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摘 要：本文通过对焦作市交通技工学校部分专业学生进行调查，借以了解我校学生体育兴趣的基本状况和体育俱乐部对于他们的体育兴趣的影响。通过调查分析证明：“俱乐部”型教学模式符合学生体育兴趣培养的需要，能够充分挖掘学生对运动的内在兴趣，最终培养出学生终身体育习惯。
关键词：“俱乐部”型教学模式;体育锻炼兴趣;终身体育
1引言：
兴趣，表现出具有的积极情绪，导致了行为上爱好某项活动，从而形成行为习惯。缺乏对某一活动的兴趣，就不可能产生对该活动的爱好，对该活动没有爱，也就不可能对该活动有持之以恒的兴趣，而缺乏对某种活动的兴趣和爱好，一般来说，也就不可能形成从事该活动的习惯，即使已形成的习惯，也会随着兴趣爱好的淡薄而逐渐消退。反之，随着对某一活动的兴趣的形成和爱好的增长，习惯性可就越强。坚持终生体育，我们强调的体育兴趣的爱好对养成从事体育锻炼习惯有重要意义。体育需要强调人们亲自参加体育锻炼，并成为日常生活不可分割的内容，培养学生对体育的兴趣，并养成体育锻炼的习惯是学校体育教学成果的一个重要标志。
2对体育锻炼兴趣的因素分析
2.1体育锻炼兴趣的概念
体育锻炼兴趣是指学生力求积极认识和优先从事体育学习或身体锻炼的心理倾向，它是学生参加体育活动的基本动力之一。
2.2体育锻炼兴趣的作用
2.2.1体育锻炼兴趣对学生的体育学习和身体锻炼具有定向的作用
体育锻炼兴趣往往指向特定的活动项目、内容、方法和手段，学生的锻炼方式的选择取决于他们在这些方面的喜好差异。
2.2.2体育锻炼兴趣对体育活动具有积极的推动作用
兴趣是求知行为的前提，也是求“练”行为的前提。对体育活动有浓厚兴趣的学生将会优先注意和选择体育活动，以强烈的锻炼欲望、愉快的情绪体验、高昂的熱情和忘我的投入参加到体育活动之中，力争取得良好的锻炼效果.
2.3影响学生体育锻炼兴趣的因素
2.3.1学生的直接体育需要
学生的直接体育需要是指学生被某项体育活动本身所吸引而想探究（学习）或参与的一种愿望（需要）。学生一旦有了这种体育需要，就会对其渴求学习和参与的体育项目产生极其浓厚的兴趣，表现出极大的学习参与热情。因此能否充分满足学生的这种体育需要，直接影响着学生体育兴趣的激发与培养。
2.3.2教学内容的特点与数量
根据学生体育兴趣与爱好的特点，一节课中主要教学内容最好是一项（新）。因为体育教学内容的掌握除理解、记忆之外，更重要的在于进行反复的身体练习。如果教学内容多，每项教学内容没有足够的练习时间，学生必然会因学无长进而丧失学习兴趣。
3对俱乐部教学模式的现状分析
3.1“俱乐部”教学模式的意义
在全民健身与“花钱买健康”浪潮的推动下。使学校实施俱乐部式体育教学成为一种必然趋势，进而开展群众体育活动，丰富课余文化生活，培养提高学生的体育能力。俱乐部型教学在课的设置上从学生兴趣出发，娱乐的成分较多，同时可以根据学生自己的兴趣、爱好、身体条件来选择上课的时间及授课的教师。为学生获得终身体育锻炼能力打下良好的基础。
3.2“俱乐部”型教学模式的特点
“俱乐部型”教学模式的变革并不是名称上的变化，不要以为把过去的教学方式用现在的名称命名就可以了。“俱乐部型”教学最显著的特点是开放型的学生有极大的自由支配权利。而且，俱乐部的教学小组是多样的，其内容丰富多彩。开展这种形式的教学需要合理安排教师的教学，需要有完善的体育设施作保障。
4俱乐部型教学模式与学生体育锻炼兴趣的关系
4.1“俱乐部”型教学模式的主动性、自愿性满足学生的情感体验
体育俱乐部型教学模式是学生根据自己的兴趣、爱好和个人需要。在这个群体里。人人都有自己特定的地位，享受平等的权利。同学们在一起开展活动，交流技艺，增进友谊，形成了团结友好的亲密关系，稳定了学生的体育兴趣。
4.2“俱乐部”型教学模式的灵活性满足学生对于教材、教法的要求
“俱乐部”型教学模式其组织形式的特点是：学生选择上课内容、上课时间、考试项目等。教师由原来的主授者变为组织者，学生变被动学习为主动参与。在教材结构上重视体育理论教育，突出对学生终生受用的体育科学知识和体育健身意识的培养。
4.3“俱乐部”型教学模式的丰富性满足学生对体育项目类型的需求
体育俱乐部开展活动，其宗旨是满足广大学生对体育活动多方面的需要。增强体质，丰富校园文化生活。因此。根据学生的兴趣和要求，开设不同的运动专项俱乐部。引导学生正确的进行体育活动，养成体育习惯，实现课内外一体化的教学目标。
5结论与建议
5.1结论
俱乐部教学模式的特点决定了它深受学生的喜欢。它彻底的摆脱了从小学到大学同一种形式的体育课。测验项目重复使他们对体育课已经失去了兴趣。有的同学认为上体育课是一件很痛苦的事。单一的课堂程序，单调的准备部分，基本部分和结束部分，制约了学生的积极性和主动性。
5.2建议
学生对体育活动是否兴趣，是关系到终身体育的大事。俱乐部型体育教学模式从学生的实际情况、兴趣特点出发，对症下药进行改革，在体育教学中除了培养学生的运动技能外，同时也培养学生的健身意识和审美意识;在教学方法上，它突破传统的教学模式，符合学生身心发展需要的新模式。
参考文献：
[1]田爱华.余若中.大连理工大学俱乐部制体育教学模式的改革实践与思考[J].成都体育学院学报，2001.
[2]序俊.体育教育与“俱乐部型”体育教学[J].大学体育研究，2001.
关键词：“俱乐部”型教学模式;体育锻炼兴趣;终身体育
1引言：
兴趣，表现出具有的积极情绪，导致了行为上爱好某项活动，从而形成行为习惯。缺乏对某一活动的兴趣，就不可能产生对该活动的爱好，对该活动没有爱，也就不可能对该活动有持之以恒的兴趣，而缺乏对某种活动的兴趣和爱好，一般来说，也就不可能形成从事该活动的习惯，即使已形成的习惯，也会随着兴趣爱好的淡薄而逐渐消退。反之，随着对某一活动的兴趣的形成和爱好的增长，习惯性可就越强。坚持终生体育，我们强调的体育兴趣的爱好对养成从事体育锻炼习惯有重要意义。体育需要强调人们亲自参加体育锻炼，并成为日常生活不可分割的内容，培养学生对体育的兴趣，并养成体育锻炼的习惯是学校体育教学成果的一个重要标志。
2对体育锻炼兴趣的因素分析
2.1体育锻炼兴趣的概念
体育锻炼兴趣是指学生力求积极认识和优先从事体育学习或身体锻炼的心理倾向，它是学生参加体育活动的基本动力之一。
2.2体育锻炼兴趣的作用
2.2.1体育锻炼兴趣对学生的体育学习和身体锻炼具有定向的作用
体育锻炼兴趣往往指向特定的活动项目、内容、方法和手段，学生的锻炼方式的选择取决于他们在这些方面的喜好差异。
2.2.2体育锻炼兴趣对体育活动具有积极的推动作用
兴趣是求知行为的前提，也是求“练”行为的前提。对体育活动有浓厚兴趣的学生将会优先注意和选择体育活动，以强烈的锻炼欲望、愉快的情绪体验、高昂的熱情和忘我的投入参加到体育活动之中，力争取得良好的锻炼效果.
2.3影响学生体育锻炼兴趣的因素
2.3.1学生的直接体育需要
学生的直接体育需要是指学生被某项体育活动本身所吸引而想探究（学习）或参与的一种愿望（需要）。学生一旦有了这种体育需要，就会对其渴求学习和参与的体育项目产生极其浓厚的兴趣，表现出极大的学习参与热情。因此能否充分满足学生的这种体育需要，直接影响着学生体育兴趣的激发与培养。
2.3.2教学内容的特点与数量
根据学生体育兴趣与爱好的特点，一节课中主要教学内容最好是一项（新）。因为体育教学内容的掌握除理解、记忆之外，更重要的在于进行反复的身体练习。如果教学内容多，每项教学内容没有足够的练习时间，学生必然会因学无长进而丧失学习兴趣。
3对俱乐部教学模式的现状分析
3.1“俱乐部”教学模式的意义
在全民健身与“花钱买健康”浪潮的推动下。使学校实施俱乐部式体育教学成为一种必然趋势，进而开展群众体育活动，丰富课余文化生活，培养提高学生的体育能力。俱乐部型教学在课的设置上从学生兴趣出发，娱乐的成分较多，同时可以根据学生自己的兴趣、爱好、身体条件来选择上课的时间及授课的教师。为学生获得终身体育锻炼能力打下良好的基础。
3.2“俱乐部”型教学模式的特点
“俱乐部型”教学模式的变革并不是名称上的变化，不要以为把过去的教学方式用现在的名称命名就可以了。“俱乐部型”教学最显著的特点是开放型的学生有极大的自由支配权利。而且，俱乐部的教学小组是多样的，其内容丰富多彩。开展这种形式的教学需要合理安排教师的教学，需要有完善的体育设施作保障。
4俱乐部型教学模式与学生体育锻炼兴趣的关系
4.1“俱乐部”型教学模式的主动性、自愿性满足学生的情感体验
体育俱乐部型教学模式是学生根据自己的兴趣、爱好和个人需要。在这个群体里。人人都有自己特定的地位，享受平等的权利。同学们在一起开展活动，交流技艺，增进友谊，形成了团结友好的亲密关系，稳定了学生的体育兴趣。
4.2“俱乐部”型教学模式的灵活性满足学生对于教材、教法的要求
“俱乐部”型教学模式其组织形式的特点是：学生选择上课内容、上课时间、考试项目等。教师由原来的主授者变为组织者，学生变被动学习为主动参与。在教材结构上重视体育理论教育，突出对学生终生受用的体育科学知识和体育健身意识的培养。
4.3“俱乐部”型教学模式的丰富性满足学生对体育项目类型的需求
体育俱乐部开展活动，其宗旨是满足广大学生对体育活动多方面的需要。增强体质，丰富校园文化生活。因此。根据学生的兴趣和要求，开设不同的运动专项俱乐部。引导学生正确的进行体育活动，养成体育习惯，实现课内外一体化的教学目标。
5结论与建议
5.1结论
俱乐部教学模式的特点决定了它深受学生的喜欢。它彻底的摆脱了从小学到大学同一种形式的体育课。测验项目重复使他们对体育课已经失去了兴趣。有的同学认为上体育课是一件很痛苦的事。单一的课堂程序，单调的准备部分，基本部分和结束部分，制约了学生的积极性和主动性。
5.2建议
学生对体育活动是否兴趣，是关系到终身体育的大事。俱乐部型体育教学模式从学生的实际情况、兴趣特点出发，对症下药进行改革，在体育教学中除了培养学生的运动技能外，同时也培养学生的健身意识和审美意识;在教学方法上，它突破传统的教学模式，符合学生身心发展需要的新模式。
参考文献：
[1]田爱华.余若中.大连理工大学俱乐部制体育教学模式的改革实践与思考[J].成都体育学院学报，2001.
[2]序俊.体育教育与“俱乐部型”体育教学[J].大学体育研究，2001.