论文部分内容阅读
摘要：学生的体质健康，是校园足球的发展的关键，国家大力发展校园足球，最终落脚点依旧在学生的身心健康，文通过文献资料法、逻辑推理法、访谈法等科学研究方法研究，从体质健康视角下透视校园足球开展现状，为校园足球开展提供参考。
关键词：健康；身体素质；校园足球
1 前言：
目前，我国学生体质健康状况不容乐观，提高学生体质健康水平成为学校体育工作的重要内容，学生体质测试达标成绩的高低也成为衡量学校体育工作好坏的重要指标。针对学生体质健康水平持续下降的问题，“中央7号文件”曾提出，“通过5年左右的时间，使我国青少年普遍达到国家体质健康的基本要求，耐力、力量、速度等体能素质明显提高，营养不良、肥胖和近视的发生率明显下降。”但是，10年过去了，我国青少年的体能素质并没有得到明显提高，反而有些素质还在继续下降，跑不动、跳不远、“手无缚鸡之力”的学生比比皆是，肥胖、近视检出率持续上升，并呈现低龄化倾向。我国在校园足球发展上也特别强调，发展校园足球第一是要实现教育“立德树人”的根本任务，培养德智体美全面发展的人才；第二是为推进学校体育的教学改革，实现强化体育课、课外锻炼、促进青少年身心健康的根本任务；第三个才是为中国足球的发展培养品学兼优的优秀后备人才。那么我们在开展校园足球的过程中是否偏离了初衷，本文从体质健康的视角透视目前校园足球开展的现状，促进校园足球更好的发展。
2 学生体质健康与校园足球关系
体质健康与校园足球是相辅相成，相互促进的关系。足球运动可以提高学生的力量、速度、灵敏、耐力、柔韧等身体素质，并能使人的高级神经系统得到改善，增强人的心血管系统、呼吸系统等内脏器官功能，从而促进人体体质健康。足球也是对身体素质水平要求很高的项目，需要高速度的奔跑能力、控制身体重心的能力、灵活的步伐、步点、对抗中的力量素质，以及良好的耐力和柔韧素质。足球包括校园足球在内的学校体育首要任务就是提高学生体质健康水平，发展校园足球是提高学生体质健康的一种方式，一个突破口。现代足球比赛中日趋激烈的身体对抗，对运动员身体素质提出更高要求，学生的体质不好，校园足球的发展也无从谈起。我们应该在发展校园足球过程中，应把提高学生的体质健康放在提高技能之前，作为做要任务。
3 体质健康视角下的校园足球开展现状
2015年以来，各省（区、市）校园足球工作坚持“教学是基础、竞赛是关键、体制机制是保障、育人是根本”的校园足球发展思路，以“提高体质健康水平，教会足球运动技能，培养爱国主义、集体主义精神和顽强拼搏的意志品质，打牢中国足球腾飞的人才基础”为发展目标。我们从体质健康的角度，透视校园足球在教学、竞赛以及教師设置方面的现状。
3.1 体质健康视角下的校园足球教学体系开展现状
校园足球教学是校园足球长远发展的基础，是实现我国足球梦的根基。校园足球教学体系包括课堂教学、课外训练、校内竞赛等。目前校园足球开展课堂足球课堂教学大多集中在足球特色学校，足球特色学校足球场地设施相对较为健全，但是通过调研发现，教师课堂教学内容以足球技术教学为主线，没有充分考虑学生的条件，没有以足球作为一种手段，提升学生体质健康做为主要目标来设置教学内容。由于目前班级人数较多，中小学生相对组织难度较大，场地器材有限，学生在课堂中获得的体验感，得到的乐趣相对较少。学校组织的课外训练主要面对校队成员，人数相对较少，部分开设的缴费训练班，训练内容涉及体能训练，身体素质训练内容偏少，基本以技能和比赛为主。
3.2 体质健康视角下的校园足球竞赛体系开展现状
现在校园足球的核心任务其实是教学和竞赛体系的搭建，目前校园足球竞赛较多，班级联赛、周末联赛、市级比赛再加上各种邀请赛，学生能够得到比赛锻炼的机会是比较多。由于目前校园足球基础还是相对薄弱，普及度还不是那么的高，学生之间足球水平差异情况较大，各类比赛的学生集中在少部分人身上。由于比赛相对紧凑，再加上体能训练较少，教练着急拿成绩，学生潜力过度被开发，学生在比赛过程中受伤情况也较为严重，不利于学生长期的发展。
3.3 体质健康视角下的校园足球师资情况现状
目前，各类中小学校较为重视足球运动的开展，基本配备专业的足球教师。足球教师一般身兼数职，学生技战术训练、体能训练、康复，带队比赛中还要照顾小队员衣食住行，还没有形成一支专业团队，教师为了尽快出成绩，基本以技战术训练为主，没有精力针对性对每个队员情况制定相应的体能素质锻炼的内容，队员出现受伤情况，学生不能够及时得到治疗以及恢复性的康复理疗，对学生健康以及长远发展都产生一定的损害。
4 结束语
小学和初中的政策制订一定要面向人人，面向所有的学生，绝对不能急功近利，要打牢基础，不要只想着出成绩，这样才能保障校园足球的健康和可持续发展。“健康第一”是以人为本的体现，是学生进行体育活动的出发点与终极目标，也理应是体育活动代表之一的足球教育活动的归属。小学以及初中课程内容教学设计一定要以学生发展作为主线，以体质健康作为主要教学目标，培养学生的兴趣爱好。竞赛不能急功近利，用长远的目标来培养学生，不能以损害学生的健康作为代价。教师配备形成一个团队，从而为学生发展提供更好的培养。只有学生体质健康得到锻炼，校园足球才能得到更好的可持续的发展。
参考文献：
[1]余瑜.校园足球运动的有效开展与学生体质健康提升策略研究[J].体育世界，2017，（767）：126-127.
[2]邵伟.健康视角下高校足球运动推进策略研究[J].理论与方法探究，2017，（155）：103-104.
[3]张卫东，邬凤.校园足球文化类型及其建设方式[J].体育文化导刊，2016，（ 05） ： 150 -152.
关键词：健康；身体素质；校园足球
1 前言：
目前，我国学生体质健康状况不容乐观，提高学生体质健康水平成为学校体育工作的重要内容，学生体质测试达标成绩的高低也成为衡量学校体育工作好坏的重要指标。针对学生体质健康水平持续下降的问题，“中央7号文件”曾提出，“通过5年左右的时间，使我国青少年普遍达到国家体质健康的基本要求，耐力、力量、速度等体能素质明显提高，营养不良、肥胖和近视的发生率明显下降。”但是，10年过去了，我国青少年的体能素质并没有得到明显提高，反而有些素质还在继续下降，跑不动、跳不远、“手无缚鸡之力”的学生比比皆是，肥胖、近视检出率持续上升，并呈现低龄化倾向。我国在校园足球发展上也特别强调，发展校园足球第一是要实现教育“立德树人”的根本任务，培养德智体美全面发展的人才；第二是为推进学校体育的教学改革，实现强化体育课、课外锻炼、促进青少年身心健康的根本任务；第三个才是为中国足球的发展培养品学兼优的优秀后备人才。那么我们在开展校园足球的过程中是否偏离了初衷，本文从体质健康的视角透视目前校园足球开展的现状，促进校园足球更好的发展。
2 学生体质健康与校园足球关系
体质健康与校园足球是相辅相成，相互促进的关系。足球运动可以提高学生的力量、速度、灵敏、耐力、柔韧等身体素质，并能使人的高级神经系统得到改善，增强人的心血管系统、呼吸系统等内脏器官功能，从而促进人体体质健康。足球也是对身体素质水平要求很高的项目，需要高速度的奔跑能力、控制身体重心的能力、灵活的步伐、步点、对抗中的力量素质，以及良好的耐力和柔韧素质。足球包括校园足球在内的学校体育首要任务就是提高学生体质健康水平，发展校园足球是提高学生体质健康的一种方式，一个突破口。现代足球比赛中日趋激烈的身体对抗，对运动员身体素质提出更高要求，学生的体质不好，校园足球的发展也无从谈起。我们应该在发展校园足球过程中，应把提高学生的体质健康放在提高技能之前，作为做要任务。
3 体质健康视角下的校园足球开展现状
2015年以来，各省（区、市）校园足球工作坚持“教学是基础、竞赛是关键、体制机制是保障、育人是根本”的校园足球发展思路，以“提高体质健康水平，教会足球运动技能，培养爱国主义、集体主义精神和顽强拼搏的意志品质，打牢中国足球腾飞的人才基础”为发展目标。我们从体质健康的角度，透视校园足球在教学、竞赛以及教師设置方面的现状。
3.1 体质健康视角下的校园足球教学体系开展现状
校园足球教学是校园足球长远发展的基础，是实现我国足球梦的根基。校园足球教学体系包括课堂教学、课外训练、校内竞赛等。目前校园足球开展课堂足球课堂教学大多集中在足球特色学校，足球特色学校足球场地设施相对较为健全，但是通过调研发现，教师课堂教学内容以足球技术教学为主线，没有充分考虑学生的条件，没有以足球作为一种手段，提升学生体质健康做为主要目标来设置教学内容。由于目前班级人数较多，中小学生相对组织难度较大，场地器材有限，学生在课堂中获得的体验感，得到的乐趣相对较少。学校组织的课外训练主要面对校队成员，人数相对较少，部分开设的缴费训练班，训练内容涉及体能训练，身体素质训练内容偏少，基本以技能和比赛为主。
3.2 体质健康视角下的校园足球竞赛体系开展现状
现在校园足球的核心任务其实是教学和竞赛体系的搭建，目前校园足球竞赛较多，班级联赛、周末联赛、市级比赛再加上各种邀请赛，学生能够得到比赛锻炼的机会是比较多。由于目前校园足球基础还是相对薄弱，普及度还不是那么的高，学生之间足球水平差异情况较大，各类比赛的学生集中在少部分人身上。由于比赛相对紧凑，再加上体能训练较少，教练着急拿成绩，学生潜力过度被开发，学生在比赛过程中受伤情况也较为严重，不利于学生长期的发展。
3.3 体质健康视角下的校园足球师资情况现状
目前，各类中小学校较为重视足球运动的开展，基本配备专业的足球教师。足球教师一般身兼数职，学生技战术训练、体能训练、康复，带队比赛中还要照顾小队员衣食住行，还没有形成一支专业团队，教师为了尽快出成绩，基本以技战术训练为主，没有精力针对性对每个队员情况制定相应的体能素质锻炼的内容，队员出现受伤情况，学生不能够及时得到治疗以及恢复性的康复理疗，对学生健康以及长远发展都产生一定的损害。
4 结束语
小学和初中的政策制订一定要面向人人，面向所有的学生，绝对不能急功近利，要打牢基础，不要只想着出成绩，这样才能保障校园足球的健康和可持续发展。“健康第一”是以人为本的体现，是学生进行体育活动的出发点与终极目标，也理应是体育活动代表之一的足球教育活动的归属。小学以及初中课程内容教学设计一定要以学生发展作为主线，以体质健康作为主要教学目标，培养学生的兴趣爱好。竞赛不能急功近利，用长远的目标来培养学生，不能以损害学生的健康作为代价。教师配备形成一个团队，从而为学生发展提供更好的培养。只有学生体质健康得到锻炼，校园足球才能得到更好的可持续的发展。
参考文献：
[1]余瑜.校园足球运动的有效开展与学生体质健康提升策略研究[J].体育世界，2017，（767）：126-127.
[2]邵伟.健康视角下高校足球运动推进策略研究[J].理论与方法探究，2017，（155）：103-104.
[3]张卫东，邬凤.校园足球文化类型及其建设方式[J].体育文化导刊，2016，（ 05） ： 150 -152.