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在近年的班主任工作中取得了一些成績，对此也有不少感受和体会，本文试就四个方面谈谈对做好班主任工作的认识。
一、理论联系实际，借鉴他人经验
要搞好班主任工作，就得多学习借鉴别人的经验，在实践中不断地完善工作方法，并且不断完善班级管理制度。比如，在上学期的班主任经验交流会上，其他班主任们的发言令我获益非浅，尤其从李老师的发言中受到很大启发，之后，我借阅学习李老师的发言稿，并根据我班实际情况付诸实践。除了学习同事的经验，另一提高班主任工作能力的绝好途径是从各种书籍、报刊杂志中获取丰富的理论知识。当在书籍或报刊杂志上看到有助于班主任工作的好文章，我会将它剪贴或作一些摘抄，这些理论和经验对做好班主任工作帮助极大。我深感活学活用班主任工作的经验，能使我们的工作更轻松活泼而高效。
二、规范班级制度，放手学生管理
班主任要管理好一个班级，该用什么手段呢？这个问题我进行了思考，管理班级应该是“民主与法制”的结合。明白了这一点，我在培养班级民主气氛的同时，制定了详细的班规，使班级管理有“法”可依。虽然在制定班规时是需要花费不少心思，但是“磨刀不误砍柴功”，班规定下之后，我感到班主任工作十分轻松。当然班规的制定是经过了一个循序渐进的过程的：首先在暑假，当我得知将要做班主任时，就找了一些文章看，在开学前夕，初步制定了一些管理的要求。整个一学期中，我发现好的方法，便付诸实践，前前后后宣布了好些班规，但因为是不成文的，有时会出现法度不一的混乱情况。因此，我一直在考虑将这些规定用文字进行规范化。寒假时，我挤时间打了草稿;新学期一开学，我就主持全班讨论，经反复修改，将班规规范成文，制定出了详细的班规，并且打印出来，家长会上发到每一位家长手中，督促学生执行。所在班级除了 10位班委及课代表，每组设有组长、副组长、背书组长、卫生组长，每天有值日班长、联络员，并从每组选出一位值周班长。班里的同学差不多个个是干部。组长管全盘并负责收作业;副组长主要负责登记日常德育加减分情况，每周末在班里汇报一次，并负责德育考核;值日班长、值周班长的职责在班规中都有明确的规定。
因为管理规范，班级基本达到了人人有事做，事事有人管的目的。在实践中师生不断完善班规，形成了良好的班风。那么在整个管理班级的过程中，我有一点最大的体会，就是所有的事情，尽量让学生自己去做，当班主任就好比做父母，如果什么都是包办代替，那是培养不出成才的子女的，而应该是在民主对待他们的同时，充分发挥他们的自主性，适当的时候加以引导。在学生进校的第一天报名时，我就让学生自己去领书、发书，而且从中发现了哪些同学比较大胆，此后的很多活动或事情都让学生自己主持。如我班每月都要为当月过生日的所有同学开一次生日会，生日会完全由学生自己主持，而且每次主持人都是毛遂自荐，结果很多平时不出众的同学竞然主持得很出色;每周班会先由学生自己总结上一周班级的情况（组长和副组长总结本组情况，值周班长、班长总结全班情况，科代表总结各科学习情况，另外全班每一位同学都可以发言，班干部尤其如此）， 然后由班主任总结;周五第七节课教师开会，班长主持全班学生自行总结一周考核，每位副组长都必须上台讲本组的情况;每天的值日班长都要上台总结当天情况，并办一份《班级日报》;课堂纪律扣分的学生进行演讲;凡有班级问题需要讨论时，鼓励每一位同学发表见解等等。经过锻炼，学生的胆量越来越大，能力越来越强，慢慢出现了许多人才，第二课堂活动效果显著。
三、充分利用班会，做好思想工作
想让学生切实按照老师的要求做，就必须在思想上让他们想通，思想工作做好了，其它问题也就迎刃而解了。我深感思想教育是非常重要的，在这方面，主要有以下一些做法：
1.在班会课上对全班进行思想教育。班会通常先由学生自己总结，然后由班主任讲近期发现的问题并以多种形式进行教育。目前，我们面对的学生思想比较复杂，作为班主任得时时刻刻了解他们的想法，然后有针对性地做全体学生的思想工作。比如，开诚布公地给他们讲嫉妒心理，使学生对此有清晰的认识，从而正确对待;要求学生遵守的班规，要在班会详细解释为什么这样要求;要求他们不要早恋，首先从思想上让学生正确认识，然后就以自己的切身体会，同时举各种事例进行说明教育;要他们上课发言，就教育学生举手发言是给自己一个锻炼的机会，是对自己自信和勇气的一次锻炼，当前的社会需要的就是有自信，充满勇气的人。当然，讲的最多的，是关于理想，如何做人的道理。
每次要讲某个问题前，我会查一些书，想想大致该分几层说，如何尽量吸引学生。我常用一些故事、事例，以风趣、幽默的语言让学生在笑声中受教育。平时看到有利于学生的好文章，就将它收集下来，在班会上宣读。另外，在班会上提出的各种问题经常让学生讨论，鼓励每一位同学发表自己的意见。此外，我认为学生，尤其是高年级的学生并不喜欢说教，所以精心设计了各种主题班会对他们会有更大的吸引力，其主题可以谈谈假期生活"十四岁所想到的""某社会事件的启示"等适用面较广的题目，更可以根据学生中出现的问题，及时设计恰当的主题“淡谈嫉妒”“我看抄作业现象”“生活与挫折”“我最喜欢什么样的同学”等等。主题班会上，要尽量让每个同学都能发表自己的看法，班主任则应及时鼓励。
2.每一次活动前后作好思想动员和总结。不管是学校组织的各种比赛，还是外出活动，我总是事前作好思想动员。如：军训前，给学生讲一个人只有能吃苦才能成才的道理。这样，使学生端正思想，增强了坚决克服函难的决心，因此在整个军训中，我班没有一个同学请假;又如：进行演讲辩论比赛前，举各种事例给学生讲口才的重要性，于是同学中掀起了一股学习演讲热。另外，每一次外出前，都强调纪律性和同学的互助友爱;外出回来，进行回顾总结，大力表扬热心助人的同学。
3.做好个别同学的思想工作。有一点让我体会很深的就是，尽量不对学生大发脾气，有力度的批评是需要的，但不要辱骂，当某些很让人生气的事发生后，我常采取冷静法，先不找学生谈话，等自己冷静下来并已想好怎么谈话后再找学生谈。这时心平气和，思路清晰，谈话往往能达到最好的效果。
四、动脑筋巧设计，多种途径进行教育
在当班主任的过程中，我深感做一个好班主任是需要多动脑筋想办法的，用各种方式，通过各种途径对学生进行教育。从大的方面来说，班级管理的各种规章制度、实施办法、参加学校、年级的各种活动、组织班级活动都需要我们动脑筋精心设计;从小的方面讲，对学生的表扬、批评、鼓励也需要我们动脑筋。而每当脑海里出现一个新念头时，我会马上把它记下来，并尽快付诸实施。我班的学生有一本课外阅读本兼对话本。一方面对阅读的课外知识进行摘抄，利用班会由摘抄同学本人在班级朗读，可以加德育分。平时碰到问题，我就先看看能不能从学生的摘抄中找出合适的文章。 （如：我从学生的摘抄中选用过《上课主动举手好处多》《谈"嫉妒"》《中学生易自卑》等文章）。另一方面，这个本子也是对话本，学生有什么心里话可以写在里面，而我总是详细回答，有时我的回答甚至比学生写的多几倍。根据嫉妒心理学，当众表扬某个同学，会使其它同学产生一种嫉妒，并认为老师对他偏心。因此我极少在班里表扬某个同学，而是尽量找其它机会进行鼓励表扬。另外，根据皮克马翁效应理论，老师的言行关心，能极大地促进学生的发展，但一个班主任很难让每个同学感到老师对自己是有特殊关心的，我除了在举手投足间让学生感受到老师对他的喜爱关心，就是充分利用对话本，我经常在学生的本子上写下表扬鼓励的话语，尽量让他感到这是老师对他一个人的特别关心和信任。而对于部分有缺点错误的同学我也是在对话本上写下我的期望，避免当众批评令他难堪，尤其对自尊心强的同学，使他犯错和改正成为我俩之间的小秘密。还有，就是在每月的生日会时，我会为当月过生日的每位同学挑选一本书和礼品，那么我会在书的扉页写上精心构思的一段话，表达老师对他的喜爱和期望。教育学理论告诉我们，每个学生都是有进步要求的，都希望别人认为自己是一个好学生。因此我尽量给更多同学以奖励，在班里设了各种名目的奖项，让更多的同学得到表彰。此外，我认真对待每一次期末评语，力求写出新意，给学生以鼓励。在上学期写期末评语时我又作了改进，先让学生互相写优点，进行综合后，我精心构思每位同学的评语，采取亲切的对话式，更好地反映学生的优点、特点，同时提出殷切的期望。
黑龙江省哈尔滨市萧红中学 王文明
一、理论联系实际，借鉴他人经验
要搞好班主任工作，就得多学习借鉴别人的经验，在实践中不断地完善工作方法，并且不断完善班级管理制度。比如，在上学期的班主任经验交流会上，其他班主任们的发言令我获益非浅，尤其从李老师的发言中受到很大启发，之后，我借阅学习李老师的发言稿，并根据我班实际情况付诸实践。除了学习同事的经验，另一提高班主任工作能力的绝好途径是从各种书籍、报刊杂志中获取丰富的理论知识。当在书籍或报刊杂志上看到有助于班主任工作的好文章，我会将它剪贴或作一些摘抄，这些理论和经验对做好班主任工作帮助极大。我深感活学活用班主任工作的经验，能使我们的工作更轻松活泼而高效。
二、规范班级制度，放手学生管理
班主任要管理好一个班级，该用什么手段呢？这个问题我进行了思考，管理班级应该是“民主与法制”的结合。明白了这一点，我在培养班级民主气氛的同时，制定了详细的班规，使班级管理有“法”可依。虽然在制定班规时是需要花费不少心思，但是“磨刀不误砍柴功”，班规定下之后，我感到班主任工作十分轻松。当然班规的制定是经过了一个循序渐进的过程的：首先在暑假，当我得知将要做班主任时，就找了一些文章看，在开学前夕，初步制定了一些管理的要求。整个一学期中，我发现好的方法，便付诸实践，前前后后宣布了好些班规，但因为是不成文的，有时会出现法度不一的混乱情况。因此，我一直在考虑将这些规定用文字进行规范化。寒假时，我挤时间打了草稿;新学期一开学，我就主持全班讨论，经反复修改，将班规规范成文，制定出了详细的班规，并且打印出来，家长会上发到每一位家长手中，督促学生执行。所在班级除了 10位班委及课代表，每组设有组长、副组长、背书组长、卫生组长，每天有值日班长、联络员，并从每组选出一位值周班长。班里的同学差不多个个是干部。组长管全盘并负责收作业;副组长主要负责登记日常德育加减分情况，每周末在班里汇报一次，并负责德育考核;值日班长、值周班长的职责在班规中都有明确的规定。
因为管理规范，班级基本达到了人人有事做，事事有人管的目的。在实践中师生不断完善班规，形成了良好的班风。那么在整个管理班级的过程中，我有一点最大的体会，就是所有的事情，尽量让学生自己去做，当班主任就好比做父母，如果什么都是包办代替，那是培养不出成才的子女的，而应该是在民主对待他们的同时，充分发挥他们的自主性，适当的时候加以引导。在学生进校的第一天报名时，我就让学生自己去领书、发书，而且从中发现了哪些同学比较大胆，此后的很多活动或事情都让学生自己主持。如我班每月都要为当月过生日的所有同学开一次生日会，生日会完全由学生自己主持，而且每次主持人都是毛遂自荐，结果很多平时不出众的同学竞然主持得很出色;每周班会先由学生自己总结上一周班级的情况（组长和副组长总结本组情况，值周班长、班长总结全班情况，科代表总结各科学习情况，另外全班每一位同学都可以发言，班干部尤其如此）， 然后由班主任总结;周五第七节课教师开会，班长主持全班学生自行总结一周考核，每位副组长都必须上台讲本组的情况;每天的值日班长都要上台总结当天情况，并办一份《班级日报》;课堂纪律扣分的学生进行演讲;凡有班级问题需要讨论时，鼓励每一位同学发表见解等等。经过锻炼，学生的胆量越来越大，能力越来越强，慢慢出现了许多人才，第二课堂活动效果显著。
三、充分利用班会，做好思想工作
想让学生切实按照老师的要求做，就必须在思想上让他们想通，思想工作做好了，其它问题也就迎刃而解了。我深感思想教育是非常重要的，在这方面，主要有以下一些做法：
1.在班会课上对全班进行思想教育。班会通常先由学生自己总结，然后由班主任讲近期发现的问题并以多种形式进行教育。目前，我们面对的学生思想比较复杂，作为班主任得时时刻刻了解他们的想法，然后有针对性地做全体学生的思想工作。比如，开诚布公地给他们讲嫉妒心理，使学生对此有清晰的认识，从而正确对待;要求学生遵守的班规，要在班会详细解释为什么这样要求;要求他们不要早恋，首先从思想上让学生正确认识，然后就以自己的切身体会，同时举各种事例进行说明教育;要他们上课发言，就教育学生举手发言是给自己一个锻炼的机会，是对自己自信和勇气的一次锻炼，当前的社会需要的就是有自信，充满勇气的人。当然，讲的最多的，是关于理想，如何做人的道理。
每次要讲某个问题前，我会查一些书，想想大致该分几层说，如何尽量吸引学生。我常用一些故事、事例，以风趣、幽默的语言让学生在笑声中受教育。平时看到有利于学生的好文章，就将它收集下来，在班会上宣读。另外，在班会上提出的各种问题经常让学生讨论，鼓励每一位同学发表自己的意见。此外，我认为学生，尤其是高年级的学生并不喜欢说教，所以精心设计了各种主题班会对他们会有更大的吸引力，其主题可以谈谈假期生活"十四岁所想到的""某社会事件的启示"等适用面较广的题目，更可以根据学生中出现的问题，及时设计恰当的主题“淡谈嫉妒”“我看抄作业现象”“生活与挫折”“我最喜欢什么样的同学”等等。主题班会上，要尽量让每个同学都能发表自己的看法，班主任则应及时鼓励。
2.每一次活动前后作好思想动员和总结。不管是学校组织的各种比赛，还是外出活动，我总是事前作好思想动员。如：军训前，给学生讲一个人只有能吃苦才能成才的道理。这样，使学生端正思想，增强了坚决克服函难的决心，因此在整个军训中，我班没有一个同学请假;又如：进行演讲辩论比赛前，举各种事例给学生讲口才的重要性，于是同学中掀起了一股学习演讲热。另外，每一次外出前，都强调纪律性和同学的互助友爱;外出回来，进行回顾总结，大力表扬热心助人的同学。
3.做好个别同学的思想工作。有一点让我体会很深的就是，尽量不对学生大发脾气，有力度的批评是需要的，但不要辱骂，当某些很让人生气的事发生后，我常采取冷静法，先不找学生谈话，等自己冷静下来并已想好怎么谈话后再找学生谈。这时心平气和，思路清晰，谈话往往能达到最好的效果。
四、动脑筋巧设计，多种途径进行教育
在当班主任的过程中，我深感做一个好班主任是需要多动脑筋想办法的，用各种方式，通过各种途径对学生进行教育。从大的方面来说，班级管理的各种规章制度、实施办法、参加学校、年级的各种活动、组织班级活动都需要我们动脑筋精心设计;从小的方面讲，对学生的表扬、批评、鼓励也需要我们动脑筋。而每当脑海里出现一个新念头时，我会马上把它记下来，并尽快付诸实施。我班的学生有一本课外阅读本兼对话本。一方面对阅读的课外知识进行摘抄，利用班会由摘抄同学本人在班级朗读，可以加德育分。平时碰到问题，我就先看看能不能从学生的摘抄中找出合适的文章。 （如：我从学生的摘抄中选用过《上课主动举手好处多》《谈"嫉妒"》《中学生易自卑》等文章）。另一方面，这个本子也是对话本，学生有什么心里话可以写在里面，而我总是详细回答，有时我的回答甚至比学生写的多几倍。根据嫉妒心理学，当众表扬某个同学，会使其它同学产生一种嫉妒，并认为老师对他偏心。因此我极少在班里表扬某个同学，而是尽量找其它机会进行鼓励表扬。另外，根据皮克马翁效应理论，老师的言行关心，能极大地促进学生的发展，但一个班主任很难让每个同学感到老师对自己是有特殊关心的，我除了在举手投足间让学生感受到老师对他的喜爱关心，就是充分利用对话本，我经常在学生的本子上写下表扬鼓励的话语，尽量让他感到这是老师对他一个人的特别关心和信任。而对于部分有缺点错误的同学我也是在对话本上写下我的期望，避免当众批评令他难堪，尤其对自尊心强的同学，使他犯错和改正成为我俩之间的小秘密。还有，就是在每月的生日会时，我会为当月过生日的每位同学挑选一本书和礼品，那么我会在书的扉页写上精心构思的一段话，表达老师对他的喜爱和期望。教育学理论告诉我们，每个学生都是有进步要求的，都希望别人认为自己是一个好学生。因此我尽量给更多同学以奖励，在班里设了各种名目的奖项，让更多的同学得到表彰。此外，我认真对待每一次期末评语，力求写出新意，给学生以鼓励。在上学期写期末评语时我又作了改进，先让学生互相写优点，进行综合后，我精心构思每位同学的评语，采取亲切的对话式，更好地反映学生的优点、特点，同时提出殷切的期望。
黑龙江省哈尔滨市萧红中学 王文明