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【摘要】英语教学是高职教育教学中非常重要的一个组成部分。传统的英语教学模式呈现出教学死板、单一、互动性弱的缺点，从而对学生的学习产生了不利影响。近年来行动导向教学模式越来越受到重视，行动导向教学模式强调以学生为本，激发了学生的学习积极性。因此，本文旨在对基于行动导向教学模式的高职英语教学进行探讨。
【关键词】 高职英语;行动导向;教学研究
【作者简介】窦娟，安徽工业经济职业技术学院。
众所周知，随着经济全球化的发展，作为一门世界通用语言，英语越来越重要了。国与国之间交往日益频繁，新时代对高职学生的英语水平也提出了新的较高要求。但是，目前绝大部分高职院校，仍然主要采用传统教学模式开展英语教学，这就导致学生学习后依旧不具备实际的应用能力，也不能满足日后工作的需要。在这种情况下，本文对基于行动导向教学模式的高职英语教学进行了讨论，对相关应用领域具有一定的借鉴价值。
一、高职英语教学现状
现在，大多数高职院校英语教学形势严峻，很多高职院校都压缩了英语课时。以笔者任教学校为例，大学三个年级之中只有大一新生开设了英语课程，其他高年级学生想继续学习英语就只能靠自学。而且即使是开设英语课程的大一新生班，由于班级学生多，所以课堂上也通常只有少数同学有发言的机会，大部分时间都还是老师讲，学生做笔记。此外，高职学生虽然知道英语实际应用的重要性，但是为了顺利通过英语三级B考试，他们更愿意把时间和精力花在做试卷真题上。这种传统的高職英语教学模式，偏重于应试教育，忽视了解决问题的能力培养，忽视了高职学生英语的实际应用能力。因此为了提高高职学生的英语实际运用能力，老师必须采用有效的新的英语教学模式。
二、行动导向教学模式的内涵
1. 行动导向教学模式的来源。行动导向教学法始于20世纪80年代的德国，并且已经被实践证明是一种行之有效的教学法，现在已经在德国被普遍接受和推广了。行动导向教学模式是我国专家在德国学者提出的双元制教学模式的基础上，进一步提出来的符合我国学生水平的教学模式。这种教学模式的实质就是在进行职业教育中注重实践，选择一种理论与实践相结合的方式落实教学。这种教学模式能够激发学生自主学习兴趣，提高学习积极性，促进学生在实践中学习并巩固知识，最终成为专业性技术人才。
2. 行动导向教学模式的特征。行动导向教学模式特征主要包括完整性，互动性，合作性和多样性。（1）完整性是指在行动导向教学模式中教学过程贯穿始终，通顺流畅;（2）互动性是指这种教学模式注重教师和学生之间以及学生与学生之间的交流，能够在交流过程中发现问题并自主解决或者反馈给教师获得解决，并在同学之间进行分享;（3）合作性是指在学习过程中学生与学生之间以及教师与学生之间是一种合作学习的关系。学生通过合作学习可以相互促进，极大地提高了学习的积极性。教师通过合作也可以从中发现授课过程中的问题并加以改进;（4）多样性是指教师在教学过程中应当摆脱固有的思想观念，采用因材施教的方式以班级差异制定教学方案，例如模拟教学法、案例教学法、扮演教学法等均可以采用，通过多样性的教学营造轻松的学习环境。
三、行动导向教学模式的阶段
1.课前阶段。在课前，教师根据学生的学习能力，采用合理分组的方式，将知识掌握程度和学习能力弱的学生和能力强的学生分在一组，组员之间相互监督，相互学习。小组各自分工完成预习计划。教师应当根据学生的实际情况制定教学方案，循序渐进，使学生在可承受能力水平之下学习并发现自身问题，不断进行改正。
2.课上阶段。在课上，教师应当通过如下几个方面进行教学。第一，在正式讲课之前教师应当向学生介绍课程背景以及要讲解的知识，可以采用多媒体播放技术向学生展示，这样在上课开始阶段就激发了学生学习的兴趣，逐步把学生引导到英语教学的课题之中。第二，在课堂教学中应当注重课堂活动，通过预习，学生已经在脑海中对课程内容有了一个基础的印象。教师应当给每个小组分配课堂任务，由组长带领进行完成，相互交流并发表意见，然后由教师进行总结。另外在进行讲课过程中，教师应当对学生熟悉的知识一笔带过，着重讲解重难点，提高课堂学习效率。第三，教师根据学生分小组讨论回答和提问问题整体表现进行评价，提出针对性的建议，并给予一定程度的鼓励，增强学生学习的信心。
3.课后阶段。首先，做好课堂总结。教师在上完一节课之后，应当对本节课进行梳理总结，归纳本节课讲解的重难点。总结方式有两种，一种是学生进行总结，主要体现学生在学习过程中学到了哪些知识，学习效率如何，同时也有助于学生对知识的理解;另一种是教师进行总结，这种总结是一种理论性总结，主要是课堂的重点内容和课堂的整体表现。其次，布置课后作业。实践表明，在课堂结束之后，必须给学生布置课后作业用以巩固课堂学习知识，否则学生很容易将知识遗忘。
四、结语
行动导向教学模式具有灵活度高、互动性强和多元化的优点，在高职英语教学中应用行动导向教学模式，可以使学生积极主动地融入课堂活动中，点燃学生学习英语的热情。在以行动为导向的课堂教学中，教师应当注意以下几点：把握宏观全面特征，使每个学生都参与进来;根据学生的实际情况，采用灵活的教学方式讲解知识，促进教学相长，在课堂中融入趣味化和时代化元素，提高知识使用能力;通过课后作业进行扩展性教学，加深学生对课堂知识的理解，丰富学生的课后生活。
参考文献：
[1]柳燕君.现代职业教育教学模式[M].北京：机械工业出版社，2014.
【关键词】 高职英语;行动导向;教学研究
【作者简介】窦娟，安徽工业经济职业技术学院。
众所周知，随着经济全球化的发展，作为一门世界通用语言，英语越来越重要了。国与国之间交往日益频繁，新时代对高职学生的英语水平也提出了新的较高要求。但是，目前绝大部分高职院校，仍然主要采用传统教学模式开展英语教学，这就导致学生学习后依旧不具备实际的应用能力，也不能满足日后工作的需要。在这种情况下，本文对基于行动导向教学模式的高职英语教学进行了讨论，对相关应用领域具有一定的借鉴价值。
一、高职英语教学现状
现在，大多数高职院校英语教学形势严峻，很多高职院校都压缩了英语课时。以笔者任教学校为例，大学三个年级之中只有大一新生开设了英语课程，其他高年级学生想继续学习英语就只能靠自学。而且即使是开设英语课程的大一新生班，由于班级学生多，所以课堂上也通常只有少数同学有发言的机会，大部分时间都还是老师讲，学生做笔记。此外，高职学生虽然知道英语实际应用的重要性，但是为了顺利通过英语三级B考试，他们更愿意把时间和精力花在做试卷真题上。这种传统的高職英语教学模式，偏重于应试教育，忽视了解决问题的能力培养，忽视了高职学生英语的实际应用能力。因此为了提高高职学生的英语实际运用能力，老师必须采用有效的新的英语教学模式。
二、行动导向教学模式的内涵
1. 行动导向教学模式的来源。行动导向教学法始于20世纪80年代的德国，并且已经被实践证明是一种行之有效的教学法，现在已经在德国被普遍接受和推广了。行动导向教学模式是我国专家在德国学者提出的双元制教学模式的基础上，进一步提出来的符合我国学生水平的教学模式。这种教学模式的实质就是在进行职业教育中注重实践，选择一种理论与实践相结合的方式落实教学。这种教学模式能够激发学生自主学习兴趣，提高学习积极性，促进学生在实践中学习并巩固知识，最终成为专业性技术人才。
2. 行动导向教学模式的特征。行动导向教学模式特征主要包括完整性，互动性，合作性和多样性。（1）完整性是指在行动导向教学模式中教学过程贯穿始终，通顺流畅;（2）互动性是指这种教学模式注重教师和学生之间以及学生与学生之间的交流，能够在交流过程中发现问题并自主解决或者反馈给教师获得解决，并在同学之间进行分享;（3）合作性是指在学习过程中学生与学生之间以及教师与学生之间是一种合作学习的关系。学生通过合作学习可以相互促进，极大地提高了学习的积极性。教师通过合作也可以从中发现授课过程中的问题并加以改进;（4）多样性是指教师在教学过程中应当摆脱固有的思想观念，采用因材施教的方式以班级差异制定教学方案，例如模拟教学法、案例教学法、扮演教学法等均可以采用，通过多样性的教学营造轻松的学习环境。
三、行动导向教学模式的阶段
1.课前阶段。在课前，教师根据学生的学习能力，采用合理分组的方式，将知识掌握程度和学习能力弱的学生和能力强的学生分在一组，组员之间相互监督，相互学习。小组各自分工完成预习计划。教师应当根据学生的实际情况制定教学方案，循序渐进，使学生在可承受能力水平之下学习并发现自身问题，不断进行改正。
2.课上阶段。在课上，教师应当通过如下几个方面进行教学。第一，在正式讲课之前教师应当向学生介绍课程背景以及要讲解的知识，可以采用多媒体播放技术向学生展示，这样在上课开始阶段就激发了学生学习的兴趣，逐步把学生引导到英语教学的课题之中。第二，在课堂教学中应当注重课堂活动，通过预习，学生已经在脑海中对课程内容有了一个基础的印象。教师应当给每个小组分配课堂任务，由组长带领进行完成，相互交流并发表意见，然后由教师进行总结。另外在进行讲课过程中，教师应当对学生熟悉的知识一笔带过，着重讲解重难点，提高课堂学习效率。第三，教师根据学生分小组讨论回答和提问问题整体表现进行评价，提出针对性的建议，并给予一定程度的鼓励，增强学生学习的信心。
3.课后阶段。首先，做好课堂总结。教师在上完一节课之后，应当对本节课进行梳理总结，归纳本节课讲解的重难点。总结方式有两种，一种是学生进行总结，主要体现学生在学习过程中学到了哪些知识，学习效率如何，同时也有助于学生对知识的理解;另一种是教师进行总结，这种总结是一种理论性总结，主要是课堂的重点内容和课堂的整体表现。其次，布置课后作业。实践表明，在课堂结束之后，必须给学生布置课后作业用以巩固课堂学习知识，否则学生很容易将知识遗忘。
四、结语
行动导向教学模式具有灵活度高、互动性强和多元化的优点，在高职英语教学中应用行动导向教学模式，可以使学生积极主动地融入课堂活动中，点燃学生学习英语的热情。在以行动为导向的课堂教学中，教师应当注意以下几点：把握宏观全面特征，使每个学生都参与进来;根据学生的实际情况，采用灵活的教学方式讲解知识，促进教学相长，在课堂中融入趣味化和时代化元素，提高知识使用能力;通过课后作业进行扩展性教学，加深学生对课堂知识的理解，丰富学生的课后生活。
参考文献：
[1]柳燕君.现代职业教育教学模式[M].北京：机械工业出版社，2014.