我国古代著名的教育家孔子在两千多年前就曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”心理学研究认为，浓厚的学习兴趣能促使学生自觉地集中注意力，全神贯注于学习活动；能促使学生产生愉悦的体验，能促使学生积极主动地寻幽揽胜。可见，兴趣是学习的动力，是开启知识殿堂的钥匙。如果教师在教学中注意乐中施教，不失时机地点燃学生的兴趣之火，就能使学生爱上语文课 ，乐于学习，主动求知，教学效果一定会有明显提高。笔者结合自己多年实践新课程的教学实践，归纳出一些初中语文趣味教学方法，希望与诸位同仁共勉。
　　课堂导入，是课堂教学必不可少的有机组成部分，更是其他部分最自然、恰当、精彩的开端。好的导语犹如文章的“凤头”，虽小巧玲珑，却能稳定学生情绪，诱发学生的感情，激发学习兴趣，让他们带着强烈的求知欲和孜孜以求的心理进入学习情境中。因此语文老师要善于设计富有针对性、启发性、新颖性、趣味性和简洁性的导语，“第一锤就敲在学生的心坎上”。
　　1 开门见山，导入新课
　　题目是文章的眼睛，透过它，可以窥见全文的奥秘所在，领悟到作者的良苦用心。开门见山，就是教师单刀直入地板书课题，并围绕课题提出一些问题，以.触发学生思维的灵感，引燃思考的火花。如教《我的老师》时，板书之后提问:“我”的老师是谁？“我”仅有一位老师吗？为什么这位老师最使“我”难忘？这位老师在“我”脑中留下了哪些难忘的印象？这样直截了当地就课文题目提问，抓住了文章的要害，帮助学习生理清学习班思路，明确学习目标，使学生很快形成思维指向性，为找出完整而准确的答案去认真听课，就容易完成学习任务，教师达成教学目标的路径也很清晰，达成试用与较高，同时，样的语文教学也能为学生学会以事写人提供一些借鉴。
　　2 描写导入，身临其境
　　游人观山不喜平，学生听课也是如此。教师的课要上得有曲直﹑有浓淡﹑有粗细﹑有疏密，这样的导入才有吸引力。特别是优美散文以此法导入效果更佳。笔者讲授朱子清的《春》，就是这样开课的：同学们，春为岁首，一提到春，我们眼前仿佛展现出一派阳光明媚，春风和煦，万物复苏的美丽景色。古往今来，很多文人墨客用自己的彩笔描绘春色，草绿了，花香了，风暖了，雨甜了，欲知朱自清笔下的春草绿，春花香，春风暖，春雨甜，就要认真学习课文《春》。这时的学生也象春天的小鸟一样活跃起来了。
　　3 实验导入，感知认识
　　实验是直观教学法，为学生提供充分的感性认识，学生眼观目睹，心领神会。笔者教《死海不死》这篇说明文时，先让学生准备两只玻璃杯各装半杯水，准备一勺盐和两只鸡蛋。一上课，就让学生先把鸡蛋放入两只水杯，观看沉浮现象，然后从一只杯中取出蛋，将一勺盐放入，搅拌后再把鸡蛋放进去，比较两只杯中蛋的沉浮现象，学生回答：第一次两只杯中的蛋都沉在水下面， 第二次放盐的杯中，蛋浮在水面上。这是为什么呢？学生情趣浓烈地打开课本，认真读书，由感知到认知，对死海不死的含义领会得更深刻。
　　4 故事导入，趣味横生
　　语文课最忌讳平淡无奇，没有情节起伏，更不能上成生硬的政治说教课。陶冶学生情操要引发其情趣，故事引入就可以吸引学生的注意力，使课堂变得有生气。如上《故宫博物院》一文，笔者就设计了一个三分钟左右的历史小故事：故宫何时缘何修建，设计、耗时、耗材、人力物力、规模、科技含量、艺术价值等，配合一些网络图片，学生一听一看，兴趣盎然，主动开始阅读起来。又如《出师表》一文，我选让知道诸葛亮和刘禅的同学自己给大家讲一讲，同学纷纷举手，表现出很高的热情。笔者也收集了学生比较熟悉的诸葛亮和刘禅的一些故事，并谈到当时国家的政治时局，魏、蜀、吴所拥有的天时、地利、人和的条件，各个政治家的抱负等。平时本来阅读量不够的学生，立即开始关注起课文内容来，为文本的教学分析打下了良好的基础。
　　5 多媒体妙用，情境交融
　　充分利用多媒体的直观性、形象性特点，结合具体的教学内容，巧设情境。让学生听听声情并茂的录音，看看栩栩如生的画面，欣赏品味形象化的词句，使学生如临其境、如闻其声、产生激动人心的特殊效果。如教七年级下册《观舞记》，课前让学生用心欣赏一段印度舞蹈视频，结束后让学生从印度舞者的动作、服饰、神情等方面谈对印度舞蹈的初步认识，不仅让学生产生浓厚兴趣，调动其主动学习的积极性，也让学生提前进入教师预设的情境中，很自然地导入到了对课文的学习。
　　良好的开端是成功的一半，导入新课在很大程度上决定一堂课的成败。实践证明，一个好的导语确有牵一发而动全身之妙，因此导语设计不能流于形式，要富有针对性，趣味性，启发性。只有这样，才能为课堂教学服务，才能拨开学生智慧的窗户，引爆出智慧的火花。
　　总之，初中语文趣味教学的方法是多种多样的。只要我们能善于归结而又自觉灵活地运用这些方法，只要我们坚持做有心人，把每一件简单的事做好，把每一件平凡的事做好，就一定能够不断地激发起学生的学习兴趣，使他们在学习上进入“好之”“乐之“的境界，从而提高教学的质量。