繁星，镶嵌在天幕下，映射在一旁的《好教师在我身边》一书上，闪闪地发着光。书中那感人肺腑的教师榜样，像一颗颗闪烁的星星，穿过了起伏不定的时间的海，引发我生命的一瞥。
　　从儿时开始接受的榜样教育自是不少。但是，榜样始终给自己一种疏离的感觉，总觉得大凡老师拿给大家学习的榜样，只立于圣人的高处、存于书中的颂扬，离自己是那么远。如今，这榜样加上了“身边的”，即可让人顿悟，其实榜样离自己很近，很近。阻碍我们去发现、去感知的，仅仅是自己心理上的障碍和思想中的顽石。
　　于是顿悟，原来，做榜样也可以如此平凡而简单，只是因为一种坚守的精神。相信每位教师都会在课堂的舞台上，常常陶醉在被学生满意地接受时那种眼神，那种表情，那种获得存在感的愉悦中。其实，最能打动学生的，是在既要教书又要育人的过程中，坚持用自己的人格品行潜移默化地去实现着两者的和谐统一，即教好书，育好人。这样的教师，就是我们学习的榜样。而这种本质的坚守，在这本书中被清晰地表述为：“高尚的师德师风，是对学生最生动、最具体、最深远的教育。”
　　从教半辈子，我都在不断追问一个问题：教师的工作是什么？教师的工作，除了其课程性质和工作特点的因素，最重要的应是同时担负着引导学生树立科学的世界观、人生观、价值观的重任。基于这样的责任，我们会发现：专业只是一个点，做人才是一个面。关于教师的做人，我们当然首先想到的就是师德，或许，我们可以这样来理解：只有当师德鲜活地屹立起来，师能才能生动地提升。因此，师德、师风、师品、师智、师能、师表，就不是一种关于“教育良心”的界定，而是对教师岗位的一个必然的要求。
　　我看到，每每写工作述职时，教师们都会认真而慎重地写上四个铿锵有力的字一爱岗敬业。为什么要这样写？源于对自我存在的重视和职业生命的回甘，放低自我可以学习，重视自我才能成长。所以，对于师德师风在心灵内在的约定和行为外显的约束，其本质是与教师的自我觉醒和自主成长联系在一起的。只有当教师个体真心认同时，师德师风的硬性要求，才会真正地刚性地蓬勃地得以实现。
　　灵感笔记
　　因此，当教师把时间给了工作，甚至可以说是把生命给了工作，“爱岗敬业”已经稍显苍白和乏力。或许，在文字里已难以找到可以用来形容的词章。逝去的“最美乡村女教师”曹瑾，12年带病坚持让妻子背上讲台的赵世术，独守全县最偏远村校的王洪春……乍一看，觉得不可思议，当榜样要讲奉献，奉献离我们似乎那么遥远。但当我们自己迷恋于孩子们那清澈见底的双眼，放弃自己的休息时间研究学习模式的改革，为了家访一位留守孩子而不惜跋山涉水，一边想着自己的幼小孩子一边加班至深夜……我们逐渐领悟：这一切将时间和生命的付出，源于教育的伟大与崇高，源于教师的责任与担当，源于生命律动的自然与和谐。
　　于是，教师把灵魂放回原处，一路向前，不再四处张望，将所有的重心都放在工作岗位上。每一份教案，每一堂课，每一次作业，都需要去认真对待；学生课间活动、午间休息、交通车现场都需要去密切关注；思想、心理、学习、身体、个性发展，都需要去全面关心；活泼好动的、沉默寡言的、优秀的、落后的、顽皮的、聪明的学生，都需要去细心呵护；成功的喜悦、失败的感伤、平凡的细节、难忘的片段，都需要及时总结……
　　这一切细节凸现的真实的暖，发生得那么自然，好像水到渠成。心中所有的置疑瞬间烟消云散，始终坚信付出无怨无悔，定将桃李芬芳，教育中那些感人的事例乃至奇迹就不知不觉地发生了，我们的教师走上了这条幸福的道路，得到了教师职业的成就感和自豪感。或许，我们可以这样理解：自然而然流淌出来的高尚的师德，更是教师提高师能的持久的内在动力。
　　我一遍遍地轻轻地摩挲着《好教师在我身边》的书名，不经意间回忆起这半辈子从教的人生轨迹，才发现，原来在教书和育人间的回忆是这样美好。一支粉笔，三尺讲台，张张图片，用知识，用智慧，用真情，用温暖，去赴一次次与学生们美丽的心灵之约。没有多余的华丽辞藻，身边的教师们用最简单的举止言语诠释了榜样是怎样形成的。
　　时光匆匆从指缝中悄然溜走，沧桑如霜慢慢爬上双鬓。岁月无情，青春易逝，能留住的仅有那颗依然年轻的心。或许，所有的老师有着大体相同的心境：一生做了一件事，一件事做了一生。这就是我和我身边的教师们的无悔青春。
　　繁星，依然在天幕中閃耀。思绪，随一篇篇故事飞扬。耳畔响起“爱在左，责任在右，走在生命之路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得花香弥漫，使穿枝佛叶的莘莘学子，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，也不觉悲凉”。
　　桃李不言，下自成蹊；掩卷深思，气韵悠长。榜样不再只是存于书中的颂扬，不再离我那么遥远，也不再只是我生命的一瞥。在平凡的岗位干着不平凡的事便不再平凡，因为，我们每个人都可以在教育的动人情景中成长为榜样。于是轻松，于是豁然，载着心中的眷念，串起春秋的脚步，我的人生在期待的目光里，继续向前……