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摘要：科技不断发展，教育行业受到信息技术的影响，也发生了一系列变革。教师将初中英语教学与信息技术结合起来，对英语教学将会起到促进效果。基于此，本文在信息技术视角下，提出一系列初中英语课堂教学策略，旨在利用网络资源激发学生学习兴趣，提升初中英语教学质量。
关键词：初中英语;信息技术;教学实践
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-35-214
引言：如今的初中英语阅读教学中，传统的教学手段已经不能够激发学生的学习兴趣。同时，受语言学习环境的影响，很多学生在学习英语时存在较大的环境阻力，特别是在阅读方面。现代信息技术的应用，可以在一定程度上消除学生对语言学习的抵触情绪，提高学生的英语闶读水平，从而提高教学质量和教学效率。对此，本文主要从以下两个方面来谈：一是巧用信息技术打造初中英语阅读高效课堂的意义;二是巧用信息技术打造初中英语阅读高效课堂的策略。
一、巧用信息技术打造初中英语高效课堂的意义
在如今的初中英语课堂教学中，教师往往过于关注学生对理论知识的学习和理解，而忽视了学生综合素质的培养。因此，教师可以巧用信息技术，打造初中英语岡读的高效课堂其重要意义在于：第一，体现了英语课堂教学改革的必要性传统教学的弊端已经充分地突显出来，当前已是初中教育改革的重要时期。现代信息技术能够刺激学生的多重感官，激发学生的学习兴趣，其应用已成为课堂教学改革的主力军;第二信息技术能够有效地拓宽学生的视野。视频、图片、音频等都属于现代信息技术的多种形式，教师在实际教学中充分利用这些形式，能够大大地提高学生对于英语知识的接受能力。在段时间之后，学生对英语的整体认知也会有所改变。这有助于教师推进英语教学进程，积极地构建起高效课堂。
二、初中英语教学中运用信息技术的策略
（一）改变教学模式，培养学生的阅读热情
“兴趣是最好的老师。”在如今的初中英语阅读课堂教学中，教师要改变传统的教学模式，不要再采用“填鸭式”或“说教式”教学，而应借助现代信息技术为学生创设情境，营造良好的学习氛围，让学生不由自主地去阅读文章。情境教学能够培养学生的阅读热情，充分调动学生的学习积极性，并提高学生的自主学习能力。例如，在教学人教版初中英语《 When is your birthday？》这一节内容时，教师就可以利用信息技术提前制作课件。由于这一节内容的主题是生日，教师就可以基于多媒体课件，给学生创设一个生日的情境，让学生在情境中去阅读文章。这样以让学生学会使用when引导的特殊疑句来询问日期，并了解英语中序数词的构成和使用。
（二）对网络資源进行整合
教师亟须采取适当的方法调整教学模式。而信息技术的网络教育平台可以很好地解决教学难度高与知识容量大的问题。传统的英语课堂中，一节课包含大量内容，如词汇教学词组语法和口语交际等，教师为了保证教学进度，只能快速向学生灌输知识。学生在课堂上被动接受大量枯燥的理论知识，往往需要较长时间来内化，这拉大了学生与知识信息之间的距离。教师如果能合理整合网络资源，就能打破传统教学模式的束缚，将理论知识以更直观的形式呈现在学生面前，有助于学生理解和吸收知识。教师应利用信息技术收集网络教学资源，清晰、有条理地呈现本节课的知识框架和重难点内容。这符合学生的思维，有利于学生深入理解知识。同时，在教学中整合网络资源也可以降低教材文本的难度，帮助学生厘清文章的逻辑和整体性。教师帮助学生梳理教学内容，简化重难点知识，凸显了学生的主体地位，有利于提高教学质量。
（三）不断完善翻转课堂模式
翻转课堂是将课堂内外的时间进行调整，将本来属于教师的决定权交给学生。这种教学模式有诸多优势，一方面，能够调动学生的积极性，让学生积极开展基于问题的自主学习，从而高效利用宝贵的课堂教学时间;另一方面，教师不再利用课堂的时间来对基础理论知识进行讲解，这些基础理论知识由学生在课后自主学习，学生可以通过看视频、听讲座等线上课堂来学习。当学生在自主学习中遇到未能理解的内容，还可以利用线上课程的重复观看功能进行多次学习。此外，合作交流是翻转课堂的重要内容之一，经过和同学的交流讨论学生的思维会更加发散、严谨。
（四）开展差异化教学
在实际教学中，学生存在一定的差异性，每位学生的学习基础与思维能力参差不齐，一些教师盲目地迫求教学速度，采取“一刀切”的教学方法，这是不可取的。想要照顾班级整体的学习效率，教师应积极开展差异化教学。差异化教学对提高学生的英语的听、说、看、读、写能力发挥着积极作用。在英语教学中，培养学生的听力是一项重要内容。因为英语是一门语言，想要培养学生的语言运用能力，教师需要为其营造一定的学习环境。事实上，我国初中生在英语听力方面表现出了一定的劣势，而在初中英语教学中融入信息技术资源能有效弥补这一不足。教师可以在信息技术中收集适合的听力材料，让学生感受纯正的英语表达方式为学生营造英语听力环境。同样，信息技术资源也可以为学生的口语练习提供帮助，教师可以让学生模仿信息技术中的英语材料的发音，从而纠正学生的语音问题。
结论：总之，信息技术中有大量的英语学习资源，教师可以引导学生根据自己的实际情况，选择适合的资源，从而积极开展练习。这样一来，不同水平的学生能够得到相应的锻炼，从而逐步缩小学生之间的差异，提升班级整体的英语学习水平。
参考文献：
[1]张子胜.基于信息技术的初中生英语阅读能力培养略论[J].计算机产品与流通，2019（08）：235.
[2]朱丽妹，唐志勇.“信息技术+”时代下初中英语教学模式的构建与实践[J].海外英语，2019（14）：176+180.
[3]张卫娟.“信息技术+”背景下初中英语教学融合策略研究[J].读与写（教育教学刊），2019，16（07）：100.
关键词：初中英语;信息技术;教学实践
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-35-214
引言：如今的初中英语阅读教学中，传统的教学手段已经不能够激发学生的学习兴趣。同时，受语言学习环境的影响，很多学生在学习英语时存在较大的环境阻力，特别是在阅读方面。现代信息技术的应用，可以在一定程度上消除学生对语言学习的抵触情绪，提高学生的英语闶读水平，从而提高教学质量和教学效率。对此，本文主要从以下两个方面来谈：一是巧用信息技术打造初中英语阅读高效课堂的意义;二是巧用信息技术打造初中英语阅读高效课堂的策略。
一、巧用信息技术打造初中英语高效课堂的意义
在如今的初中英语课堂教学中，教师往往过于关注学生对理论知识的学习和理解，而忽视了学生综合素质的培养。因此，教师可以巧用信息技术，打造初中英语岡读的高效课堂其重要意义在于：第一，体现了英语课堂教学改革的必要性传统教学的弊端已经充分地突显出来，当前已是初中教育改革的重要时期。现代信息技术能够刺激学生的多重感官，激发学生的学习兴趣，其应用已成为课堂教学改革的主力军;第二信息技术能够有效地拓宽学生的视野。视频、图片、音频等都属于现代信息技术的多种形式，教师在实际教学中充分利用这些形式，能够大大地提高学生对于英语知识的接受能力。在段时间之后，学生对英语的整体认知也会有所改变。这有助于教师推进英语教学进程，积极地构建起高效课堂。
二、初中英语教学中运用信息技术的策略
（一）改变教学模式，培养学生的阅读热情
“兴趣是最好的老师。”在如今的初中英语阅读课堂教学中，教师要改变传统的教学模式，不要再采用“填鸭式”或“说教式”教学，而应借助现代信息技术为学生创设情境，营造良好的学习氛围，让学生不由自主地去阅读文章。情境教学能够培养学生的阅读热情，充分调动学生的学习积极性，并提高学生的自主学习能力。例如，在教学人教版初中英语《 When is your birthday？》这一节内容时，教师就可以利用信息技术提前制作课件。由于这一节内容的主题是生日，教师就可以基于多媒体课件，给学生创设一个生日的情境，让学生在情境中去阅读文章。这样以让学生学会使用when引导的特殊疑句来询问日期，并了解英语中序数词的构成和使用。
（二）对网络資源进行整合
教师亟须采取适当的方法调整教学模式。而信息技术的网络教育平台可以很好地解决教学难度高与知识容量大的问题。传统的英语课堂中，一节课包含大量内容，如词汇教学词组语法和口语交际等，教师为了保证教学进度，只能快速向学生灌输知识。学生在课堂上被动接受大量枯燥的理论知识，往往需要较长时间来内化，这拉大了学生与知识信息之间的距离。教师如果能合理整合网络资源，就能打破传统教学模式的束缚，将理论知识以更直观的形式呈现在学生面前，有助于学生理解和吸收知识。教师应利用信息技术收集网络教学资源，清晰、有条理地呈现本节课的知识框架和重难点内容。这符合学生的思维，有利于学生深入理解知识。同时，在教学中整合网络资源也可以降低教材文本的难度，帮助学生厘清文章的逻辑和整体性。教师帮助学生梳理教学内容，简化重难点知识，凸显了学生的主体地位，有利于提高教学质量。
（三）不断完善翻转课堂模式
翻转课堂是将课堂内外的时间进行调整，将本来属于教师的决定权交给学生。这种教学模式有诸多优势，一方面，能够调动学生的积极性，让学生积极开展基于问题的自主学习，从而高效利用宝贵的课堂教学时间;另一方面，教师不再利用课堂的时间来对基础理论知识进行讲解，这些基础理论知识由学生在课后自主学习，学生可以通过看视频、听讲座等线上课堂来学习。当学生在自主学习中遇到未能理解的内容，还可以利用线上课程的重复观看功能进行多次学习。此外，合作交流是翻转课堂的重要内容之一，经过和同学的交流讨论学生的思维会更加发散、严谨。
（四）开展差异化教学
在实际教学中，学生存在一定的差异性，每位学生的学习基础与思维能力参差不齐，一些教师盲目地迫求教学速度，采取“一刀切”的教学方法，这是不可取的。想要照顾班级整体的学习效率，教师应积极开展差异化教学。差异化教学对提高学生的英语的听、说、看、读、写能力发挥着积极作用。在英语教学中，培养学生的听力是一项重要内容。因为英语是一门语言，想要培养学生的语言运用能力，教师需要为其营造一定的学习环境。事实上，我国初中生在英语听力方面表现出了一定的劣势，而在初中英语教学中融入信息技术资源能有效弥补这一不足。教师可以在信息技术中收集适合的听力材料，让学生感受纯正的英语表达方式为学生营造英语听力环境。同样，信息技术资源也可以为学生的口语练习提供帮助，教师可以让学生模仿信息技术中的英语材料的发音，从而纠正学生的语音问题。
结论：总之，信息技术中有大量的英语学习资源，教师可以引导学生根据自己的实际情况，选择适合的资源，从而积极开展练习。这样一来，不同水平的学生能够得到相应的锻炼，从而逐步缩小学生之间的差异，提升班级整体的英语学习水平。
参考文献：
[1]张子胜.基于信息技术的初中生英语阅读能力培养略论[J].计算机产品与流通，2019（08）：235.
[2]朱丽妹，唐志勇.“信息技术+”时代下初中英语教学模式的构建与实践[J].海外英语，2019（14）：176+180.
[3]张卫娟.“信息技术+”背景下初中英语教学融合策略研究[J].读与写（教育教学刊），2019，16（07）：100.