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摘要：随社会经济的发展，互联网深入到人类生活中的每个角落，应用互联网技术对高职院校的会计科目进行教学，可以取得更好的教学效果。互联网的兴起为会计这一传统科目的教学注入了新鲜活力，为教学行业制造了新的机遇和挑战。如何在互联网兴起的时代背景下，使会计教学跟上时代的节奏，保证教学质量，提供更高水平的会计人才是现代高职院校急需解决的问题。本文通过分析高职院校会计专业教学的现状，提出仍存在的问题，研究如何在互联网时代背景下对高职院校会计教学提供新思路，希望能对高职院校的会计教学提供一些帮助。
关键词：互联网+；高职院校；会计教学；新思路研究
引言
互联网时代的到来大大提高了我国会计人才的专业能力，使会计教学不仅仅局限于教材和教师，进一步促进了会计行业和网络的结合，帮助企业减少会计人员相关支出。会计行业已经不仅仅需要传统教育的财务管理能力，还需要综合性的管理会计，甚至上升到云会计应用的高度。当代社会对会计人才的要求也随之上升，这对大量在校的会计专业学生来说既是机遇也是挑战，能够跟随时代节奏、充分应用互联网的学生，无疑是时代的幸运儿。因此高职院校的会计教学需要随时代的改变而进行改革，使信息化在教学领域中也充分发挥应有的作用，达到教育信息化的目的。而怎样实现教学转型，完成与互联网技术的融合是所有高职院校仍待解决的问题。
一、当代高职院校会计教学现状和问题
目前，高职院校在会计教学投入大量资金和教师资源，其目的是培养高素质的会计人才，为社会企业发展提供新鲜血液和力量。其教育模式普遍分成两种。一种是翻转高职院校教学中的理论知识，将教学重点放在财务报表分析的理论知识上，如课本中的概念、公式、分析指标和方法等。通过传统的教学方法进行教学，学生课下预习课堂所学知识，上课听老师讲授和组内同学分享，课下完成课堂总结和课后作业。这种传统意义上的教学，内容枯燥、教学方式单一无趣，不能完全激发学生学习热情，教学效率低下。第二种方式是翻转会计教学中的实验教学，通过实验和互联网等现代工具，让学生进行教学实践，亲自下载公司的财务样本，对样本进行分析，让学生对公司的运作和基本流程有一定了解。
会计专业课程理论普遍抽象难以理解，用传统的教学模式教学会使课堂枯燥无趣，学生不能专注于讲授知识，因此很难让学生具备实践技能。然而目前很多高职院校都注重理论忽略实践，导致学生毕业投入工作后常常出现只会理论知识不能动手解决会计问题的尴尬情况。
面对企业对会计人才日益增加的高要求，有些高职院校意识到了信息化技能对会计的重要程度，因此开设了会计电算化课程，希望能够丰富学生的岗位技能。但高校中的电算化课程仍存在很多问题如教学仅仅局限于板块技能学习忽略综合流程练习，学生在学习的过程中只注重各个板块的操作而对整体系统缺少意识，只进行大量板块练习而不能与实际相联系。
二、互联网对高职院校会计教学的影响
传统课堂上教师是课堂的领导者，教师需要担负起在教学过程上对学生的引导作用，教师古板的传授教学内容，学生被动的接受知识，学习效率极低，不和高科技接轨的教学模式已然不适应这个时代。在互联网时代，丰富多彩的教学工具是激发学生学习兴趣最好的催化剂，教师应抓住机会，使学生从被动接受知识到主动学习，提高教学质量，催发学生的学习积极性。互联网对教师的影响是从传统的教师讲、学生听，转变成将课堂的主人交给学生，让学生主动学习，教师从旁通过平台、资源库等途径进行辅助，在学生自主学习的过程中为学生解答疑惑、进行指导等。学生在运用网络的过程中由于没有教师的传统讲授板书，因此要注重知识的理解吸收，学习质量和效果，通过互联网、网络课，将成果实时的发送给老师，得到教师的及时帮助，最大程度上利用网络的实时性。
三、互联网+背景下高职院校的教学新思路
在新的教育理念中，教师应充分利用互联网的优势，熟悉运用教师端对学生进行指导，帮助学生利用课下时间进行自学，提高时间利用率，在网络上布置任务等，让学生有自学的意识培养学生自己搜索、補充知识的能力。在这样的教学理念中，教师能够营造积极向上的教学环境，有利于学生会计专业能力的提高，培养专业能力过强的会计人才。
会计作为一个专业性很强的科目，由于个体接受程度不一样所表现出的成果就不一样，所以教师的教课方式就在很大程度上影响了学生的接受程度，所以教师教课的关键是寻找一种适合大众的教学方法。例如教师在案例教学的过程中可以应用互联网，将社会热点问题交给学生分析，激发学生的学习兴趣。在日常生活中多多关注学生的朋友圈等社交工具的动态，寻找学生喜欢的教课方式，让学生多在网络上寻找问题解决方法和答案，促进学生进行网络上的学习，便于帮助他们发现在互联网上学习的优点，提高学生处理信息的能力。
学校方面应调整对教师的教学评价方式，不光要对教师的教学行为和学生的最终成绩进行评价，更实现教学评价的转型，给教师提供展示创新成果的平台，从根本上实现会计教学改革。
四、结束语
总而言之，在互联网这个大的背景下，高职院校对会计进行教学改革不仅需要在教师教学方式上进行创新，更需要发动学生进行在网络上的自主学习，在学校方面鼓励教师用网络教学，实现教学方式和教学质量评价的与时俱进，抓紧时代的衣角，利用互联网达到事半功倍的效果。
参考文献：
[1]王丽芳.“互联网+”背景下的高职院校会计教学改革研究[J].纳税，2017，（15）：16.
作者简介：
张琳，贵州省黔西南民族职业技术学院。
关键词：互联网+；高职院校；会计教学；新思路研究
引言
互联网时代的到来大大提高了我国会计人才的专业能力，使会计教学不仅仅局限于教材和教师，进一步促进了会计行业和网络的结合，帮助企业减少会计人员相关支出。会计行业已经不仅仅需要传统教育的财务管理能力，还需要综合性的管理会计，甚至上升到云会计应用的高度。当代社会对会计人才的要求也随之上升，这对大量在校的会计专业学生来说既是机遇也是挑战，能够跟随时代节奏、充分应用互联网的学生，无疑是时代的幸运儿。因此高职院校的会计教学需要随时代的改变而进行改革，使信息化在教学领域中也充分发挥应有的作用，达到教育信息化的目的。而怎样实现教学转型，完成与互联网技术的融合是所有高职院校仍待解决的问题。
一、当代高职院校会计教学现状和问题
目前，高职院校在会计教学投入大量资金和教师资源，其目的是培养高素质的会计人才，为社会企业发展提供新鲜血液和力量。其教育模式普遍分成两种。一种是翻转高职院校教学中的理论知识，将教学重点放在财务报表分析的理论知识上，如课本中的概念、公式、分析指标和方法等。通过传统的教学方法进行教学，学生课下预习课堂所学知识，上课听老师讲授和组内同学分享，课下完成课堂总结和课后作业。这种传统意义上的教学，内容枯燥、教学方式单一无趣，不能完全激发学生学习热情，教学效率低下。第二种方式是翻转会计教学中的实验教学，通过实验和互联网等现代工具，让学生进行教学实践，亲自下载公司的财务样本，对样本进行分析，让学生对公司的运作和基本流程有一定了解。
会计专业课程理论普遍抽象难以理解，用传统的教学模式教学会使课堂枯燥无趣，学生不能专注于讲授知识，因此很难让学生具备实践技能。然而目前很多高职院校都注重理论忽略实践，导致学生毕业投入工作后常常出现只会理论知识不能动手解决会计问题的尴尬情况。
面对企业对会计人才日益增加的高要求，有些高职院校意识到了信息化技能对会计的重要程度，因此开设了会计电算化课程，希望能够丰富学生的岗位技能。但高校中的电算化课程仍存在很多问题如教学仅仅局限于板块技能学习忽略综合流程练习，学生在学习的过程中只注重各个板块的操作而对整体系统缺少意识，只进行大量板块练习而不能与实际相联系。
二、互联网对高职院校会计教学的影响
传统课堂上教师是课堂的领导者，教师需要担负起在教学过程上对学生的引导作用，教师古板的传授教学内容，学生被动的接受知识，学习效率极低，不和高科技接轨的教学模式已然不适应这个时代。在互联网时代，丰富多彩的教学工具是激发学生学习兴趣最好的催化剂，教师应抓住机会，使学生从被动接受知识到主动学习，提高教学质量，催发学生的学习积极性。互联网对教师的影响是从传统的教师讲、学生听，转变成将课堂的主人交给学生，让学生主动学习，教师从旁通过平台、资源库等途径进行辅助，在学生自主学习的过程中为学生解答疑惑、进行指导等。学生在运用网络的过程中由于没有教师的传统讲授板书，因此要注重知识的理解吸收，学习质量和效果，通过互联网、网络课，将成果实时的发送给老师，得到教师的及时帮助，最大程度上利用网络的实时性。
三、互联网+背景下高职院校的教学新思路
在新的教育理念中，教师应充分利用互联网的优势，熟悉运用教师端对学生进行指导，帮助学生利用课下时间进行自学，提高时间利用率，在网络上布置任务等，让学生有自学的意识培养学生自己搜索、補充知识的能力。在这样的教学理念中，教师能够营造积极向上的教学环境，有利于学生会计专业能力的提高，培养专业能力过强的会计人才。
会计作为一个专业性很强的科目，由于个体接受程度不一样所表现出的成果就不一样，所以教师的教课方式就在很大程度上影响了学生的接受程度，所以教师教课的关键是寻找一种适合大众的教学方法。例如教师在案例教学的过程中可以应用互联网，将社会热点问题交给学生分析，激发学生的学习兴趣。在日常生活中多多关注学生的朋友圈等社交工具的动态，寻找学生喜欢的教课方式，让学生多在网络上寻找问题解决方法和答案，促进学生进行网络上的学习，便于帮助他们发现在互联网上学习的优点，提高学生处理信息的能力。
学校方面应调整对教师的教学评价方式，不光要对教师的教学行为和学生的最终成绩进行评价，更实现教学评价的转型，给教师提供展示创新成果的平台，从根本上实现会计教学改革。
四、结束语
总而言之，在互联网这个大的背景下，高职院校对会计进行教学改革不仅需要在教师教学方式上进行创新，更需要发动学生进行在网络上的自主学习，在学校方面鼓励教师用网络教学，实现教学方式和教学质量评价的与时俱进，抓紧时代的衣角，利用互联网达到事半功倍的效果。
参考文献：
[1]王丽芳.“互联网+”背景下的高职院校会计教学改革研究[J].纳税，2017，（15）：16.
作者简介：
张琳，贵州省黔西南民族职业技术学院。