根据杜郎口中学的经验和我校的“三四五教学模式”及我所带班级的实际情况，我认为，要调动学生的积极性，让学生成为课堂的主人，主要解决以下几个方面的问题：
　　第一，转变教师观念，把课堂还给学生。新课程改革的主要任务是：更新观念，转变方式，变革制度。这首先就要求教师要更新教学观念，转变教学方式，改变传统的“我说你听”的“一言堂”式的教学方法，充分发挥学生的主体地位，让学生成为课堂的主人。以前我把学生的能动性想得太差了，总担心学生学不会、学不好，又因为班额较大的因素，在课堂上不敢放开，就怕权力下放后无法控制教学秩序，使学生玩大于学，从而使学生失去了学习的主动性和积极性。其实教师的这种担心是多余的，学生身上潜在的力量是无限的，只要教师做好引导者，他们常常会给我们意想不到的惊喜。杜郎口中学就非常好的证实了这一点，那里的学生没有电脑等先进的学习设备，但学生的自主、合作、探究能力很强，甚至比我们大城市里的孩子的学习能力都高。霍姆林斯基曾经说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是个发现者、研究者、探究者，而在儿童的精神世界中这种需要特别强烈。”因此，教师要充分尊重学生心理的发展规律，改变自己的教学观点，把课堂还给学生，让学生动起来，课堂活起来，让每个学生都有机会展示自己，真正成为学习的主人。
　　第二，调动学生积极性，激发学习兴趣。新课改的核心理念是：一切为了学生的发展。这就要求教师以人为本，把目标锁定在学生的终身发展上，培养学生具有将来走向社会所必备的交流与合作能力、创新能力、自主学习能力、分析和解决问题的能力等。北京一所学校的调查显示，50%以上的学生并不喜欢进行自主学习，原因在于学生缺乏自主学习的动力、能力和习惯。因此，教师在日常的教学中要注重激发学生学习的内在动力，让学生明确学习目标和学习内容，培养学生自主学习的习惯并提供方法上的指导，让学生知道学什么、怎么学、学到什么程度，进而调动学生的积极性和激发学习兴趣。在政治课堂上，教师可以采取案例教学法、讨论法、参观法、讲授法等，创设有利于学生参与学习的情境，借助多媒体、图片、音乐、视频、故事等激发学习兴趣，诱发体验的欲望。例如，在学习“用恰当的方式表现我们的友善”这一知识点时，我就给学生设置了这样的情境：清晨，你正在校园里晨读，这时，你的同学小敏从校门口走了进来，不知怎么回事，脚下踉跄，摔倒了，别人都没有看见，只有你看见了，而且小敏也没有看见你，这时你会怎么办？为什么？如果你是小敏，你希望别人怎样对你？通过这一经常发生在学生身边的情境设置，很容易的就调动了学生的积极性，而且使学生领悟到：不是所有的友善都会让人接受，我们要用恰当的方式去表达友善，要考虑别人的感受，学会换位思考。
　　第三，培养学生良好的行为习惯，控制课堂秩序。杜郎口中学让我感受颇深的一点是：虽然课堂完全交给了学生，但课堂井然有序，所有的学生都在按步骤认真学习，精力集中。这与杜郎口的小班额有一定的关系，但更主要的是，杜郎口中学在每年的新生入学后，都会花很多时间去培养学生良好的行为习惯。教师把权力下放后如何控制班级秩序是一个很重要的问题。教师在日常教学中要注意培养学生良好的行为习惯，帮助他们树立正确的人生观、价值观，这也是思想品德课的重要任务之一。教师可以把学生行为习惯的培养与教学实际相结合。例如，我在讲《集体与我》这一站时，我就把班级的实际情况与教材的知识点结合起来，让学生明白纪律对于班集体和学生个人的重要性，良好的班集体取决于健康向上的班风，从而培养学生养成良好的行为习惯。
　　第四，进行赏识教育，体验成功感觉。赏识教育是世界著名的六种教育方法之一。赏识教育的特点是注重孩子的优点和长处，发现并表扬，让孩子在“我是好孩子”的心态中成长。赏识教育的倡导者周弘认为：没有教不好的孩子，只有不会教的父母，家长怎样对待孩子，决定了孩子的一生。每一个学生都希望得到赏识、理解和尊重，教师对学生的点滴进步能否给予充分的肯定与热情的鼓励，会对学生的成长产生重要的影响。我们班级有一个男同学特别调皮，经常在课堂上搞一些小動作，有一次，我故意找他回答了一个问题，他答对了，我就说：“回答的非常好，这说明你认真看书了，也认真思考了，你是一个非常优秀的孩子，只要刻苦努力一定会取得优异的成绩，老师相信你。”经过这件事后，这个学生在政治课上表现的很好，学习的积极性和主动性增强了，成绩也有了提高。教师要经常发现和赏识学生的优点，激发学生学习的主动性、创造性。