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摘要：我国英语课程在新课改下也发生着改变，将全面推动学生素质教育作为指导原则，同时号召将以人为本原则，培养小学生创新能力和实践能力，夯实学生学习英语的基础。在教学中要以学生为主体，培养学生运用语言的能力。教學评价目前备受教育人员的认可，因此小学英语教师要结合教学经验开展形成性评价工作。本文主要阐述小学英语课堂教学，形成性评价的内容，仅供参考。
关键词：形成性评价;小学英语;课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
课堂教学开展形成性评价，能够让学生学习英语时感受到成功的快乐，构建自我，加强自信，提升综合语言运用能力，确保教师能够从教学中获得反馈内容，改进教学不足，调整教学模式，优化英语教学质量，提升教学效率，让学生能够集中注意力学习英语。由此可知，评价在教学中有着重要作用，尤其是形成性评价，能够使学生积极参与相关活动，表达出参与英语教学活动的积极性。
一、多样化评价主体
在英语教学中，需要改变传统的教学评价模式，并且增加评价的主体。初中教学可形成同伴互评、学生自评，多样化主体结构，从多方面评价学生。
第一，家长参评。教师为家长提供平价的渠道，确保学校跟家庭间得到有效的沟通，家长可以了解孩子的学习情况，从而更好的开展引导监督工作。并且家长也可以向科任老师反映学生在家的情况，实施家庭与校园联合的模式，更好地推动学生发展;
第 2，教师评价。教师评价学生包括个人能力、学习情况描述性评价以及课堂活动中对学生的多种评价，教师要使评价发挥出重要的作用，通过评价来帮助学生调动学习的积极性;
第 3，同伴互评。英语作为一门英语，用于进行交际，因此在课堂上要以小组作为单位开展练习工作。学生可按照顺序依次作为组长，安排小组成员评价课内的表现。合作式学习可以让学生相互监督，提升竞争力，满足学生成就感;
第 4，学生自评。学生作为评价的主体，开展教育活动过程是为了让学生得到更好的发展，评价活动亦是如此。开展评价活动是让学生能够找到学习过程存在的问题，改进学习不足。学生在自我评价过程中，从而掌握学习中的优势和不足，感受成功的喜悦，进而获得动力。常见的学生访谈是评价学生，访谈能够让学生更加喜爱学习，教师需要认识到学生主体的地位，分析学生学的情况。教师在实际教学中，对教学效果评价通常是主观判断，按照课堂氛围、学生表现评价情况，在研讨教学中，教师设计教学内容时，忽视了学生的想法，若想解决此种问题，可应用学生访谈的方式掌握学生学习的情况，比如教师在讲解 My father works for ?ve hours every day. 此些英语句型词语多，在句型中也包含着第三人称变化情况。学生学习此些内容时，通常无法精准表达，经常会有丢三落四的情况出现。教师在开展教学时，需要和学生先进行访谈，比如英语课喜欢哪一处内容，学完后获得的感受，在课堂上最喜欢做的事情，确保通过访谈从学生角度反思自己的不足，通过调整教学模式的方法提升学习效率。调整教学的方式，优化教学质量，提升学习效率。
二、多种评价方式
（一）课堂反馈英语教师需要改变传统教学方式，增加课堂的趣味性，使学生能够在民主且和谐的氛围下学习。教师也可适当举办教学活动，开展教学竞赛，改变教学模式，调动学生学习英语的积极性。同时也要结合教学模式和学生学习情况、学习表现鼓舞学生。若是学生表现好，则需要告诉学生 Excellent、good。若是学生表现的差，则需要告诉学生 you can do it或者 come on，激励学生，也可以使用小奖品、小红花奖励，调动学生学习的兴趣。
（二）设置学生评价本
在学生课堂上，要根据学生课外学习的情况以及家长重视度，设计学生评价本。使用此种方式加强学生间的监督，使家长和教师间能够密切联系。学生评价时，可设置多个项目，比如课前预习、课堂表现、课后巩固等内容，该记录中，课前准备和课上表现的项目是由伙伴一起完成，相互监督，做好记录。记录评价本需要学生自己记录，因此学生要遵守诚实守信的原则。
（三）构建学习档案
学习档案指的是学生在学习中的体现，学生需要自己准备档案，同时设计学习封面，在封面标注年龄、班级、教师等内容。在此档案中也包括作业本、评价本和英语活动、成果单元、考试成绩、手抄报等内容。当学生学习单元的知识后，教师可让学生按照学习情况进行标注，并且学生也可以选择作品放入到档案中，收集小简报等内容，记录自己的成长轨迹，构建学习档案。或者让学生检查完成作业情况选择满意的作品，学生只有反思自己，才能够改变学习的方法。学习档案也要定期的为家长和同学展示，此种方式能够记录学生进步的情况[1]。
（四）实施终结性评价
在开展过程评价时，也要重视考试的作用，但需要结合其他方法和考试开展教学，选择正确的评价模式。在期中、期末和单元考试中，要使用笔试、听力、以及口试结合法进行终结性评价，把此评价纳入到学习档案中。在测试背诵课文时，需要抽查学生背诵情况，教师也要帮不符合背诵标准的学生完成背诵，让学生能够得到锻炼，不断进步 [2]。
结束语：
综上所述，小学英语课堂教学可实施形成性评价模式，鼓舞学生学习英语，使学生能够在学习的路上感受成功的喜悦，构建学习自信心，培养学生综合使用语言的能力。教师也要在日常教学中观察学生学习情况，通过观察判断学生学习情况，并且也要改正学习过程出现的问题，提升教学能力，吸引学生注意力，使学生能够调动学习的兴趣，针对教师的评价进行改正。
参考文献
[1]贾龙宝 .浅析新课改下如何构建高效小学英语课堂教学 [J].学周刊 ，2021（03）：133-134.
[2]许维芳 .小学英语课堂教学小组合作学习有效评价策略的探究 [J].中学生英语 ，2020（48）：135.
河北省唐山市路北区外国语实验小学 063000
关键词：形成性评价;小学英语;课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
课堂教学开展形成性评价，能够让学生学习英语时感受到成功的快乐，构建自我，加强自信，提升综合语言运用能力，确保教师能够从教学中获得反馈内容，改进教学不足，调整教学模式，优化英语教学质量，提升教学效率，让学生能够集中注意力学习英语。由此可知，评价在教学中有着重要作用，尤其是形成性评价，能够使学生积极参与相关活动，表达出参与英语教学活动的积极性。
一、多样化评价主体
在英语教学中，需要改变传统的教学评价模式，并且增加评价的主体。初中教学可形成同伴互评、学生自评，多样化主体结构，从多方面评价学生。
第一，家长参评。教师为家长提供平价的渠道，确保学校跟家庭间得到有效的沟通，家长可以了解孩子的学习情况，从而更好的开展引导监督工作。并且家长也可以向科任老师反映学生在家的情况，实施家庭与校园联合的模式，更好地推动学生发展;
第 2，教师评价。教师评价学生包括个人能力、学习情况描述性评价以及课堂活动中对学生的多种评价，教师要使评价发挥出重要的作用，通过评价来帮助学生调动学习的积极性;
第 3，同伴互评。英语作为一门英语，用于进行交际，因此在课堂上要以小组作为单位开展练习工作。学生可按照顺序依次作为组长，安排小组成员评价课内的表现。合作式学习可以让学生相互监督，提升竞争力，满足学生成就感;
第 4，学生自评。学生作为评价的主体，开展教育活动过程是为了让学生得到更好的发展，评价活动亦是如此。开展评价活动是让学生能够找到学习过程存在的问题，改进学习不足。学生在自我评价过程中，从而掌握学习中的优势和不足，感受成功的喜悦，进而获得动力。常见的学生访谈是评价学生，访谈能够让学生更加喜爱学习，教师需要认识到学生主体的地位，分析学生学的情况。教师在实际教学中，对教学效果评价通常是主观判断，按照课堂氛围、学生表现评价情况，在研讨教学中，教师设计教学内容时，忽视了学生的想法，若想解决此种问题，可应用学生访谈的方式掌握学生学习的情况，比如教师在讲解 My father works for ?ve hours every day. 此些英语句型词语多，在句型中也包含着第三人称变化情况。学生学习此些内容时，通常无法精准表达，经常会有丢三落四的情况出现。教师在开展教学时，需要和学生先进行访谈，比如英语课喜欢哪一处内容，学完后获得的感受，在课堂上最喜欢做的事情，确保通过访谈从学生角度反思自己的不足，通过调整教学模式的方法提升学习效率。调整教学的方式，优化教学质量，提升学习效率。
二、多种评价方式
（一）课堂反馈英语教师需要改变传统教学方式，增加课堂的趣味性，使学生能够在民主且和谐的氛围下学习。教师也可适当举办教学活动，开展教学竞赛，改变教学模式，调动学生学习英语的积极性。同时也要结合教学模式和学生学习情况、学习表现鼓舞学生。若是学生表现好，则需要告诉学生 Excellent、good。若是学生表现的差，则需要告诉学生 you can do it或者 come on，激励学生，也可以使用小奖品、小红花奖励，调动学生学习的兴趣。
（二）设置学生评价本
在学生课堂上，要根据学生课外学习的情况以及家长重视度，设计学生评价本。使用此种方式加强学生间的监督，使家长和教师间能够密切联系。学生评价时，可设置多个项目，比如课前预习、课堂表现、课后巩固等内容，该记录中，课前准备和课上表现的项目是由伙伴一起完成，相互监督，做好记录。记录评价本需要学生自己记录，因此学生要遵守诚实守信的原则。
（三）构建学习档案
学习档案指的是学生在学习中的体现，学生需要自己准备档案，同时设计学习封面，在封面标注年龄、班级、教师等内容。在此档案中也包括作业本、评价本和英语活动、成果单元、考试成绩、手抄报等内容。当学生学习单元的知识后，教师可让学生按照学习情况进行标注，并且学生也可以选择作品放入到档案中，收集小简报等内容，记录自己的成长轨迹，构建学习档案。或者让学生检查完成作业情况选择满意的作品，学生只有反思自己，才能够改变学习的方法。学习档案也要定期的为家长和同学展示，此种方式能够记录学生进步的情况[1]。
（四）实施终结性评价
在开展过程评价时，也要重视考试的作用，但需要结合其他方法和考试开展教学，选择正确的评价模式。在期中、期末和单元考试中，要使用笔试、听力、以及口试结合法进行终结性评价，把此评价纳入到学习档案中。在测试背诵课文时，需要抽查学生背诵情况，教师也要帮不符合背诵标准的学生完成背诵，让学生能够得到锻炼，不断进步 [2]。
结束语：
综上所述，小学英语课堂教学可实施形成性评价模式，鼓舞学生学习英语，使学生能够在学习的路上感受成功的喜悦，构建学习自信心，培养学生综合使用语言的能力。教师也要在日常教学中观察学生学习情况，通过观察判断学生学习情况，并且也要改正学习过程出现的问题，提升教学能力，吸引学生注意力，使学生能够调动学习的兴趣，针对教师的评价进行改正。
参考文献
[1]贾龙宝 .浅析新课改下如何构建高效小学英语课堂教学 [J].学周刊 ，2021（03）：133-134.
[2]许维芳 .小学英语课堂教学小组合作学习有效评价策略的探究 [J].中学生英语 ，2020（48）：135.
河北省唐山市路北区外国语实验小学 063000