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摘要：语文是一门综合性学科，源自于我们的日常生活，与我们生活息息相关，通过语文的学习，能够让我们积累更多的词汇，还能够让我们感受文章中作者的情感流动。但是，关于语文写作的教学，大多数教师都会陷入困境，一方面是学生对写作不感兴趣，另一方面是教师的教学方法不够科学。新课改下，绘本是一种新的方法，能够有效帮助学生提高写作水平。
关键词：小学中段语文;绘本写作;教学方法;融合
前言：
小学生常常有着天马行空的想象力，对新的事物好奇心非常强，并且对不同的事物都有自己的见解。但是对于写作却往往无从下手，有可能是学生遗忘了自己的想象力，也有可能是作文题目无法去深入思考。巧妙的运用绘本，可以很好的解决这个问题。
一、绘本与写作的融合意义
绘本就是用大量的画面去组成的书本，也可以稱作图画书。在不同的绘本中，我们能看到文字与图画之间的激撞所形成的火花。绘本是从小孩子的角度去出发的，一般描写的都是小孩子心中的故事。在写作中运用绘本的意义是能够激发学生的写作兴趣。当学生的写作方向从绘本出发，枯燥乏味的文字就会变为一幅多彩的图像，不需要教师进行多次的重复，学生便可以主动地去阅读绘本，更好的去展开联想，为续写增添更多的内容。另外，也有利于培养学生的想象力。同时也能够抒发学生的真实情感。大多数人的写作都是千篇一律的。他们一般写作文描述的都是别人的经历，就是照完别人的经历来当做自己的经历，并没有真情实感的流露。但是，绘本更贴近学生的真实生活，更容易激发学生的共鸣，在写作中能够有感而发，抒发自己的情感。
在小学阶段语文写作教学过程中，除了要让学生尽可能多的去阅读，增加学生的词汇量，同时还要逐渐的提升写作技巧。因此，教师在授予学生写作技巧的过程中，应该逐渐的引导学生能够有正确的学习方法去提升自己的写作技巧，通过阅读更多的本来完成的写作来提高自己的写作水平。另外，在学生阅读的过程中，教师要耐心的去指导，带领学生一起去体会绘本中的真正含义，这样不仅可以增加学生的阅读量，还能够让学生在阅读的过程中去学会相应的写作技巧，还能够丰富学生的想象力。因此，教师在教学过程中，运用绘本是非常必要的。此外，还要注意不同的学生接受能力不同学生，要因材施教。争取做到让每个学生都能够收获知识，熟练的掌握相应的写作技巧，以此来提升写作水平。
二、小学中段语文绘本写作教学方法
（一）阅读
要想让学生更好的去了解绘本，就需要学生去阅读绘本，理解其中的真正含义，并且也能够引发学生深入思考，大多数学生在看到绘本的时候一般都随意翻阅，几分钟就阅读完毕。整体上可能理解绘本的大概意思，但是对绘本的深入思考不足。对于绘本应如何阅读，这就需要教师不断的引导学生，不要只看绘本中的文字，而是尝试着让学生用自己的想象力把所看到的文字想象中成一副画，用图画来解答这篇文章的内容。
例如，在学习部编版小学语文六年级下册《汤姆索亚历险记》这一节课时，教师在讲授这一节课时，可以先设置一些问题，比如，“汤姆索亚在整个过程中经历了几次灾难，都是什么？”，等等之类的，让学生带着问题去思考，之后教师让学生根据自己所看到的，在脑海中勾勒相应的情节，通过这个过程，不仅可以加深学生对故事情节的理解，还能够提高学生的想象力。
（二）模仿
模仿这种本领是与生俱来的，从出生起就一直在模仿。因此，模仿绘本进行写作他们来说也是非常简单的。在模仿绘本的过程中，学生可以丰富自己的写作能力，写作资源，也可以添加自己的情感，体会语言文字的美妙，用语言文字去表达内心。同时也可以学习相应的写作技巧，写作手法，将这些手法运用到自己的写作过程中。
（三）续写
在小学语文写作的过程中，续写是学生应该要具备的技能。但是，大多数学生往往不知道往哪个方面去思考。因此，这就需要教师去付出更多的努力。在每次阅读故事的时候，学生大都会迫切的询问之后发生了什么，教师可以利于学生的好奇心，让学生续写的故事，逐渐提升文章续写的能力。绘本的图画是吸引学生的主要地方，但是在小学阶段如果一味的欣赏绘本中的图画而忽略了运用绘本真正意义，这样就无法达到相应的目的。因此，教师在教学过程中一定要充分运用绘本，同时还要调动学生的积极性，以此展开相应的教学。在这个过程中，教师可以先让学生去观察绘本中的图画，之后再加引导，让学生根据自己所看到的，结合自己的想要能力描述接下来可能发生的故事情节。这样不仅能够培养学生的想象力，还能够提高学生的逻辑思维能力。
例如，在学习部编版小学语文四年级下册《纳米技术就在我们身边》这一节课时，对于这一节课，教师要着重看待，这种关于新科技的内容更容易激发学生的兴趣。讲授完毕之后，教师可以引导学生去思考在我们身边有哪些纳米技术，以及有什么作用，从而来激发学生的想象力。另外，更重要的是，教师要带领学生去勾勒相应的故事情节，以此来提高学生的写作能力。通过对文章续写的这种方法，不仅能够引发学生思考，还能够培养学生的想象力。
（四）创新
大多数学生在看到图画的时候，能够在脑海中想象出相应的情节，因此，教师可以根据学生的这特点，让学生独自的去创作相应的绘本，让学生运用绘本来讲述内心的故事，来丰富学生想象力。
例如，在学习部编版小学语文四年级下册《飞向蓝天的恐龙》这一节课时，教师在上课时，可以利用教具多媒体，进行讲述，让画面带来的冲击感，加深学生的印象，以此来引发学生思考。在这一过程中，教师还可以让学生主动去回答，自己看到之后的感受。另外，最主要的是，教师要明确自己的教学目的，要给学生讲述运用这个画面的目的。通过这种方法，可以激发学生的想象力。此外，教师在学生明确写作方向的基础上，引导学生独自创作新的绘本，加深学生对于文章的印象。
总结：
总而言之，巧妙的运用绘本，可以激发学生的写作兴趣，能够让学生有感而发。因此，教师要很好的结合绘本运用到教学当中，激发学生的写作兴趣，让每个学生都能够在绘本中很好的学习。
参考文献：
[1] 袁园. 绘本与写作有个约会——小学语文绘本写作教学策略探究[J]. 安徽教育科研， 2019（4）：57-58.
[2] 杨素香[1]. 绘本阅读在小学低年级语文教学中的有效融合[J]. 小学生作文辅导：读写双赢， 2019（4）：53-53.
作者单位：江苏省江阴市辅延中心小学
关键词：小学中段语文;绘本写作;教学方法;融合
前言：
小学生常常有着天马行空的想象力，对新的事物好奇心非常强，并且对不同的事物都有自己的见解。但是对于写作却往往无从下手，有可能是学生遗忘了自己的想象力，也有可能是作文题目无法去深入思考。巧妙的运用绘本，可以很好的解决这个问题。
一、绘本与写作的融合意义
绘本就是用大量的画面去组成的书本，也可以稱作图画书。在不同的绘本中，我们能看到文字与图画之间的激撞所形成的火花。绘本是从小孩子的角度去出发的，一般描写的都是小孩子心中的故事。在写作中运用绘本的意义是能够激发学生的写作兴趣。当学生的写作方向从绘本出发，枯燥乏味的文字就会变为一幅多彩的图像，不需要教师进行多次的重复，学生便可以主动地去阅读绘本，更好的去展开联想，为续写增添更多的内容。另外，也有利于培养学生的想象力。同时也能够抒发学生的真实情感。大多数人的写作都是千篇一律的。他们一般写作文描述的都是别人的经历，就是照完别人的经历来当做自己的经历，并没有真情实感的流露。但是，绘本更贴近学生的真实生活，更容易激发学生的共鸣，在写作中能够有感而发，抒发自己的情感。
在小学阶段语文写作教学过程中，除了要让学生尽可能多的去阅读，增加学生的词汇量，同时还要逐渐的提升写作技巧。因此，教师在授予学生写作技巧的过程中，应该逐渐的引导学生能够有正确的学习方法去提升自己的写作技巧，通过阅读更多的本来完成的写作来提高自己的写作水平。另外，在学生阅读的过程中，教师要耐心的去指导，带领学生一起去体会绘本中的真正含义，这样不仅可以增加学生的阅读量，还能够让学生在阅读的过程中去学会相应的写作技巧，还能够丰富学生的想象力。因此，教师在教学过程中，运用绘本是非常必要的。此外，还要注意不同的学生接受能力不同学生，要因材施教。争取做到让每个学生都能够收获知识，熟练的掌握相应的写作技巧，以此来提升写作水平。
二、小学中段语文绘本写作教学方法
（一）阅读
要想让学生更好的去了解绘本，就需要学生去阅读绘本，理解其中的真正含义，并且也能够引发学生深入思考，大多数学生在看到绘本的时候一般都随意翻阅，几分钟就阅读完毕。整体上可能理解绘本的大概意思，但是对绘本的深入思考不足。对于绘本应如何阅读，这就需要教师不断的引导学生，不要只看绘本中的文字，而是尝试着让学生用自己的想象力把所看到的文字想象中成一副画，用图画来解答这篇文章的内容。
例如，在学习部编版小学语文六年级下册《汤姆索亚历险记》这一节课时，教师在讲授这一节课时，可以先设置一些问题，比如，“汤姆索亚在整个过程中经历了几次灾难，都是什么？”，等等之类的，让学生带着问题去思考，之后教师让学生根据自己所看到的，在脑海中勾勒相应的情节，通过这个过程，不仅可以加深学生对故事情节的理解，还能够提高学生的想象力。
（二）模仿
模仿这种本领是与生俱来的，从出生起就一直在模仿。因此，模仿绘本进行写作他们来说也是非常简单的。在模仿绘本的过程中，学生可以丰富自己的写作能力，写作资源，也可以添加自己的情感，体会语言文字的美妙，用语言文字去表达内心。同时也可以学习相应的写作技巧，写作手法，将这些手法运用到自己的写作过程中。
（三）续写
在小学语文写作的过程中，续写是学生应该要具备的技能。但是，大多数学生往往不知道往哪个方面去思考。因此，这就需要教师去付出更多的努力。在每次阅读故事的时候，学生大都会迫切的询问之后发生了什么，教师可以利于学生的好奇心，让学生续写的故事，逐渐提升文章续写的能力。绘本的图画是吸引学生的主要地方，但是在小学阶段如果一味的欣赏绘本中的图画而忽略了运用绘本真正意义，这样就无法达到相应的目的。因此，教师在教学过程中一定要充分运用绘本，同时还要调动学生的积极性，以此展开相应的教学。在这个过程中，教师可以先让学生去观察绘本中的图画，之后再加引导，让学生根据自己所看到的，结合自己的想要能力描述接下来可能发生的故事情节。这样不仅能够培养学生的想象力，还能够提高学生的逻辑思维能力。
例如，在学习部编版小学语文四年级下册《纳米技术就在我们身边》这一节课时，对于这一节课，教师要着重看待，这种关于新科技的内容更容易激发学生的兴趣。讲授完毕之后，教师可以引导学生去思考在我们身边有哪些纳米技术，以及有什么作用，从而来激发学生的想象力。另外，更重要的是，教师要带领学生去勾勒相应的故事情节，以此来提高学生的写作能力。通过对文章续写的这种方法，不仅能够引发学生思考，还能够培养学生的想象力。
（四）创新
大多数学生在看到图画的时候，能够在脑海中想象出相应的情节，因此，教师可以根据学生的这特点，让学生独自的去创作相应的绘本，让学生运用绘本来讲述内心的故事，来丰富学生想象力。
例如，在学习部编版小学语文四年级下册《飞向蓝天的恐龙》这一节课时，教师在上课时，可以利用教具多媒体，进行讲述，让画面带来的冲击感，加深学生的印象，以此来引发学生思考。在这一过程中，教师还可以让学生主动去回答，自己看到之后的感受。另外，最主要的是，教师要明确自己的教学目的，要给学生讲述运用这个画面的目的。通过这种方法，可以激发学生的想象力。此外，教师在学生明确写作方向的基础上，引导学生独自创作新的绘本，加深学生对于文章的印象。
总结：
总而言之，巧妙的运用绘本，可以激发学生的写作兴趣，能够让学生有感而发。因此，教师要很好的结合绘本运用到教学当中，激发学生的写作兴趣，让每个学生都能够在绘本中很好的学习。
参考文献：
[1] 袁园. 绘本与写作有个约会——小学语文绘本写作教学策略探究[J]. 安徽教育科研， 2019（4）：57-58.
[2] 杨素香[1]. 绘本阅读在小学低年级语文教学中的有效融合[J]. 小学生作文辅导：读写双赢， 2019（4）：53-53.
作者单位：江苏省江阴市辅延中心小学