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摘 要：“兴趣是最好的老师”。在实施课堂教学时，运用灵活多样的方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，激发学生实践的热情，加强对学生学习英语兴趣的培养。任务要贴近学生生活，为有源头活水来，面向全体，人人参与，体验成功。注重“以人为本”，发挥学生主体作用，建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣，开展内容广泛、形式多样的英语活动。
关键词：小学生；英语学习；兴趣；培养
著名文学家托尔斯泰曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的欲望。”兴趣是最好的老师，学生只有有了兴趣，他才会乐于学、主动学。如何提高小学生学习英语的兴趣，保持学习兴趣的持久，完成课堂要求的任务？经过几年的实践我的体会如下：
一、营造轻松愉快的英语课堂氛围，引发学生的兴趣和求知欲
教师只有善于驾驭课堂，创造出轻松和谐的氛围，才能减轻学生的心理负担，更好的达到教学目的。“良好的开端是成功的一半”，一个好的课堂开始起着至关重要的作用。教师可以与学生在课前的两三分钟进行“free talk or warm up”，可以谈家庭、天气、爱好等，或者进行改写，如地方和名字等可以改成学生熟悉的，就更能引起学生的注意和兴趣。更让学生感兴趣的是笑话、小故事、英文歌曲，平时我注意收集英语笑话和小故事，每天一则，带着轻松愉快的心情来开始学英语，学生必然会兴趣盎然，积极性大增，学习效果也会事半功倍。英语教师必须要抓好组织教学这一环节，激发学生学习兴趣，营造美好气氛，使学生在快乐中掌握知识。
二、创新教学手段，调动学习积极性
1.巧用有趣的游戏培养学习英语的兴趣
小孩子天性好动，乐于参与游戏活动，游戏教学法就是将各种游戏如猜谜、传话等用于课堂教学，使学生在游戏中学习和运用语言知识。在教学中设计一些简单、生动、活泼、趣味性强的游戏，会收到良好的效果。
2.用实物、图片、简笔画等手段辅助教学激发学生兴趣
小学生的思维是以直观形象思维为主的。实物、图片、简笔画等形象化的事物更容易激发学生兴趣，使学生把英语与现实生活直接联系，让学生多种感官参与记忆，以多种形式、渠道输入英语知识，学生的记忆更加牢固准确。
3.让歌曲走进课堂
唱歌是孩子们最喜爱的活动，歌曲能降低英语句子的难度，激发学生学习英语兴趣。牛津英语教材中设计了不少美妙的儿歌，这些歌曲不仅可以用来组织教学、巩固所学内容，还可以活跃课堂气氛，调动学生的积极性。另外，在学习新单词或新句型时，还可以运用英语歌曲朗朗上口的特点进行歌词替换，使学生在轻松的氛围中自然接受新知识。
4.通過表演激发兴趣
同样的内容，用实际交谈总比听录音更容易理解。这是因为在实际交谈中，讲话者的身体语言帮助口头语言的理解，因此，在教学中把语言设计在一个特定的环境中，让学生以另一个身份去“表演”，这样能达到真正运用语言的效果。小学生的表现欲很强，通过表演可以在一定程度上增强其自信，激发其兴趣。
三、拓展课堂教学，保持学生学习英语的兴趣
课堂四十分钟的时间毕竟太短了，仅靠它要学好英语是不容易的。教师要积极引导学生开展各种寓知识性、实践性、趣味性于一体的，有益于儿童身心发展的课外活动。例如经常性地编辑英语学习园地或办英语小报，解决疑难问题、分析常见错误、辨析词语用法、英美风情知识讲座等；适当刊登一些游戏方法、英语小诗歌、谜语、典故等；也可以成立英语社团，开展学习课外材料、英语演讲比赛、英语故事会、表演英语课本剧或短剧等小组活动；结合学校实际组织英文书写竞赛、朗诵比赛、单词听写竞赛、单词接龙比赛、智力比赛等。让学生在这些活动中把所学知识用于实际，取得成就感，增强自信心，增添学习英语的兴趣。
四、注重“小组活动”，发挥学生主体作用
布鲁纳说：“过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。”我们应多为学生创造思考的空间。这就要求教师要善于引导学生思考、讨论、回答问题，而不是限制学生的思维，被动地跟着老师走。例如，在教授“Ask the way”一内容时，我避开了传统的使学生处于被动地位的讲解式，而采用多媒体呈现迷路、问路的几个现场情景，然后提出问题：假设是你，将如何进行问路、指路？，学生小组讨论，接着每组向全班汇报，汇集各组方式后，再与教材中学生们的方法作比较。在学会技能之后，还让学生联系本校、本地区的具体地理情况，自编自演问路的情景。在教学中，学生讨论非常积极，有的“Ask the classroom”，有的“Ask the bookshop”，还有的“Ask the W.C.”，气氛特别活跃。这样一来，就充分调动了学生的主体性和创造性，帮助他们跳出了被动灌输的困境，成为学习的主人。
五、开展内容广泛、形式多样的英语课外活动。
苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用。”为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多的运用英语进行交际的机会，我们可以设计和组织多种难易适度的课外活动。通过活动可以让学生把所学知识运用于实际，使学生认识了自我，取得了不同程度的成就感，增强其自信心，增添了学习英语的兴趣和乐趣。进而长久保持其对英语学习的兴趣。我们还经常编辑英语学习园地或办英语小报，适当刊登一些游戏方法、英语小诗歌、谜语、典故、趣闻、学生日记等，还成立英语社团，开展学习课外材料、演唱英语歌曲、表演英语课本剧或短剧等活动；结合实际组织英语竞赛，如：英文书写竞赛、朗诵比赛、单词听写竞赛、单词接龙比赛、智力比赛等。让学生在这些活动中互相帮助，互相感染，进而共同提高水平，长久保持学习英语的兴趣。
兴趣是推动学生学习的内存动力。所以，我们要因时、因地、因人，千方百计地引发学生学习英语的兴趣，从而增强英语课堂教学效果，提高学生学习英语水平。作为英语教师，我们向学生传授语言知识并使他们掌握技能固然重要，但培养和保持学生对这门学科的兴趣更为关键，这样才能获得意想不到的效果，才能把学生学习英语兴趣真正落到实处。
参考文献
[1] 张承芬：《教育心理学》，山东教育出版社，2009。
[2] 全国小学英语教师技能大赛组委会：《小学英语教育教学论丛》2010。
关键词：小学生；英语学习；兴趣；培养
著名文学家托尔斯泰曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的欲望。”兴趣是最好的老师，学生只有有了兴趣，他才会乐于学、主动学。如何提高小学生学习英语的兴趣，保持学习兴趣的持久，完成课堂要求的任务？经过几年的实践我的体会如下：
一、营造轻松愉快的英语课堂氛围，引发学生的兴趣和求知欲
教师只有善于驾驭课堂，创造出轻松和谐的氛围，才能减轻学生的心理负担，更好的达到教学目的。“良好的开端是成功的一半”，一个好的课堂开始起着至关重要的作用。教师可以与学生在课前的两三分钟进行“free talk or warm up”，可以谈家庭、天气、爱好等，或者进行改写，如地方和名字等可以改成学生熟悉的，就更能引起学生的注意和兴趣。更让学生感兴趣的是笑话、小故事、英文歌曲，平时我注意收集英语笑话和小故事，每天一则，带着轻松愉快的心情来开始学英语，学生必然会兴趣盎然，积极性大增，学习效果也会事半功倍。英语教师必须要抓好组织教学这一环节，激发学生学习兴趣，营造美好气氛，使学生在快乐中掌握知识。
二、创新教学手段，调动学习积极性
1.巧用有趣的游戏培养学习英语的兴趣
小孩子天性好动，乐于参与游戏活动，游戏教学法就是将各种游戏如猜谜、传话等用于课堂教学，使学生在游戏中学习和运用语言知识。在教学中设计一些简单、生动、活泼、趣味性强的游戏，会收到良好的效果。
2.用实物、图片、简笔画等手段辅助教学激发学生兴趣
小学生的思维是以直观形象思维为主的。实物、图片、简笔画等形象化的事物更容易激发学生兴趣，使学生把英语与现实生活直接联系，让学生多种感官参与记忆，以多种形式、渠道输入英语知识，学生的记忆更加牢固准确。
3.让歌曲走进课堂
唱歌是孩子们最喜爱的活动，歌曲能降低英语句子的难度，激发学生学习英语兴趣。牛津英语教材中设计了不少美妙的儿歌，这些歌曲不仅可以用来组织教学、巩固所学内容，还可以活跃课堂气氛，调动学生的积极性。另外，在学习新单词或新句型时，还可以运用英语歌曲朗朗上口的特点进行歌词替换，使学生在轻松的氛围中自然接受新知识。
4.通過表演激发兴趣
同样的内容，用实际交谈总比听录音更容易理解。这是因为在实际交谈中，讲话者的身体语言帮助口头语言的理解，因此，在教学中把语言设计在一个特定的环境中，让学生以另一个身份去“表演”，这样能达到真正运用语言的效果。小学生的表现欲很强，通过表演可以在一定程度上增强其自信，激发其兴趣。
三、拓展课堂教学，保持学生学习英语的兴趣
课堂四十分钟的时间毕竟太短了，仅靠它要学好英语是不容易的。教师要积极引导学生开展各种寓知识性、实践性、趣味性于一体的，有益于儿童身心发展的课外活动。例如经常性地编辑英语学习园地或办英语小报，解决疑难问题、分析常见错误、辨析词语用法、英美风情知识讲座等；适当刊登一些游戏方法、英语小诗歌、谜语、典故等；也可以成立英语社团，开展学习课外材料、英语演讲比赛、英语故事会、表演英语课本剧或短剧等小组活动；结合学校实际组织英文书写竞赛、朗诵比赛、单词听写竞赛、单词接龙比赛、智力比赛等。让学生在这些活动中把所学知识用于实际，取得成就感，增强自信心，增添学习英语的兴趣。
四、注重“小组活动”，发挥学生主体作用
布鲁纳说：“过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。”我们应多为学生创造思考的空间。这就要求教师要善于引导学生思考、讨论、回答问题，而不是限制学生的思维，被动地跟着老师走。例如，在教授“Ask the way”一内容时，我避开了传统的使学生处于被动地位的讲解式，而采用多媒体呈现迷路、问路的几个现场情景，然后提出问题：假设是你，将如何进行问路、指路？，学生小组讨论，接着每组向全班汇报，汇集各组方式后，再与教材中学生们的方法作比较。在学会技能之后，还让学生联系本校、本地区的具体地理情况，自编自演问路的情景。在教学中，学生讨论非常积极，有的“Ask the classroom”，有的“Ask the bookshop”，还有的“Ask the W.C.”，气氛特别活跃。这样一来，就充分调动了学生的主体性和创造性，帮助他们跳出了被动灌输的困境，成为学习的主人。
五、开展内容广泛、形式多样的英语课外活动。
苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用。”为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多的运用英语进行交际的机会，我们可以设计和组织多种难易适度的课外活动。通过活动可以让学生把所学知识运用于实际，使学生认识了自我，取得了不同程度的成就感，增强其自信心，增添了学习英语的兴趣和乐趣。进而长久保持其对英语学习的兴趣。我们还经常编辑英语学习园地或办英语小报，适当刊登一些游戏方法、英语小诗歌、谜语、典故、趣闻、学生日记等，还成立英语社团，开展学习课外材料、演唱英语歌曲、表演英语课本剧或短剧等活动；结合实际组织英语竞赛，如：英文书写竞赛、朗诵比赛、单词听写竞赛、单词接龙比赛、智力比赛等。让学生在这些活动中互相帮助，互相感染，进而共同提高水平，长久保持学习英语的兴趣。
兴趣是推动学生学习的内存动力。所以，我们要因时、因地、因人，千方百计地引发学生学习英语的兴趣，从而增强英语课堂教学效果，提高学生学习英语水平。作为英语教师，我们向学生传授语言知识并使他们掌握技能固然重要，但培养和保持学生对这门学科的兴趣更为关键，这样才能获得意想不到的效果，才能把学生学习英语兴趣真正落到实处。
参考文献
[1] 张承芬：《教育心理学》，山东教育出版社，2009。
[2] 全国小学英语教师技能大赛组委会：《小学英语教育教学论丛》2010。