论文部分内容阅读
摘要：初中阶段的学生因身体发展和心理发展还不够成熟在这一过程中容易受到这些不可预定因素的影响从而发生一些老师预料不及的突发性事件，这些突发性事件在一定程度上又会对教师的教学进程产生一定的不良影响。为此，本文将以初中的教学活动为例来对当前初中日常教学活动中突发性事件产生的原因进行一个简单的探究，同时，探讨一下各个科目教师如何在自己的课堂之上对这些突发性事件进行一个简单有效的解决。
关键词：初中教师;课堂突发事件;应对策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着我国基础教育的不断深入发展，出现了越来越多的教育性问题，其中之一就是课堂突发性事件的产生，这一教育现象的出现受到多种具体因素和一部分不可预定因素的影响，从而导致了课堂突发性事件的产生和发展，也严重影响的相关课程教师的教学任务开展和教学质量。所以，为了解决和改善这一教育现象教育部门近几年通过多方的调查和研究后制定了明确的规章制度来处理这些课堂突发性事件，从而使得课堂教学能够有效的进行。
一、课堂突发性事件的具体含义
所谓的课堂突发性事件就是指在日常的教学活动中出现的与教师教学计划和教学内容无关的且有出乎教师意料之外的事件，同时，这一事件还对该堂课程产生了一定的不良影响。在这一过程中教师对该事件的处理方式和方法是否合理、得当将会使该事件的产生积极与消极两种截然不同的效果。所以，在实际的解决过程中教师要通过具体问题具体分析的理念并结合相应的规章制度来使得课堂突发事件能够得到一个安全、高效、合理、科学的解决。
二、课堂突发事件的具体分类
虽然课堂突发事件的发生是受到多方面因素的综合影响而导致的，但是，它的具体类型是有限的，经过相关机构的多方调查和整理研究后我们可知在现在的初中院校中课堂突发事件主要有以下几种类型。一是外部干扰型;二是教师失误型;三是学生学习困扰型;四是“实际的课堂异动型”。这四种类型为当前初中课堂突发事件的主要类型，为此初中院校的相关教学老师在遇到课堂突发性事件时应该先要对事件发生的情况进行一个充分的了解，在这一过程中要冷静沉着的应对。
三、课堂突发性事件处理原则
初中教师在对课堂突发性事件进行处理时也要遵循相应的处理原则。即：在处理过程中不以处罚学生为目的;不影响实际的教学计划;不得使用不文明的语言或者肢体动作。而应该做到用简明扼要的语言和科学合理的方式来将大事化小，小事化了。
四、如何科学合理的处理课堂突发性事件
（1）常用课堂口头警告
初中阶段的学生因为身体或心理的发展原因，有时在课堂上容易做出一些违反班级班规的肢体或语言举动，这时教师为了不影响自己正常的教学计划和保证课堂的纪律性可以根据相应的班级规章制度对学生进行一个常用口头警告的教学手段，大部分学生在被警告之后会主动承担错误并改正。口头警告是一种成本小、见效较快的教育方法之一。
（2）探究原因，尊重学生
有相关医学研究表明初中阶段的学生大脑之中已经形成了一種自尊的意识观念，这一阶段的学生会有很强的自尊心。所以，当初中教师在处理课堂突发性事件前要对这一阶段学生的心理意识有一个较为详细的理解，在处理时要尊重学生的自尊意识不能一昧的打击学生的自尊心。从而让学生通过自我的反省和自我教育来达到解决的效果。教师通过这样的手段来解决课堂突发性事件不但能够防止事件的进一步恶化，还能够帮助事件中的学生树立一个良好的课堂学习习惯，从而使得以后的课堂中这类现象的减少。同时，教师在课堂上尊重了学生，那么学生在日常的生活中相应的也会对教师进行尊重，这样有可能促使该学生以后会认真的学习该课程的知识，还能促使初中院校朝着一个稳定、和谐的局面发展。
（3）定期培训，适应突发事件
在课堂上可能会出现的突发事件中，不仅有人为的突发事件，还可能会有自然灾害产生的突发事件，那么如何有效应对这类突发事件，就需要学校定期组织学生与教师参加培训，通过模拟的方式进行自然灾害突发事件的演练。通过这样的过程才能够让学生与教师熟练掌握如何处理这类紧急情况，让教师与学生们能够在遇到自然灾害产生的突发事件时能够井然有序地进行逃生，最大限度地减少人员伤亡。
五、总结
综上所述，随着教育改革的不断的推进我国初中院校中所存在的问题也越来越受到教育部门的重视，课堂突发性事件作为其中一类教育现象，能够有效的对其进行一个科学的、合理的解决是对初中院校各个教师处理问题能力的最好考验，同时也是最有效的学习过程。为此，这就需要初中教师转变以往的课堂处理手段，学习新的教育理念和解决措施，用正确的、合理的、有效的手段来解决事件，来教育学生。从而培养学生一种良好的学习习惯和勇于承担错误的正确思想意识，以便于达到学校教育教学的真正目的。
参考文献
[1]吴生财 .特殊时期，青少年教育出现的突出问题和应对策略 [J].课程教育研究 ，2020（52）：3-4.
[2]黄小芹 .课堂教学中的突发事件及其应对策略——从一则教师应对突发事件的案例谈起 [J].广西教育 ，2016（34）：62-63.
[3]焦菲 . 民族地区高校辅导员应对突发事件的对策研究 [D].内蒙古师范大学 ，2014.。
陕西省咸阳市淳化县冶峪中学 711200
关键词：初中教师;课堂突发事件;应对策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着我国基础教育的不断深入发展，出现了越来越多的教育性问题，其中之一就是课堂突发性事件的产生，这一教育现象的出现受到多种具体因素和一部分不可预定因素的影响，从而导致了课堂突发性事件的产生和发展，也严重影响的相关课程教师的教学任务开展和教学质量。所以，为了解决和改善这一教育现象教育部门近几年通过多方的调查和研究后制定了明确的规章制度来处理这些课堂突发性事件，从而使得课堂教学能够有效的进行。
一、课堂突发性事件的具体含义
所谓的课堂突发性事件就是指在日常的教学活动中出现的与教师教学计划和教学内容无关的且有出乎教师意料之外的事件，同时，这一事件还对该堂课程产生了一定的不良影响。在这一过程中教师对该事件的处理方式和方法是否合理、得当将会使该事件的产生积极与消极两种截然不同的效果。所以，在实际的解决过程中教师要通过具体问题具体分析的理念并结合相应的规章制度来使得课堂突发事件能够得到一个安全、高效、合理、科学的解决。
二、课堂突发事件的具体分类
虽然课堂突发事件的发生是受到多方面因素的综合影响而导致的，但是，它的具体类型是有限的，经过相关机构的多方调查和整理研究后我们可知在现在的初中院校中课堂突发事件主要有以下几种类型。一是外部干扰型;二是教师失误型;三是学生学习困扰型;四是“实际的课堂异动型”。这四种类型为当前初中课堂突发事件的主要类型，为此初中院校的相关教学老师在遇到课堂突发性事件时应该先要对事件发生的情况进行一个充分的了解，在这一过程中要冷静沉着的应对。
三、课堂突发性事件处理原则
初中教师在对课堂突发性事件进行处理时也要遵循相应的处理原则。即：在处理过程中不以处罚学生为目的;不影响实际的教学计划;不得使用不文明的语言或者肢体动作。而应该做到用简明扼要的语言和科学合理的方式来将大事化小，小事化了。
四、如何科学合理的处理课堂突发性事件
（1）常用课堂口头警告
初中阶段的学生因为身体或心理的发展原因，有时在课堂上容易做出一些违反班级班规的肢体或语言举动，这时教师为了不影响自己正常的教学计划和保证课堂的纪律性可以根据相应的班级规章制度对学生进行一个常用口头警告的教学手段，大部分学生在被警告之后会主动承担错误并改正。口头警告是一种成本小、见效较快的教育方法之一。
（2）探究原因，尊重学生
有相关医学研究表明初中阶段的学生大脑之中已经形成了一種自尊的意识观念，这一阶段的学生会有很强的自尊心。所以，当初中教师在处理课堂突发性事件前要对这一阶段学生的心理意识有一个较为详细的理解，在处理时要尊重学生的自尊意识不能一昧的打击学生的自尊心。从而让学生通过自我的反省和自我教育来达到解决的效果。教师通过这样的手段来解决课堂突发性事件不但能够防止事件的进一步恶化，还能够帮助事件中的学生树立一个良好的课堂学习习惯，从而使得以后的课堂中这类现象的减少。同时，教师在课堂上尊重了学生，那么学生在日常的生活中相应的也会对教师进行尊重，这样有可能促使该学生以后会认真的学习该课程的知识，还能促使初中院校朝着一个稳定、和谐的局面发展。
（3）定期培训，适应突发事件
在课堂上可能会出现的突发事件中，不仅有人为的突发事件，还可能会有自然灾害产生的突发事件，那么如何有效应对这类突发事件，就需要学校定期组织学生与教师参加培训，通过模拟的方式进行自然灾害突发事件的演练。通过这样的过程才能够让学生与教师熟练掌握如何处理这类紧急情况，让教师与学生们能够在遇到自然灾害产生的突发事件时能够井然有序地进行逃生，最大限度地减少人员伤亡。
五、总结
综上所述，随着教育改革的不断的推进我国初中院校中所存在的问题也越来越受到教育部门的重视，课堂突发性事件作为其中一类教育现象，能够有效的对其进行一个科学的、合理的解决是对初中院校各个教师处理问题能力的最好考验，同时也是最有效的学习过程。为此，这就需要初中教师转变以往的课堂处理手段，学习新的教育理念和解决措施，用正确的、合理的、有效的手段来解决事件，来教育学生。从而培养学生一种良好的学习习惯和勇于承担错误的正确思想意识，以便于达到学校教育教学的真正目的。
参考文献
[1]吴生财 .特殊时期，青少年教育出现的突出问题和应对策略 [J].课程教育研究 ，2020（52）：3-4.
[2]黄小芹 .课堂教学中的突发事件及其应对策略——从一则教师应对突发事件的案例谈起 [J].广西教育 ，2016（34）：62-63.
[3]焦菲 . 民族地区高校辅导员应对突发事件的对策研究 [D].内蒙古师范大学 ，2014.。
陕西省咸阳市淳化县冶峪中学 711200