讲无法激发他们学习数学的兴趣，教师对创新教学方法的落实力度不大。
（四）学生缺少自主学习和师生交流互动
在以往的教学模式下，教师总是将数学知识分解后再讲述给学生，学生并没有通过自己的独立思考理解并学会运用，这种情况造成学生习惯依赖教师，不愿动脑探究，缺乏自主学习的锻炼。部分教师在课程结束后就不会再关心学生的学习，而学生又不懂得问问题，也不会主动问教师，师生之间缺乏交流，使学生数学能力的发展受到限制。
二、小学数学中存在问题的有效解决方法
（一）锻炼学生自主学习的能力
若要提高小学数学的教学效率，学生作为课堂主体要对其加以重视，增加小学生在数学课堂的参与程度，改变在传统模式下小学生被动学习的情况，锻炼培养学生的自主学习能力，让学生愿意主动学习。例如，在学习人教版六年级数学上册“位置与方向”时，教师给学生布置预习任务，让学生提前自己学习教材，不懂的内容可以通过自己查阅资料，或者与同学进行讨论探究。通过这种方式养成学生自主学习的好習惯，让学生感受到自主学习的乐趣。
（二）使用多媒体教学
在小学数学的教学中，留给学生自主学习的时间不充分，因此，为了丰富数学课堂的教学内容，采用多媒体技术进行教学是一种很有效的教学方式，能将数学抽象的知识直观的展示给学生，更有助于学生学习理解。例如，学习人教版六年级上册“扇形统计图”时，教师单凭语言讲述很难为学生讲明白知识点。而借助多媒体技术则将统计图以图片的形式直观的展示给学生，学生对知识点的理解将更充分。
（三）增加理论知识与实际生活的联系
教师在教学过程中也可以将教学内容与实际相结合，给学生创设一个较熟悉的学习环境，让学生利用数学知识解决实际问题，加深学生对数学知识的理解。例如，学习人教版六年级下册“圆柱与圆锥”时让学生寻找现实生活中有哪些物体是圆柱或者圆锥，讨论总结它们的特点，之后教师进行讲解，补充学生没有考虑到的知识点。通过这样的方式增加学生学习数学的兴趣，提升数学教学的效率。
三、结束语
对于数学教学中存在的问题教师要深入分析其原因，不断改革创新教学方式，提高小学数学课堂的效率。
参考文献：
[1]黄平平. 小学数学课堂导入中存在的问题及解决方法探究[J]. 中国校外教育， 2018， 651（31）：144.
[2]王奋德. 小学数学教学中存在的问题及其解决对策[J]. 新课程导学（九年级下旬）， 2017：57.