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摘 要：高中阶段开展体育课程是十分必要的。面对高考的压力，许多学生都感到身心俱疲，体育课程的开设不仅能够缓解他们的压力，还能保证学生的身心健康。伴随教育改革的大潮流，高中体育也开启了专项化改革进程。本文从高中体育开展专项化改革的现实意义入手，进而分析目前实践过程中遭遇的众多困境，针对性地提出参考意见。
关键词：高中体育;专项化教学改革;理论与实践
近几年，国家对高中体育课程的重视程度呈现直线上升趋，教育改革中也明确指出了高中体育学科未来发展的方向。高中体育朝着专项化改革是时代发展的必然结果，所谓专项化改革就是指老师围绕学生的兴趣爱好展开教学活动，教学目标始终是提升学生的技术水平。这种教学模式改变了以往以班级或年级为单位的思路，依据某一标准对学生实施层次划分，一面提高了教学的整体效率，另一面改变了学生对于体育学科的刻板印象。
1 为何要在普通高中开展体育专项化改革
高中体育学科的教学工作一直以来都遵循立德树人的初衷，专项化改革为坚持这一初衷做出了巨大贡献。在高中体育专项化教学开展的过程中，每一位学生都需要掌握至少一项体育专项技能及相关理论知识。体育专项的教学是区别于常规体育教学的，其对于学习目标的把握更为精准和有效，训练方案也更为科学和具备针对性。由于学习的环境较为特殊，学生不仅能够在过程中熟练掌握体育专项技能，还能体会到不同寻常的体育精神，并将这种精神运用到自己的日常生活中。除此之外，高中体育专项化教学也体现了教育改革的无限可能。老师在教学的过程中可以适时更新自己已有的教学思路，选用类似体育竞技活动、体育专项训练队等多样化的教学手段，为高中体育教学事业注入新鲜的血液。实际上，高中体育教育采取的专项化改革方案具备良好的过度作用。高中之前，学生要接受中小学体育教育;高中之后，学生要接受高校的体育教育。也就是说，高中成为了体育教学的转折期，是引领体育教育走向改革之路的关键一站。高中体育专项化教学改革技能保证各个年級体育教学的无缝衔接，又能顺应教育发展的规律性，帮助学生正确认识体育学科，并坚持体育锻炼，以此来磨练自己的意志，保障身心的双重健康。
2 目前我国高中体育专项化改革面临哪些现实困境
2.1 对高中体育专项化教学没有全方位的认识
体育专项化的概念是近几年才被提出的，相关的教育工作者和学者对其的认识还是十分片面的。纵观现状，一些老师误将“高中体育专项化教学”概念与“运动员体育专项化教学”概念相提并论。事实上，这是两个截然不同的定义。这样一来，不少老师都曲解了体育专项化改革的目标，过分重视为国家竞技体育培养高品质后备人才。改革的目标远不止于此，对教学过程的整体把握才是关键。如果考察一部分高中学校的体育专项化改革进程不难发现，有八成的学校都设置了5—7个不同类型的体育项目，但这在真实的教学过程中却形同虚设。导致这种现象的一大重要原因就是，老师并没有全方位地认识高中体育专项化教学改革的内涵所在。
2.2 没有充足的理念支撑高中体育的专项化教学改革之路
从全国各地众多普高的教学实践结果来看，最大的问题莫过于缺乏值得参考的理论依据，让整个改革过程变得空洞，效果也达不到预期。至今为止，我国对于高中专项化教学改革的标准都没有形成一套权威性文件，这就致使高中体育老师只能凭借自己的理解来开展教学活动，各校的教学进度始终处于参差不齐的状态。除此之外，关于高中体育专项化教学改革的评价制度还存在一定的漏洞。大部分学校会将体育专项知识和技能的掌握情况作为判断教学改革效果的主要依据，但实际上，专项化教学的整体质量以及学生对于专项技能的真实感受也是评价制度中不可忽视的一部分。
3 如何解决高中体育专项化教学改革遇到的瓶颈
解决目前面临的改革困境需要从三个角度出发。首先，要实现传统体育教学模式的转型。纵观目前高中体育教学的现状，始终围绕几个常见的体育项目展开。专项化教学改革区别于传统教学的点就在于按照学生的兴趣爱好设置体育专项技能培训计划，也就是说，在教学实践的过程中可以通过统计学生兴趣的方式，适当增加多元的体育项目，为体育教学增添灵动性。其次，要从根本上提升学生的参与度。高中体育在进行专项化改革的过程中，老师可以遵照学生的意愿进行合理的分层次教学，将同等技能水平的同学划分在一个行列，每一层次都具有不同的教学目标。最后，要保证高中体育教师的专业素养。在高中体育学科实施专项化改革的大背景下，老师的专业素养衡量改革质量的重要指标，因此适时的调研和交流工作是必不可少的。
4 结束语
总的来说，高中体育学科朝着专项化改革是具有时代意义的。高中阶段的学生处于人生的关键时期，除了要具备丰富的知识储备，还要保证身心的健康。高中体育专项化改革之路让本枯燥乏味的体育课变得栩栩如生，学生有了选择的权利，每位学生的体育课都具有了特殊性。这样一来，不仅能够吸引学生的目光，还能让他们切实体会到高中阶段设置体育学科的意义所在。
参考文献：
[1]梁建峰，张宝华.高中体育专项化教学改革存在的障碍及策略研究[J].田径，2019（8）：60-61.
[2]杨小明.高中体育专项化教学改革的理论与实践探索[J].西安体育学院学报，2019（3）：364-368.
王晓杰 江苏省新海高级中学
关键词：高中体育;专项化教学改革;理论与实践
近几年，国家对高中体育课程的重视程度呈现直线上升趋，教育改革中也明确指出了高中体育学科未来发展的方向。高中体育朝着专项化改革是时代发展的必然结果，所谓专项化改革就是指老师围绕学生的兴趣爱好展开教学活动，教学目标始终是提升学生的技术水平。这种教学模式改变了以往以班级或年级为单位的思路，依据某一标准对学生实施层次划分，一面提高了教学的整体效率，另一面改变了学生对于体育学科的刻板印象。
1 为何要在普通高中开展体育专项化改革
高中体育学科的教学工作一直以来都遵循立德树人的初衷，专项化改革为坚持这一初衷做出了巨大贡献。在高中体育专项化教学开展的过程中，每一位学生都需要掌握至少一项体育专项技能及相关理论知识。体育专项的教学是区别于常规体育教学的，其对于学习目标的把握更为精准和有效，训练方案也更为科学和具备针对性。由于学习的环境较为特殊，学生不仅能够在过程中熟练掌握体育专项技能，还能体会到不同寻常的体育精神，并将这种精神运用到自己的日常生活中。除此之外，高中体育专项化教学也体现了教育改革的无限可能。老师在教学的过程中可以适时更新自己已有的教学思路，选用类似体育竞技活动、体育专项训练队等多样化的教学手段，为高中体育教学事业注入新鲜的血液。实际上，高中体育教育采取的专项化改革方案具备良好的过度作用。高中之前，学生要接受中小学体育教育;高中之后，学生要接受高校的体育教育。也就是说，高中成为了体育教学的转折期，是引领体育教育走向改革之路的关键一站。高中体育专项化教学改革技能保证各个年級体育教学的无缝衔接，又能顺应教育发展的规律性，帮助学生正确认识体育学科，并坚持体育锻炼，以此来磨练自己的意志，保障身心的双重健康。
2 目前我国高中体育专项化改革面临哪些现实困境
2.1 对高中体育专项化教学没有全方位的认识
体育专项化的概念是近几年才被提出的，相关的教育工作者和学者对其的认识还是十分片面的。纵观现状，一些老师误将“高中体育专项化教学”概念与“运动员体育专项化教学”概念相提并论。事实上，这是两个截然不同的定义。这样一来，不少老师都曲解了体育专项化改革的目标，过分重视为国家竞技体育培养高品质后备人才。改革的目标远不止于此，对教学过程的整体把握才是关键。如果考察一部分高中学校的体育专项化改革进程不难发现，有八成的学校都设置了5—7个不同类型的体育项目，但这在真实的教学过程中却形同虚设。导致这种现象的一大重要原因就是，老师并没有全方位地认识高中体育专项化教学改革的内涵所在。
2.2 没有充足的理念支撑高中体育的专项化教学改革之路
从全国各地众多普高的教学实践结果来看，最大的问题莫过于缺乏值得参考的理论依据，让整个改革过程变得空洞，效果也达不到预期。至今为止，我国对于高中专项化教学改革的标准都没有形成一套权威性文件，这就致使高中体育老师只能凭借自己的理解来开展教学活动，各校的教学进度始终处于参差不齐的状态。除此之外，关于高中体育专项化教学改革的评价制度还存在一定的漏洞。大部分学校会将体育专项知识和技能的掌握情况作为判断教学改革效果的主要依据，但实际上，专项化教学的整体质量以及学生对于专项技能的真实感受也是评价制度中不可忽视的一部分。
3 如何解决高中体育专项化教学改革遇到的瓶颈
解决目前面临的改革困境需要从三个角度出发。首先，要实现传统体育教学模式的转型。纵观目前高中体育教学的现状，始终围绕几个常见的体育项目展开。专项化教学改革区别于传统教学的点就在于按照学生的兴趣爱好设置体育专项技能培训计划，也就是说，在教学实践的过程中可以通过统计学生兴趣的方式，适当增加多元的体育项目，为体育教学增添灵动性。其次，要从根本上提升学生的参与度。高中体育在进行专项化改革的过程中，老师可以遵照学生的意愿进行合理的分层次教学，将同等技能水平的同学划分在一个行列，每一层次都具有不同的教学目标。最后，要保证高中体育教师的专业素养。在高中体育学科实施专项化改革的大背景下，老师的专业素养衡量改革质量的重要指标，因此适时的调研和交流工作是必不可少的。
4 结束语
总的来说，高中体育学科朝着专项化改革是具有时代意义的。高中阶段的学生处于人生的关键时期，除了要具备丰富的知识储备，还要保证身心的健康。高中体育专项化改革之路让本枯燥乏味的体育课变得栩栩如生，学生有了选择的权利，每位学生的体育课都具有了特殊性。这样一来，不仅能够吸引学生的目光，还能让他们切实体会到高中阶段设置体育学科的意义所在。
参考文献：
[1]梁建峰，张宝华.高中体育专项化教学改革存在的障碍及策略研究[J].田径，2019（8）：60-61.
[2]杨小明.高中体育专项化教学改革的理论与实践探索[J].西安体育学院学报，2019（3）：364-368.
王晓杰 江苏省新海高级中学