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摘要：当前随着新课标的提出和课程改革的进程逐渐深入，我国的语文教学水平得到了史无前例的提升，但是小学生的写作教学仍然面临着一定的困境，本文首先介绍了当前小学语文写作教学的背景和写作教学具有重要作用的前提下，然后分别从激发学生的写作兴趣、积累丰富的写作素材、更新教师的教学观念以及提高语文教师的素养等方面给出了策略。
关键词：写作教学;写作素材;兴趣
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-14-122
在新課程标准下，当前小学语文教学的核心部分就是阅读和写作，毫无疑问写作教学在语文教学中占据着重要的位置，写作教学对于小学生更加深入的语文学习和培养高素质的人才都发挥着重要的作用。写作能够很好的体现一个人的语文基本素养和书面表达能力，通过写作也可以很好的体现出学生的社会经验、知识水平以及思想认知。写作教学通过培养学生的写作能力，从而使得学生能够具备一定社会交际的表达技巧，同时还能够帮助学生拥有完成不同类型文章写作的基础。小学时期是小学生写作启蒙的关键阶段，所以一定要采取有效的写作教学策略来提高小学生的写作水平。
一、小学语文写作教学的重要性
（一）有利于提高人际交往能力
口头表达能力是指利用口头性的语言来抒发自己的思想和情感，从而能够和人更加方便沟通和交流的能力。人际交往能力是用来度量一个社会人员是否善于和他人交往、沟通的标准，其具体构成主要可以包括人际感受能力、人事记忆力、人际理解力、人际想象力、风度和表达力、合作协调能力。语言包括书面和口头是人际交往的媒介和工具，写作训练有利于强化书面表达能力，我国著名的教育学家认为，作文教学应该把重心放在培养学生在生活和工作中在书面表达方面必须具备的能力。随着当前时代的发展对于人们的书面表达也有了更加严格的标准，书面表达能力不仅一定程度上凸显了人们的语文水平，而且也是现代社会中生存发展所必须的一种能力。书面表达相较于口头语言不仅更加具有严谨性和准确性，同时书面表达还能够很好的帮助人们克服条理不清晰的弊病，另外还能够帮助人们表达更加准确和思维更加严密，所以通过写作训练来强化学生的书面表达能力，将会让学生终身受益。
（二）写作教学能够促进学生的认知能力
写作过程是一个由多种智力因素共同参与的复杂过程。在进行确定主题的写作中，学生只有通过认真观察才能发现良好的写作素材，只有主动的进行思维活动才能使得文章的主题明确、结构合理，只有充分发挥想象才能让文章内容更加的生动和具有创造性，从而锻炼学生的创造性思维。所以写作从素材的积累直到文章的完成，需要进行观察、思考、分析、概括、联想等一系列的智力活动。
二、提高小学语文作文教学的具体策略
（一）激发学生的写作兴趣
可以降低初学的难度增加写作信心。如果对小学生在写作方面提出太高的标准会让他们望而生畏，同时他们也会因为写不出满意的效果而失去信心和兴趣。新课标也明确的指出小学生的写作应该从写话开始，这主要是通过降低写作的起始难度来激发学生的兴趣。儿童的智力发展是呈现螺旋式上升规律的，所以小学生的写作练习也应该有一定的层次和难度梯度设置，从低年级到高年级的写作练习应该要遵循由易到难、由浅入深，从而循序渐进的提高学生的写作能力。写作教学具有不同的阶段，教师应该把握不同阶段学生的主要特点和规律，在了解不同年级写作教学特点的前提下采取科学有效的教学策略。
（二）更新教师的教学观念
要突出学生在教学中的主体地位。在传统的写作教学模式中，由于没有把学生作为课堂的主体人物，造成了小学生的作文往往是良莠不齐、千篇一律。所以语文教学的观念必须要与时俱进，要重视和关注每个学生的真实感受，平时的教学任务和教学目标也应该根据学生的发展要求来制定。小学作文的教学要把学生作为主体人物，教师进行教学活动的设计要考虑到层次性，从而做到让每个学生都能开动脑筋、有话可说以及有事可做。同时要确定全面发展的教学目标，在教学的实践活动中应该培养学生学会表达自己，从而能够在写作中形成自己的风格和个人特色。小学语文作文教学也肩负着教育学生的职责和目标，所以教师应该遵循人文统一的观点，在作文教学中要求学生从实际出发，要求学生在作文中叙述真实的事情、说实话，从而更好的实现培养全面发展学生的教学目标。
（三）积累丰富的写作素材
可以通过加强生活的体验，来从不同的渠道中积累素材。第一，学生要学会从大自然中发现写作的素材，教师要鼓励和引导学生去接触、走进和体验自然，让学生领略祖国的美好河山和自然景观，从而在感受四季的变换中获取大自然的材料。比如在春天的时候，教师可以带领学生去野外寻找春天的痕迹，并且记录自己和大自然亲密互动的心情。第二，还可以从家庭生活中汲取写作的素材。家庭生活主要是家庭成员之间发生的令人印象深刻的事情或者亲戚间的互动、来往。毋庸置疑家庭是人心灵的港湾，家庭成员之间蕴含着相互的关怀和浓浓的深情，而这些真实的情感也正是写作中需要的情感来源，所以学生要认真的记录和观察，比如可以通过建立观察卡片来记录家庭生活中的素材。
2.还要培养观察的能力，学会观察的方法。小学生的观察能力很大程度上决定了是否能够认识事物和积累生活的素材，学生往往会对生活中的事情、现象熟视无睹，作为教师应该引导学生去观察生活中的点滴。第一，观察要做到全面且细致。小学生的认知普遍比较的笼统和不精细，这就导致学生在观察事物时往往只关注一点而忽视了很多，所以教师要充分的调动学生的感官，要用眼睛看、用鼻子闻、用嘴巴品尝、用手触摸，除此之外还要积极的发散思维去思考，这样才能够在更加细致的观察下全面的了解事物。第二，观察要有意识地树立目的。小学生年龄阶段的目的性通常会比较差，所以教师要明确的提出要求让学生在观察的过程中有一定的目的，这样学生在生活中观察就能够避免随意性和盲目性，从而极大程度的提高观察的效果。 （四）强化语文教师的专业素养
首先要注重强化语文教师的文化素养，语文教师应该拼命的汲取知识营养，就像树木扎在泥土中的根系吸收营养一般，也只有教师能够真正的言传身教才能激发学生的学习热情。其次要加强教师的写作技能培训。教師的写作技能和素质高低很大程度上决定了写作教学的质量，语文教师在进行写作教学时需要掌握作文教学的规律，并且摸索出行之有效的作文教学方式，同时需要学会合理的利用作文教学资源，来提升写作教学的质量，最后还需要具有对学生作文进行批改和评价的能力，从而树立学生写好作文的信心、培养其写作兴趣，所以非常有必要通过培训来进行以上写作技能的培训，建立一支强大的师资力量，从而促进写作教学更加顺利的发展。学校方面可以定期的开展写作技能的培训活动，广泛的组织教学参加学习和进修，从而让语文教师的写作技巧更加的丰富和扎实。与此同时还可以开展有关写作教学的教育活动，活动要邀请有关方面的专家和资深的教师参与和交流，在活动中要绝对克服形式主义和走过场，要让教师充分的参与进来并且发表自己的意见，有关专家要根据写作教学中存在问题给出有建设性的意见。
三、结语
综上所述，改善和解决当前小学生写作教学中存在的问题，需要教师、家长和社会携手其心进行紧密的合作和配合。学生首先应该树立正确的写作观念，同时还应该注重从生活中注意观察来汲取丰富的写作素材，从而为写好语言华丽和感情充沛的作文做准备;教师应该发挥自身在写作教学中的主导作用，提升自己的写作技能、对学生进行写作指导和评改;社会方面也应该为写作教学提供更多的资源和图书馆、博物馆等，只有各方面协同努力才能提升小学生的写作能力。
参考文献
[1]石静茹.浅谈小学语文教学中学生写作能力的培养[J].学周刊，2020（15）：133-134.
[2]桑小红.浅议如何培养小学语文教学中学生的写作兴趣与能力[J].学周刊，2020（14）：71-72.
[3]张娜.提高小学语文习作教学质量的有效途径[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2020（05）：31-32.
[4]郭妮.小学语文读写结合教学实践[J].青海教育，2020（04）：37+42.
[5]殷永梅.在比较中激扬文字在阅读中领略风景[J].小学教学参考，2020（12）：5-6.
[6]赵锜.微课资源在小学语文作文教学中的开发应用[J].科教文汇（中旬刊），2020（04）：139-140.
[7]王秀玲. 谈小学语文如何提升学生的写作兴趣[C]. 重庆市鼎耘文化传播有限公司.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（重庆会场）论文集.重庆市鼎耘文化传播有限公司：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2020：526-527.
[8]侯红娟.信息技术辅助小学语文教学的实践[J].西部素质教育，2020，6（07）：152+160.
关键词：写作教学;写作素材;兴趣
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-14-122
在新課程标准下，当前小学语文教学的核心部分就是阅读和写作，毫无疑问写作教学在语文教学中占据着重要的位置，写作教学对于小学生更加深入的语文学习和培养高素质的人才都发挥着重要的作用。写作能够很好的体现一个人的语文基本素养和书面表达能力，通过写作也可以很好的体现出学生的社会经验、知识水平以及思想认知。写作教学通过培养学生的写作能力，从而使得学生能够具备一定社会交际的表达技巧，同时还能够帮助学生拥有完成不同类型文章写作的基础。小学时期是小学生写作启蒙的关键阶段，所以一定要采取有效的写作教学策略来提高小学生的写作水平。
一、小学语文写作教学的重要性
（一）有利于提高人际交往能力
口头表达能力是指利用口头性的语言来抒发自己的思想和情感，从而能够和人更加方便沟通和交流的能力。人际交往能力是用来度量一个社会人员是否善于和他人交往、沟通的标准，其具体构成主要可以包括人际感受能力、人事记忆力、人际理解力、人际想象力、风度和表达力、合作协调能力。语言包括书面和口头是人际交往的媒介和工具，写作训练有利于强化书面表达能力，我国著名的教育学家认为，作文教学应该把重心放在培养学生在生活和工作中在书面表达方面必须具备的能力。随着当前时代的发展对于人们的书面表达也有了更加严格的标准，书面表达能力不仅一定程度上凸显了人们的语文水平，而且也是现代社会中生存发展所必须的一种能力。书面表达相较于口头语言不仅更加具有严谨性和准确性，同时书面表达还能够很好的帮助人们克服条理不清晰的弊病，另外还能够帮助人们表达更加准确和思维更加严密，所以通过写作训练来强化学生的书面表达能力，将会让学生终身受益。
（二）写作教学能够促进学生的认知能力
写作过程是一个由多种智力因素共同参与的复杂过程。在进行确定主题的写作中，学生只有通过认真观察才能发现良好的写作素材，只有主动的进行思维活动才能使得文章的主题明确、结构合理，只有充分发挥想象才能让文章内容更加的生动和具有创造性，从而锻炼学生的创造性思维。所以写作从素材的积累直到文章的完成，需要进行观察、思考、分析、概括、联想等一系列的智力活动。
二、提高小学语文作文教学的具体策略
（一）激发学生的写作兴趣
可以降低初学的难度增加写作信心。如果对小学生在写作方面提出太高的标准会让他们望而生畏，同时他们也会因为写不出满意的效果而失去信心和兴趣。新课标也明确的指出小学生的写作应该从写话开始，这主要是通过降低写作的起始难度来激发学生的兴趣。儿童的智力发展是呈现螺旋式上升规律的，所以小学生的写作练习也应该有一定的层次和难度梯度设置，从低年级到高年级的写作练习应该要遵循由易到难、由浅入深，从而循序渐进的提高学生的写作能力。写作教学具有不同的阶段，教师应该把握不同阶段学生的主要特点和规律，在了解不同年级写作教学特点的前提下采取科学有效的教学策略。
（二）更新教师的教学观念
要突出学生在教学中的主体地位。在传统的写作教学模式中，由于没有把学生作为课堂的主体人物，造成了小学生的作文往往是良莠不齐、千篇一律。所以语文教学的观念必须要与时俱进，要重视和关注每个学生的真实感受，平时的教学任务和教学目标也应该根据学生的发展要求来制定。小学作文的教学要把学生作为主体人物，教师进行教学活动的设计要考虑到层次性，从而做到让每个学生都能开动脑筋、有话可说以及有事可做。同时要确定全面发展的教学目标，在教学的实践活动中应该培养学生学会表达自己，从而能够在写作中形成自己的风格和个人特色。小学语文作文教学也肩负着教育学生的职责和目标，所以教师应该遵循人文统一的观点，在作文教学中要求学生从实际出发，要求学生在作文中叙述真实的事情、说实话，从而更好的实现培养全面发展学生的教学目标。
（三）积累丰富的写作素材
可以通过加强生活的体验，来从不同的渠道中积累素材。第一，学生要学会从大自然中发现写作的素材，教师要鼓励和引导学生去接触、走进和体验自然，让学生领略祖国的美好河山和自然景观，从而在感受四季的变换中获取大自然的材料。比如在春天的时候，教师可以带领学生去野外寻找春天的痕迹，并且记录自己和大自然亲密互动的心情。第二，还可以从家庭生活中汲取写作的素材。家庭生活主要是家庭成员之间发生的令人印象深刻的事情或者亲戚间的互动、来往。毋庸置疑家庭是人心灵的港湾，家庭成员之间蕴含着相互的关怀和浓浓的深情，而这些真实的情感也正是写作中需要的情感来源，所以学生要认真的记录和观察，比如可以通过建立观察卡片来记录家庭生活中的素材。
2.还要培养观察的能力，学会观察的方法。小学生的观察能力很大程度上决定了是否能够认识事物和积累生活的素材，学生往往会对生活中的事情、现象熟视无睹，作为教师应该引导学生去观察生活中的点滴。第一，观察要做到全面且细致。小学生的认知普遍比较的笼统和不精细，这就导致学生在观察事物时往往只关注一点而忽视了很多，所以教师要充分的调动学生的感官，要用眼睛看、用鼻子闻、用嘴巴品尝、用手触摸，除此之外还要积极的发散思维去思考，这样才能够在更加细致的观察下全面的了解事物。第二，观察要有意识地树立目的。小学生年龄阶段的目的性通常会比较差，所以教师要明确的提出要求让学生在观察的过程中有一定的目的，这样学生在生活中观察就能够避免随意性和盲目性，从而极大程度的提高观察的效果。 （四）强化语文教师的专业素养
首先要注重强化语文教师的文化素养，语文教师应该拼命的汲取知识营养，就像树木扎在泥土中的根系吸收营养一般，也只有教师能够真正的言传身教才能激发学生的学习热情。其次要加强教师的写作技能培训。教師的写作技能和素质高低很大程度上决定了写作教学的质量，语文教师在进行写作教学时需要掌握作文教学的规律，并且摸索出行之有效的作文教学方式，同时需要学会合理的利用作文教学资源，来提升写作教学的质量，最后还需要具有对学生作文进行批改和评价的能力，从而树立学生写好作文的信心、培养其写作兴趣，所以非常有必要通过培训来进行以上写作技能的培训，建立一支强大的师资力量，从而促进写作教学更加顺利的发展。学校方面可以定期的开展写作技能的培训活动，广泛的组织教学参加学习和进修，从而让语文教师的写作技巧更加的丰富和扎实。与此同时还可以开展有关写作教学的教育活动，活动要邀请有关方面的专家和资深的教师参与和交流，在活动中要绝对克服形式主义和走过场，要让教师充分的参与进来并且发表自己的意见，有关专家要根据写作教学中存在问题给出有建设性的意见。
三、结语
综上所述，改善和解决当前小学生写作教学中存在的问题，需要教师、家长和社会携手其心进行紧密的合作和配合。学生首先应该树立正确的写作观念，同时还应该注重从生活中注意观察来汲取丰富的写作素材，从而为写好语言华丽和感情充沛的作文做准备;教师应该发挥自身在写作教学中的主导作用，提升自己的写作技能、对学生进行写作指导和评改;社会方面也应该为写作教学提供更多的资源和图书馆、博物馆等，只有各方面协同努力才能提升小学生的写作能力。
参考文献
[1]石静茹.浅谈小学语文教学中学生写作能力的培养[J].学周刊，2020（15）：133-134.
[2]桑小红.浅议如何培养小学语文教学中学生的写作兴趣与能力[J].学周刊，2020（14）：71-72.
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[7]王秀玲. 谈小学语文如何提升学生的写作兴趣[C]. 重庆市鼎耘文化传播有限公司.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（重庆会场）论文集.重庆市鼎耘文化传播有限公司：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2020：526-527.
[8]侯红娟.信息技术辅助小学语文教学的实践[J].西部素质教育，2020，6（07）：152+160.