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摘要：对于高中生来说，音乐学习有助于学生陶冶情操，理解音乐的真諦，学会用音乐来表达自己。高中音乐教师在教学中培养学生的音乐鉴赏素养，是为了丰富学生的精神世界，让学生在领悟中，找到音乐学习的出路，帮助学生发现音乐中隐藏的价值和美感。
关键词：高中音乐;教学;学生;鉴赏
高中音乐教师在教学中培养学生的音乐鉴赏素养，可以围绕学生的生活展开，为学生提供音乐学习的情境，让学生参与到音乐实践中去，帮助学生把握音乐鉴赏的情感。
一、开通生活的服务——培养学生结合生活鉴赏音乐的素养
高中音乐教师在教学中培养学生音乐鉴赏素养，离不开学生对现实生活的感悟。教师可以为学生开通生活教学的服务，带领学生对音乐中的生活元素进行分析，培养学生结合生活鉴赏音乐的素养。生活，让音乐变得美妙，让音乐拥有提取素材的广阔天地。人们对音乐的抒发，其实是对生活的抒发。教师带领学生感悟音乐，可以增加生活元素的辅助，促进学生理解。
笔者在开展音乐教学的过程中发现，部分学生在学习音乐的过程中，对音乐内容的理解存在不足，不能充分利用自己的生活经验来阐释音乐的情感，分享音乐的内容。究其原因，是学生缺乏对生活的感悟，没有将音乐学习与现实生活连接起来，使得学生远离了生活的基础。这就需要教师在教学中关注学生对生活的观察，让生活成为学生学习音乐的助力。由此，笔者在教学中开通了生活的服务，在课堂中为学生注入了生活的元素，让学生能够呼吸生活的空气，对音乐进行分析，帮助学生理解音乐。学生对生活元素进行观察、对比和学习后，看到了音乐对生活的描述，看到了音乐中暗含的生活场景，理解了作者创作的初衷。学生对音乐鉴赏产生了兴趣，知道了站在生活的基础上理解音乐，可以获得事半功倍的效果。这样，笔者通过开通生活的服务，让学生剖析音乐中的生活元素，培养了学生结合生活鉴赏音乐的素养。
二、开通情境的服务——培养学生结合情境鉴赏音乐的素养
高中音乐教师在教学中培养学生音乐鉴赏素养，离不开学生对音乐情境的感悟。教师可以为学生开通情境教学的服务，带领学生对音乐中的画面进行想象，培养学生结合情境鉴赏音乐的素养。情境，让学生的音乐学习不再枯燥，可以向学生展示音乐中未提供的画面，加深学生的印象。教师组织学生进行情境学习，可以帮助学生理解音乐的情感，促进学生鉴赏。
笔者在开展音乐教学的过程中发现，部分学生对音乐的理解是较为浅薄的，是无法触碰到音乐的灵魂的，更谈不上对于作者形成情感上的共鸣，把握音乐作品的主旨。学生缺乏音乐想象的空间，看不到音乐中隐藏的画卷，感受不到音乐学习的乐趣，抑制了学生的音乐进步。这就需要教师在教学中关注学生情感的培养，通过为学生创设情境来辅助学习，让学生在情境中把握音乐。由此，笔者在教学中利用先进的信息技术为学生提供了与音乐相适应的情境，使学生通过信息技术来观察情境，让学生在理解情境的基础上理解音乐。学生在情境的影响下，很快就产生了音乐鉴赏的兴趣，对音乐所描绘的场景进行了合理的想象，知道了如何结合情境来鉴赏音乐，积累了音乐学习的技能。这样，笔者通过在教学中为学生开通情境的服务，让学生借助信息技术来学习音乐，培养了学生结合情境鉴赏音乐的素养。
三、开通实践的服务——培养学生结合实践鉴赏音乐的素养
高中音乐教师在教学中培养学生音乐鉴赏素养，离不开学生对实践体验的感悟。教师可以为学生开通实践教学的服务，带领学生亲自参与到音乐活动中来，培养学生结合实践鉴赏音乐的素养。学生是音乐学习的主体，也是音乐实践的主体。学生只有真正参与到音乐实践中，才能获得深刻的体验。教师让学生对音乐进行体验，可以帮助学生抓住音乐学习的关键点。
笔者在对学生进行音乐教学的途中发现，部分学生在积累音乐技巧的过程中，对音乐的把握存在缺陷，不能很好地利用自己的声音将音乐展示出来，还有的学生在鉴赏音乐的时候，不知道该从何下手，这些都不利于学生学习音乐，加大了学生音乐学习的乐趣。这就需要教师在教学中鼓励学生实践，让学生能够在切身体验的过程中，收获音乐的魅力。由此，笔者在教学中设置了学生参与课堂的环节，让学生紧抓课堂实践的机会，对音乐作品进行鉴赏和实践。学生在实践中，总结了音乐鉴赏的内容，知道了要结合作者的信息，创作的背景来理解音乐作品，理解音乐的旋律，懂得了在对音乐进行演唱的时候，要多加练习，揣摩音乐的节奏，唱出有感情的音乐。这样，笔者通过为学生开通实践的服务，让学生学会了结合实践来鉴赏音乐，提高了学生的音乐素养。
总之，本文通过为学生开通生活教学的服务、开通情境的服务、开通实践的服务，培养了学生结合生活鉴赏音乐的素养，培养了学生结合情境鉴赏音乐的素养，培养了学生结合实践鉴赏音乐的素养。
参考文献：
[1]权春丽.谈创新高中音乐教学方法，让学生感受音乐的魅力[J].北方音乐，2019，39（24）：171+174.
[2]地地古曲. 高中音乐教学中提升学生的审美能力[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2019年中小学素质教育创新研究大会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：246.
关键词：高中音乐;教学;学生;鉴赏
高中音乐教师在教学中培养学生的音乐鉴赏素养，可以围绕学生的生活展开，为学生提供音乐学习的情境，让学生参与到音乐实践中去，帮助学生把握音乐鉴赏的情感。
一、开通生活的服务——培养学生结合生活鉴赏音乐的素养
高中音乐教师在教学中培养学生音乐鉴赏素养，离不开学生对现实生活的感悟。教师可以为学生开通生活教学的服务，带领学生对音乐中的生活元素进行分析，培养学生结合生活鉴赏音乐的素养。生活，让音乐变得美妙，让音乐拥有提取素材的广阔天地。人们对音乐的抒发，其实是对生活的抒发。教师带领学生感悟音乐，可以增加生活元素的辅助，促进学生理解。
笔者在开展音乐教学的过程中发现，部分学生在学习音乐的过程中，对音乐内容的理解存在不足，不能充分利用自己的生活经验来阐释音乐的情感，分享音乐的内容。究其原因，是学生缺乏对生活的感悟，没有将音乐学习与现实生活连接起来，使得学生远离了生活的基础。这就需要教师在教学中关注学生对生活的观察，让生活成为学生学习音乐的助力。由此，笔者在教学中开通了生活的服务，在课堂中为学生注入了生活的元素，让学生能够呼吸生活的空气，对音乐进行分析，帮助学生理解音乐。学生对生活元素进行观察、对比和学习后，看到了音乐对生活的描述，看到了音乐中暗含的生活场景，理解了作者创作的初衷。学生对音乐鉴赏产生了兴趣，知道了站在生活的基础上理解音乐，可以获得事半功倍的效果。这样，笔者通过开通生活的服务，让学生剖析音乐中的生活元素，培养了学生结合生活鉴赏音乐的素养。
二、开通情境的服务——培养学生结合情境鉴赏音乐的素养
高中音乐教师在教学中培养学生音乐鉴赏素养，离不开学生对音乐情境的感悟。教师可以为学生开通情境教学的服务，带领学生对音乐中的画面进行想象，培养学生结合情境鉴赏音乐的素养。情境，让学生的音乐学习不再枯燥，可以向学生展示音乐中未提供的画面，加深学生的印象。教师组织学生进行情境学习，可以帮助学生理解音乐的情感，促进学生鉴赏。
笔者在开展音乐教学的过程中发现，部分学生对音乐的理解是较为浅薄的，是无法触碰到音乐的灵魂的，更谈不上对于作者形成情感上的共鸣，把握音乐作品的主旨。学生缺乏音乐想象的空间，看不到音乐中隐藏的画卷，感受不到音乐学习的乐趣，抑制了学生的音乐进步。这就需要教师在教学中关注学生情感的培养，通过为学生创设情境来辅助学习，让学生在情境中把握音乐。由此，笔者在教学中利用先进的信息技术为学生提供了与音乐相适应的情境，使学生通过信息技术来观察情境，让学生在理解情境的基础上理解音乐。学生在情境的影响下，很快就产生了音乐鉴赏的兴趣，对音乐所描绘的场景进行了合理的想象，知道了如何结合情境来鉴赏音乐，积累了音乐学习的技能。这样，笔者通过在教学中为学生开通情境的服务，让学生借助信息技术来学习音乐，培养了学生结合情境鉴赏音乐的素养。
三、开通实践的服务——培养学生结合实践鉴赏音乐的素养
高中音乐教师在教学中培养学生音乐鉴赏素养，离不开学生对实践体验的感悟。教师可以为学生开通实践教学的服务，带领学生亲自参与到音乐活动中来，培养学生结合实践鉴赏音乐的素养。学生是音乐学习的主体，也是音乐实践的主体。学生只有真正参与到音乐实践中，才能获得深刻的体验。教师让学生对音乐进行体验，可以帮助学生抓住音乐学习的关键点。
笔者在对学生进行音乐教学的途中发现，部分学生在积累音乐技巧的过程中，对音乐的把握存在缺陷，不能很好地利用自己的声音将音乐展示出来，还有的学生在鉴赏音乐的时候，不知道该从何下手，这些都不利于学生学习音乐，加大了学生音乐学习的乐趣。这就需要教师在教学中鼓励学生实践，让学生能够在切身体验的过程中，收获音乐的魅力。由此，笔者在教学中设置了学生参与课堂的环节，让学生紧抓课堂实践的机会，对音乐作品进行鉴赏和实践。学生在实践中，总结了音乐鉴赏的内容，知道了要结合作者的信息，创作的背景来理解音乐作品，理解音乐的旋律，懂得了在对音乐进行演唱的时候，要多加练习，揣摩音乐的节奏，唱出有感情的音乐。这样，笔者通过为学生开通实践的服务，让学生学会了结合实践来鉴赏音乐，提高了学生的音乐素养。
总之，本文通过为学生开通生活教学的服务、开通情境的服务、开通实践的服务，培养了学生结合生活鉴赏音乐的素养，培养了学生结合情境鉴赏音乐的素养，培养了学生结合实践鉴赏音乐的素养。
参考文献：
[1]权春丽.谈创新高中音乐教学方法，让学生感受音乐的魅力[J].北方音乐，2019，39（24）：171+174.
[2]地地古曲. 高中音乐教学中提升学生的审美能力[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2019年中小学素质教育创新研究大会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：246.